哈斯格日勒

葉圣陶先生說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲”，“對(duì)于研究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理性化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須到達(dá)這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！比欢?，作為一名六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知自己班學(xué)生的誦讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1.閱讀意識(shí)淡薄。大部分學(xué)生認(rèn)為除了上課和做作業(yè)是學(xué)習(xí)外，其它的都不是學(xué)習(xí)，或者與學(xué)習(xí)關(guān)系不大。只要學(xué)好課本上的知識(shí)就行了，看不看課外讀物都沒(méi)關(guān)系。在學(xué)習(xí)中遇到困難或疑惑，這部分學(xué)生最直接的辦法就是等老師告訴他們，極少有通過(guò)閱讀自己尋求解決的。

2.缺乏閱讀興趣。上課時(shí)，臺(tái)上老師聲情并茂地誦讀文本，臺(tái)下學(xué)生一臉的不自然，個(gè)別者擠眉弄眼、捂嘴竊笑……或者當(dāng)老師讀到一段感人至深的話語(yǔ)，經(jīng)由學(xué)生口中道來(lái)，平淡無(wú)奇，甚而有念讀、唱讀之勢(shì)，老師可能原有的一腔激情，頓遭瓢潑冰雨……

3.讀書(shū)能力欠缺。學(xué)生讀書(shū)大多沒(méi)有明確的目的，隨意性很強(qiáng)，手頭上有什么書(shū)就看什么書(shū)，甚至有部分學(xué)生除了課本外，根本就沒(méi)有接觸過(guò)任何課外閱讀材料，也不知道選擇什么樣的書(shū)來(lái)讀，即使有書(shū)，也分辨不出哪些該看，哪些不該看，至于讀書(shū)悟理、感受人生更是無(wú)從談起。

4.讀書(shū)習(xí)慣不好。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣才是學(xué)生閱讀追求的最終目標(biāo)。但是，無(wú)論是調(diào)查顯示，還是從平時(shí)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生課余時(shí)間還沒(méi)有自主讀書(shū)的習(xí)慣。即使有部分學(xué)生在假期和雙休日有讀書(shū)的愛(ài)好，但也大都缺乏計(jì)劃和毅力，加上讀的書(shū)多是根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇的，閱讀完全成了消遣和娛樂(lè)，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到積累和運(yùn)用的目的。

一、實(shí)踐內(nèi)容

1.闡述意義，激發(fā)誦讀興趣。興趣是最好的老師，只有興趣才能讓玩心正濃的小學(xué)生對(duì)讀書(shū)達(dá)到入迷的程度，從而主動(dòng)地去看書(shū)背文。首先我讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要有積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，更高的層次便是創(chuàng)造?！胺e累──模仿──創(chuàng)造”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。文章中準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。文章一旦被高聲誦讀，就會(huì)變得好懂和易解，這就是所謂的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

2.調(diào)控課堂，強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練。要強(qiáng)化誦讀的訓(xùn)練我認(rèn)為還應(yīng)抓住課堂這塊主陣地，把讀的訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)原來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)以誦讀為主線的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中要適時(shí)適度把握好讀的四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)誦讀，可以了解詞句的各種結(jié)構(gòu)，掌握詞句的節(jié)奏。一篇詞匯豐富、語(yǔ)言精彩的文章，如果能反復(fù)朗讀，達(dá)到瑯瑯上口，熟讀成誦，書(shū)本的語(yǔ)言就會(huì)變成自己的話的語(yǔ)言，成為自己的儲(chǔ)備和財(cái)富。一旦用到某些詞匯、句式、表達(dá)方式時(shí)，就會(huì)涌上筆端，運(yùn)用語(yǔ)言的能力自然會(huì)大大提高。

3.喚起誦讀激情，鍛煉誦讀能力。在平日的教育教學(xué)中，我們還可充分發(fā)揮課外閱讀的積累功效，積極構(gòu)筑展示誦讀的平臺(tái)，大力拓展生活語(yǔ)文給誦讀提供的豐富實(shí)踐空間，不錯(cuò)失任何提升學(xué)生誦讀能力的途徑。

二、實(shí)踐目標(biāo)

