摘 要：初中是中學生的一個重要階段，在日常生活中同學們的很多生活都與法律密不可分。新課程改革以來，初中思想品德教材增加了法律知識的內容，但是不少師生在法律知識的教學方面，還存在不少的問題。這既有教師的原因，也有學生的原因。加強對初中學生的法律常識教育的有效性研究，對思想品德課教學提出了新的要求。

關鍵詞：初中生；思想品德；法律意識；法制教育

初中是中學生的一個重要階段，在日常生活中同學們的很多生活都與法律密不可分，因此，加強對初中學生的法律常識教育的有效性研究，對思想品德課教學提出了新的要求。

一、現行初中法律常識教育存在的問題

（一）教師的教學觀念未能徹底轉變

雖然通過新課改，教師的教學觀念有了一定的轉變，但到如今很多老師的教學觀念尚未徹底轉變。很多老師通常會占用課堂時間來上活動課，甚至占用學生的業(yè)余時間，仍然把活動課當成是體育課或者是綜合實踐課，導致活動課隨意、無秩序；教師經常越俎代庖，不正確引導學生自主學習，反而代替了學生學習，這大多是由于受應試教育影響。一些老師只顧完成課堂任務，而忽視了對教學過程、教學模式和課堂結構的深入研究，不重視學生的道德實踐與情感體驗，延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式。

（二）教學方法單一

在初中教學中仍有一些老師上課方式簡單，學生未參與課堂教學中，這種落后的教學方式導致課堂內容呆板無趣。要使教學效果更好，新課改要求教師在講授過程中將教學方法、教學目標、教學內容等相結合，做到各科所采用的教學方法應有所不同。每一堂課老師需要老師和學生的共同參與才能完成，教學方法并不是簡單的用幾種方法教，更多的是需要學生的參與。

（三）學生學習法律常識往往存在知行不一的問題

在實際學習生活中，我們的學生很少把所學的知識做到學以致用，也就是沒有做到知和行的統(tǒng)一。其原因多半是學生為應付考試而死學書本知識，缺乏理論與實踐的結合。而我們書本中的法律知識要運用到生活中才能體現它的價值，同時，當今的社會是法制社會，可以說每一種社會關系中都可以找到與之相對應的法律關系，如果我們的學生只是光學不用，知行不統(tǒng)一，這才是教育最大的問題。

（四）學生學習法律知識的主動性差

在初中思想品德課堂上，有些老師只是一味的給學生灌輸知識，沒有對學生加以引導，這就會出現老師處于主動地位，讓學生被動的接受，導致學生的主動性不高。除此之外，學生自身就缺乏學習的能動性，甚至有些認為書本上的一些法律知識與自己無關，學不學都無關緊要。造成這種現象也是因為他們很少關注我們身邊的法律知識，缺乏對我們每個人都處于復雜的法律關系中的這種意識。

二、思想品德課有效滲透法制教育的對策

（一）樹立“以實踐促發(fā)展”和“以學生為主體”相結合的教學理念

要想讓教學活動得到有序的展開，就需要教師轉變落后的教學觀，明確開展思想品德活動課的目的和開展的意義。用全新的教學觀念，樹立以學生為主體的課堂理念，重視學生的主體地位和運用生活實際事例，重在引導式的自主性學習。同時，老師也要注重學生的心理年齡特征和差異，結合新的教育理念調動學生的自主性和積極性，改變學生被動的學習觀念，使他們在活動課中提高自己的學習能力和動手動腦能力，讓他們在活動中增強自信心的同時達到“做中學”和“學中做”的效果。中學思想品德活動課具有輕松、真實、貼近生活的特點，并且學生是活動的主人翁，因此，教育者應重視教學觀念的轉變，在開展活動課時應以學生為主體，充分調動學生主動參與合作，加強學生相互之間的探究與交流，做到思與學的結合，知與行的統(tǒng)一。

（二）采用多種教學方法豐富課堂

要轉變單一的教學方法需要老師在課程中運用多種方法來進行教學，也就是實現教學方式的多樣化。以傳統(tǒng)的教學方法為基礎，在講授的過程中增加自主探究式學習、討論式學習和合作學習，充分注重每一堂課的內容，把各種教學方法與課堂內容有機、綜合的結合起來，突破以往傳統(tǒng)教學方法單一的局面，使課堂教學得以更加豐富。同時，還得需要學生充分的參與其中，著名的教育學家陶行知曾說過這樣一句話：“教的法子要依據學的法子”，這也說明學生的主體性。新課改后更加倡導“改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動和發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。在教學中提倡學生自主學習，從中學生能夠自行解決的問題也是學生易掌握的，而有困難的問題就可以采用探究性學習和討論式學習，這有利于學生把知識點記得更牢，也使他們養(yǎng)成遇到問題再解決問題的良好習慣。

（三）培養(yǎng)學生在學習中做到知行統(tǒng)一

在初中思想品德課中讓學生學知識并不是什么難事，但是，要學生把所學知識用于生活中卻是很難的一件事。這就需要我們的教育者不僅要在課程中開發(fā)實踐課程與活動課程，而且要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐課就是通過教育者的指導，讓學生自己動手實踐、親身體驗，讓他們的學習和實際生活密切聯系起來，這與理論課程是相互對應的；另外，加強培養(yǎng)學生的實踐能力，不僅讓學生學會知識，而且要學會動手動腦，學會做人做事，學會與別人共同生活，使學生主動的把自己融入到集體生活。

（四）引導、激勵初中生學習相關法律知識的主動性

在課堂上，老師要充分挖掘一切可調動學生積極性、主動性的因素來引導學生的主動探究和課堂參與性，從傳統(tǒng)的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生學習的主動性。同時，要讓學生真正的學會自主學習，老師也一定要準確熟悉的掌握教材內容，做到心中有學生與心中有教材的有機統(tǒng)一；另外，老師也要發(fā)掘各種教學工具和資料去激發(fā)學生學習思想品德的興趣，達到巧妙的把相關的法律知識貫穿于其中，使學生在探究性學習中體驗學習法律知識的樂趣。

作者簡介：邱學宗，男，遵義師范學院應用倫理研究中心，副教授，研究方向：思想政治（品德）教育教學。