詹克華

一、事件敘述

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，鐘表、遙控器、照相機(jī)、隨身聽、手機(jī)等都離不開廢電池。你也許有時(shí)不經(jīng)意地隨手把用過的電池扔了，隨處可見。可你是否想過它的危害？你有想過你的這一舉動會給環(huán)境帶來怎么樣的污染嗎？有人說，電池不能亂仍，它會嚴(yán)重污染環(huán)境;也有人說，大家不都亂仍嗎？也沒見有多大危害！那讓我們了解一下吧.

有關(guān)資料顯示，一節(jié)一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值;一粒紐扣電池可使600噸水受到污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)干電池可污染12立方米水、1立方米土壤，并造成永久性公害;若把廢電池混入生活垃圾中一起填埋，久而久之，滲出的重金屬可能污染地下水和土壤。廢電池是危害我們生存環(huán)境的一大殺手！但同時(shí)，這些重金屬又是比較稀缺的資源，如果能將廢電池回收再利用，不僅可以減少對我們生存環(huán)境的破壞，而且也是對資源的節(jié)約。因此，不論是從清除環(huán)境污染的角度，還是從資源回收再利用的角度，對廢舊電池的回收和處理是一件非常有意義的事情。

我們希望通過這次學(xué)習(xí)活動，讓人們更多地了解廢舊電池的危害和回收狀況，并希望以此為契機(jī)在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，提高環(huán)保意識，進(jìn)行廣泛地宣傳，把環(huán)保工作拓展到各個(gè)可能的角落。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，希望大家能夠從身邊小事做起，從回收廢舊電池做起，共同來關(guān)注廢舊電池的回收狀況，多研究一些處理方法，變害為利。

二、指導(dǎo)策略

（一）發(fā)現(xiàn)問題

人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球?？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……善待地球的生活，是人人可以接近的綠色生活。作為居住在地球上的村民，我們不能僅僅擔(dān)憂和抱怨，而必須行動。意識到那種無節(jié)制消耗資源和污染環(huán)境的生活方式是造成環(huán)境惡化的根源，我們每個(gè)人都可以通過各種的生活方式來參與環(huán)保。讓我們一起保護(hù)環(huán)境，感受健康世界。有人提出了希望提高日常生活中人們的環(huán)保意識。這個(gè)問題的提出引起了很多學(xué)生的共鳴。于是我們在此基礎(chǔ)上從生活中的問題出發(fā)，我們想到許多學(xué)生都有復(fù)讀機(jī)、隨身聽等，平常對廢電池沒特別在意，當(dāng)作普通垃圾一扔了之。殊不知隨意丟棄電池，不僅污染環(huán)境、危害人體健康，而且浪費(fèi)資源。因此，對廢舊電池進(jìn)行回收利用，利國利民，所以研究這一課題有重要的教育意義。于是我們就決定從廢舊電池入手，共同完成這個(gè)小課題。

（二）活動組織與開展

1.活動組織：對象——四（2）班同學(xué)

①教師就環(huán)保課題概述進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和研究的基本方法;②學(xué)生以自愿的形式、按研究主題組成研究學(xué)習(xí)小組，推選活動組長、組員分工;③通過上網(wǎng)查閱資料、實(shí)地調(diào)查等途徑收集廢舊電池對環(huán)境的危害，人們對廢舊電池的處理方式;④采用采訪、觀測、收集等方式進(jìn)行調(diào)查，了解各行各類的人對廢舊電池的處理方式;⑤設(shè)計(jì)并參與對廢舊電池的處理。

2.開展實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)法是人們根據(jù)一定的研究目的，在人為控制或模擬自然現(xiàn)象的條件下，通過儀器和其他物質(zhì)手段，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。為了更直觀地了解廢舊電池的危害性，我們組織同學(xué)們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

我將拆除過的廢電池倒入花盆中，7個(gè)小時(shí)后，花的葉子開始變黃，第二天早上，花瓣謝了;到了下午，花的莖彎了下來;又過了一天，根已經(jīng)開始腐爛。

3.活動延伸

①將活動結(jié)果制作成小掛聯(lián)，向更多的人宣傳，讓全社會都熱心環(huán)保，收集廢舊電池，變廢為寶;②開展“以舊換新”的活動——到各家各戶去收取廢舊電池，用自己節(jié)約下來的零用錢買一些新電池，以5節(jié)廢電池?fù)Q1節(jié)新電池。

三、評價(jià)與啟示

（一）豐富了學(xué)生的感性生活

在本次活動中，學(xué)生走出課堂到社會中去，有了充足的時(shí)間去實(shí)踐、去活動，感受到活動所帶來的快樂、痛苦、成功、失敗。在這種認(rèn)識中，學(xué)生將自己融合在開放的情境中，并在認(rèn)識過程中時(shí)刻伴隨著他們自己鮮活的體驗(yàn)和感悟。如果僅僅靠課堂上的幾張圖片和幾頁資料，那對學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們給了學(xué)生更多的時(shí)間，去調(diào)查、去思考、去創(chuàng)造。

（二）發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力

這次活動，學(xué)生通過查資料，與居民的交往和自己親手設(shè)計(jì)廢舊電池回收箱，學(xué)會了對周圍事物的關(guān)注、探究、反思。整個(gè)活動過程也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，他們在寬松融洽的氛圍中，開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式探究，多激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。設(shè)計(jì)電池回收箱和寫宣傳標(biāo)語，促使學(xué)生大膽創(chuàng)新。他們想法獨(dú)特、構(gòu)思新穎，他們創(chuàng)新的火花在活動中逐步閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力，分析和解決問題的能力也逐漸加強(qiáng)。在這樣的過程中，學(xué)生逐步形成了從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，也讓學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力

如今的課堂教學(xué)，只把一些比較局限的知識內(nèi)容依靠掛圖、投影等展示給學(xué)生，已無法滿足新課程下綜合實(shí)踐課的教學(xué)。教師應(yīng)提供更便利于學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此本次活動讓學(xué)生到網(wǎng)上、到圖書館查找相關(guān)資料，在積累了一定的信息之后，那么學(xué)生才能有目的地去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。也使學(xué)生在調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)等收集資料的方法中，學(xué)會統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法，鍛煉了綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息的能力。