劉瑞

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)?！白魑碾y”幾乎是小學(xué)生的普遍感受，一難沒有內(nèi)容可寫;二難不知怎么寫;三難不會(huì)取舍材料;四難不懂層次安排，五難語言干巴不具體。由此種種都是困擾小學(xué)生作文的原因。老師怕教作文，每到作文課總有言不由衷的心虛之感;更怕改作文，錯(cuò)別字、語病、選材、謀篇，一項(xiàng)一項(xiàng)都要精批細(xì)改，猶如螞蟻搬山，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻吃力不討好。學(xué)生作文水平不見長(zhǎng)進(jìn)，是師生心中越來越重的無奈和煩惱。，那么怎樣才能幫助孩子克服在語文學(xué)習(xí)過程中對(duì)作文的畏難情緒，而對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：

一、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

古人說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要。無論做什么事情，一旦形成了習(xí)慣，我們就不用考慮事情本身的難易，而只需要順利完成它，并想想怎么把它做得更完美，也就是說行為人心情不會(huì)緊張和憂慮，因?yàn)橐呀?jīng)成為了習(xí)慣。每個(gè)語文老師都希望通過自己的努力把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入作文的殿堂.如果可以讓學(xué)生形成一種用寫作來表達(dá)感情的習(xí)慣，那么學(xué)生一定會(huì)愛上寫作的。實(shí)驗(yàn)告訴我們，寫作習(xí)慣也是可以經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的。

1、多說

一二年級(jí)，學(xué)生樂于口頭表達(dá)，書寫較為困難，我就計(jì)劃每周一次“侃大山”。我在周五布置下一周要侃的內(nèi)容，給孩子準(zhǔn)備的時(shí)間，比如：是父親好還是母親好？為什么？至少說出兩件事證明自己的說法。再比如：你最近新學(xué)會(huì)了什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？可以給大家演示一下嗎？又如：一年四季哪個(gè)季節(jié)你最喜歡？那個(gè)季節(jié)你最喜歡做什么？當(dāng)時(shí)心情怎樣？像這樣的話題每周一個(gè)，每堂課至少叫道十名同學(xué)回答，評(píng)出口才最棒的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、先扶后放

當(dāng)然只說不寫無法幫助孩子從口語表達(dá)轉(zhuǎn)化用書面語言表達(dá)，以后作文時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)說時(shí)思路清晰卻無從下筆。所以每次侃大山后我會(huì)給孩子出示一段寫作的提示語。

比如：填空作文

“不知不覺，一個(gè)熟悉而又陌生的暖洋洋的春天又來到了我們的身邊。被嚴(yán)冬肅殺的萬物又有了生命的氣息。干枯的草地里（），路旁的松柏（ ），快枯萎的小花（ ），被冰雪覆蓋了一冬天的萬物，重新（ ）。

清晨，（陽光？小草？人們？ ）

中午，（ 暖陽 ？ ）。

傍晚，（ 微風(fēng)？孩子們？ ）……

我愛春，愛它的生機(jī)，愛它的美麗，愛它的可愛，愛它的一切……”

當(dāng)然你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子填寫的語言還顯得稚嫩，但每個(gè)人都有自己的想法，而且學(xué)會(huì)了按時(shí)間順序?qū)懠竟?jié)特點(diǎn)。孩子找到了寫作的自信。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，注重語匯積累

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，這說明多讀書才能寫出優(yōu)秀的作品。小學(xué)生開始習(xí)作時(shí)，往往不知道怎樣用書面語表達(dá)自己要說的話，要想讓學(xué)生“用我手寫我口”“用我手寫我心”，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生從各個(gè)方面汲取知識(shí)，用自己的手表達(dá)出自己的真情實(shí)感。俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生只有在掌握了一定的詞語量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話。因此，在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展知識(shí)空間。在閱讀教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用教材上的字、詞、句。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本《好詞佳句摘抄本》，開展積累好詞佳句競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生通過廣泛的閱讀和積累，從中吸取了營(yíng)養(yǎng)，吸取更多的詞匯，從而寫出許多優(yōu)美的句子，為寫作文奠定基礎(chǔ)。書看得多了，不僅見識(shí)增長(zhǎng)了，視野開闊了，知識(shí)豐富了，素材也廣了，使同學(xué)們書面表達(dá)及口頭表達(dá)也能運(yùn)用自如，為同學(xué)們的讀書和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，我通過在班級(jí)中進(jìn)行古代優(yōu)秀詩文誦讀和背誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文的熱愛，通過多讀、多吟、多背，積累豐富的語匯，對(duì)提高寫作水平也有巨大的幫助。

三、在寫作教學(xué)中重情感輕技法

我抓住一切可以練筆的機(jī)會(huì)讓孩子沒有負(fù)擔(dān)的寫作。比如：誰撿到一元錢交給老師，我就發(fā)動(dòng)大家以小組為單位寫一封表揚(yáng)信送給他。比如那個(gè)同學(xué)考試沒考好，我就讓學(xué)生寫一段鼓勵(lì)的話送給他。

我有時(shí)因?yàn)樯』蚴怯惺虑橐幚碚?qǐng)假?zèng)]去上班，第二天我就會(huì)讓大家寫一寫：老師不在家的時(shí)候、、、、、

后來孩子告訴我：老師說作文簡(jiǎn)單，我現(xiàn)在真覺得簡(jiǎn)單，自己想說什么就真實(shí)的表達(dá)出來就可以。

總之，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，大膽探索，主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)作文教法，極大的激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，使他們樂于寫作，達(dá)到了有話可說，有事可寫，有情可抒，作文能力得到了很大的提高。