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課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)

2016-05-30 00:06田宗蓉
小說月刊·下半月 2016年7期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)方法課堂

田宗蓉

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),不斷改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),特別是現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”,“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生得到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。

作為數(shù)學(xué)教師,必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí),并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),并不斷改進(jìn)教學(xué)方法,備課做到“合樂中求思”,做好“三看一分析”

(一)看通單元教材

看看本單元學(xué)生將要學(xué)習(xí)幾個(gè)知識(shí)板塊的內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)板塊的內(nèi)容學(xué)生大概要掌握些什么,本單元用多少課時(shí)完成等等。

(二)看清課時(shí)教材

教師必須看清課時(shí)教材中的每個(gè)點(diǎn)滴、每個(gè)角落。

(三)看透教學(xué)參考

課程改革后的教參講得很清楚、很詳細(xì),對(duì)教學(xué)很有幫助,所以教師必須對(duì)教參進(jìn)行認(rèn)真的通讀。

學(xué)情分析:在教案中必須有準(zhǔn)確的學(xué)情分析,包括學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、能力狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等,找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)和能力的生長點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。

二、切實(shí)抓好課堂教學(xué),進(jìn)一步提高教學(xué)效果

(一)學(xué)習(xí)做到“合樂中求實(shí)”

希望在合樂相融的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生樂學(xué)、老師樂教、目標(biāo)落實(shí)。首先做到“兩放”即“放心放手”,教師充分尊重學(xué)生主體地位信任學(xué)生已有的基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力,放手讓學(xué)生大膽嘗試、交流、爭論。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題學(xué)習(xí),一般采用小組合作、自主探究等形式,在探究過程中盡量把活動(dòng)搞得豐富多彩,讓學(xué)生多動(dòng)手操作、小組合作交流,特別是低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手操作教師不能包辦代替,學(xué)習(xí)方法、知識(shí)的形成過程,結(jié)論等多讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn),會(huì)創(chuàng)造性思維,讓他們感受到成功的喜悅,從而進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)方法,形成技能。其次做到“三導(dǎo)”即“導(dǎo)關(guān)鍵、導(dǎo)學(xué)法、導(dǎo)易錯(cuò)”,教師把握好主導(dǎo)地位,在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處挑動(dòng)學(xué)生的思維火花,架橋鋪路,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)生長的快樂;在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生梳理回顧與反思,總結(jié)思想與方法;在學(xué)生易混易錯(cuò)處,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,形成爭論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。還要做到“四實(shí)”即“目標(biāo)實(shí)、合作實(shí)、方法實(shí)、練習(xí)實(shí)”,每堂課切實(shí)保證有效落實(shí)四維目標(biāo);對(duì)學(xué)生的小組合作必須進(jìn)行方法的指導(dǎo)與規(guī)范,讓學(xué)生在人人參與合作,人人在合作中得到發(fā)展;學(xué)習(xí)不停留在技巧與策略層面,要實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握普遍規(guī)律與方法,引導(dǎo)學(xué)生用獲得的方法去思考去分析并解決問題;課堂時(shí)間有限,教師要設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)有層次的練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)與方法,逐漸形成技能,力爭做好以下幾點(diǎn):

1.在小組內(nèi)分享自己的成果。把自己的成果分享給同學(xué),別人還沒有思考到的,自己思考到了,別人想不通,自己已想通透了,這時(shí)需要把自己的勞動(dòng)成果分享給其他同學(xué)。

2.傾聽其他小組同學(xué)的想法。也許其他小組的同學(xué)比自己思考得更深刻,此時(shí)需要完善自己的思考,必須認(rèn)真傾聽別人的想法。

3.隨時(shí)收集、思考同學(xué)及老師的插問。有的知識(shí)是隱性的,學(xué)生即使自學(xué)可能還挖掘不到,此時(shí)需要老師在課堂中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生問題,而學(xué)生動(dòng)態(tài)產(chǎn)生新知。所以課堂中學(xué)生需要關(guān)注老師提出的問題,積極思考,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.有明確的方法指導(dǎo)和反饋環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教材內(nèi)容給予一定的方法指導(dǎo),同時(shí)在活動(dòng)中教師要及時(shí)檢查,重視反饋,及時(shí)表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,一般采用先獨(dú)立模仿練習(xí),然后同桌互相批改,糾錯(cuò),典型錯(cuò)題請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)評(píng)講,訂正,老師稍作引導(dǎo)。課后的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生采取不同的要求,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5.有良好的師生關(guān)系。教學(xué)中力爭作到民主、平等、和諧,心理上互相依賴的師生關(guān)。長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),教師權(quán)威高于一切,對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死;課堂氣氛緊張、沉悶,缺乏應(yīng)有的活力。

(二)重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,給予一定的方法指導(dǎo),把類比與化歸,猜想與驗(yàn)證,歸納與抽象,簡化等學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的歸納能力,推理能力,計(jì)算能力與解決問題能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心數(shù)養(yǎng)。力爭做到:

1.課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見。

2.利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué),既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì),也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

(三)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,確立其主體地位,可以收到不可估量的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。好奇心和求知欲是創(chuàng)新的起點(diǎn),也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。兒童的天性具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,我們要好好加以愛護(hù)并使之健康發(fā)展。為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些既有益又有趣的作業(yè)。

三、課后做到“合樂中求變”

課后倡導(dǎo)“三變”,即變?cè)u(píng)課視角,變回顧反思,變補(bǔ)為預(yù)。教師要對(duì)課前、課中、課后進(jìn)行全程的反思,學(xué)習(xí)方法是否合理,學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,學(xué)習(xí)效果是否滿意,通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來反映教師的引導(dǎo)如何改進(jìn),特別是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,教師思考如何變補(bǔ)救為課前的預(yù)設(shè),思考導(dǎo)學(xué)的有效措施,同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事,分析課改中的成敗得失,及時(shí)反映課改情況,形成切實(shí)有效的教學(xué)模式,真正做到:課標(biāo)核心詞,實(shí)踐真落實(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)

隨著改革開放的不斷深入,人民生活水平有了很大的提高,加上現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,家長把自己的孩子供為“小皇帝”,孩子養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣,在學(xué)習(xí)上更是怕苦、怕累,不主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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