1.通過(guò)誦讀能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)課內(nèi)、課外相結(jié)合，擴(kuò)展閱讀范圍，增加閱讀量，加深文學(xué)素養(yǎng)的積淀，提升氣質(zhì)。

三、過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)

1.初讀感知。初讀是學(xué)生感知文章內(nèi)容的最初閱讀，是淺層次的。主要目標(biāo)是激發(fā)興趣、初知內(nèi)容、正確朗讀，不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句。這一層次著重抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先讀題導(dǎo)向，讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景，作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，導(dǎo)讀感知，讓學(xué)生帶著提出的問(wèn)題，初步正確朗讀課文，整體感知。

2.精讀理解。理解文章內(nèi)容的精讀就是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀蘊(yùn)含思想內(nèi)容的詞、句、段，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的朗讀來(lái)咀嚼語(yǔ)言文字，體會(huì)那生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)以及其中深層的含義和思想感情。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師不是來(lái)講書(shū)的，尤其不是逐字逐句的翻書(shū)……他的任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生精讀，見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)明，容易忽略處給他們指出，需要參匯比較處給他們指導(dǎo)?！边@一階段的誦讀活動(dòng)是很多的，其主要目的是理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。具體地說(shuō)，其目的可以是促進(jìn)學(xué)生理解某一段語(yǔ)言文字;可以是啟發(fā)學(xué)生想象課文描寫(xiě)的生活畫(huà)面;可以是幫助學(xué)生理解某一種寫(xiě)作技巧;也可以是激發(fā)思想感情的共鳴等等。

3.品讀欣賞。在對(duì)課文的內(nèi)容、情感有深入的理解和體驗(yàn)后，還應(yīng)該有評(píng)議賞讀課文的環(huán)節(jié)。從思想內(nèi)容回到語(yǔ)言文字，讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確、傳神，組織、調(diào)遣的嚴(yán)密、獨(dú)特，進(jìn)行富有個(gè)性的評(píng)議賞析。邊評(píng)賞，邊朗讀，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字有深刻的理解，更好的吸收，使之與作者的心相契合，并深刻體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞水平，也對(duì)陶冶學(xué)生的情操起一定的作用。

4.誦讀積累。對(duì)文章精彩的文句還要誦讀，把優(yōu)美生動(dòng)形象的句段背誦出來(lái)，這是積累語(yǔ)言的主要途徑。在教學(xué)中適當(dāng)增加背誦的量，因?yàn)槊科n文或多或少都有值得記憶、模仿的句段，特別是名家名篇名句則應(yīng)反復(fù)吟誦。這樣日積月累，不但使學(xué)生規(guī)范了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，而且也養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）增加課外實(shí)踐

1.課外閱讀。要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，除了組織學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的知識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量也是十分關(guān)鍵的。為此，組織學(xué)生正確選擇合適的課外閱讀材料，規(guī)定學(xué)生的閱讀量。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生自讀。然后利用每周下午的一節(jié)閱讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，提高閱讀效果，激發(fā)閱讀興趣。

2.提供舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生在課堂上掌握了一定的朗讀的技能、技巧，提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力以后會(huì)躍躍欲試。此時(shí)，教室為他們提供一個(gè)大舞臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“好書(shū)推介會(huì)”、“背誦擂臺(tái)賽”、“讀書(shū)小博士”、“課本劇展示”和“我的讀書(shū)故事”等活動(dòng)，讓學(xué)生的才能在舞臺(tái)上一試鋒芒，不僅可以提高學(xué)生對(duì)誦讀的興趣，更是對(duì)課內(nèi)誦讀的深化。

四、預(yù)期成果

任何一件事情的開(kāi)展都離不開(kāi)一個(gè)良好的大環(huán)境，只有肥沃的土壤才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。學(xué)校整體環(huán)境已經(jīng)營(yíng)造出“人人都講普通話，處處都講普通話”的氛圍，有了一個(gè)良好的氛圍，確實(shí)起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。在這良好的氛圍熏陶下，通過(guò)誦讀訓(xùn)練，更能提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力，又能幫助學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情懷，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和高尚的社會(huì)主義道德情操。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通讀熟的過(guò)程中，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓讀書(shū)活動(dòng)真正成為學(xué)生的最愛(ài)。