旦增尼瑪

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我認(rèn)為對于小學(xué)生而言，要注重情感的培養(yǎng)，多給予鼓勵(lì)和積極地評(píng)語，讓他們漸漸地愛上數(shù)學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，令學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)并會(huì)用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)，以及熱愛科學(xué)，勇于探索的科學(xué)精神。

下面我根據(jù)平時(shí)的觀察和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何正確運(yùn)用評(píng)語，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、正確指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題方法。“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評(píng)語，實(shí)際是沿著學(xué)生思考的路線，讓學(xué)生在老師的提示下自己主動(dòng)去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么出錯(cuò)，明白怎么改正。這時(shí)評(píng)語就能起到四兩撥千斤的效果。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！胺椒ㄌ昧?，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。老師在教學(xué)過程中不要責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！澳銣?zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！?這種帶有積極正向感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，進(jìn)而對自己充滿了信心，從而會(huì)使他們逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師對學(xué)生的錯(cuò)或?qū)σM(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生對成功和失敗都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而做到勝不驕、敗不餒。特別讓學(xué)生從容地對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”的含義，正確面對失敗和錯(cuò)誤，越來越完善自己。

二、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新

評(píng)語，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貙W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生隱藏的智力因素。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

利用評(píng)語適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度、不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評(píng)語：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見解的學(xué)生。對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象;鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問題，做出假設(shè)、嘗試、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)、應(yīng)用;使他們敢于大膽地去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異、敢于去嘗試，養(yǎng)成自主思考總結(jié)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。

三、嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)生作業(yè)的批改不僅要判斷正誤，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，而且還要注意對學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的要求。教師在學(xué)生的作業(yè)書寫格式以及演算推理過程中要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。

對于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。如 “搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”、“和細(xì)心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣，一方面不打擊孩子們的自信，另一方面使其糾正不良的解題習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心地學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生作業(yè)做得又對又好，除了打上“優(yōu)☆”外，還加上各種評(píng)語展開競賽。如“你好棒！”“太妙了！”“very good！”對字寫得好、作業(yè)正確率高、解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，打上“best！”對于這些陌生而新鮮的評(píng)語，學(xué)生充滿了興趣，自然使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了極大地鼓舞。當(dāng)然，寫評(píng)語時(shí)要注意評(píng)語本身要簡潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿正向的能量希望，富有深刻啟發(fā)性，這樣才能起到良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過親身的實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語，可以彌補(bǔ)單純地對對與錯(cuò)判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路和能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感以及自身品質(zhì)等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。這種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí);更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種評(píng)估方式符合素質(zhì)教育的要求，并在評(píng)估過程中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主題目標(biāo)，使學(xué)生們更快更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，變枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)為生動(dòng)有趣的教學(xué)場所，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面成長發(fā)展下去。