劉靜

教學目標：

知識目標：

1.準確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感

2.鞏固重點字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。

能力目標：

1.通讀全文，了解主要內(nèi)容，把握故事情節(jié);

2.學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達作用。

情感態(tài)度價值觀：讓學生從口技表演中感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。

教學重點：

1.通讀全文，了解主要內(nèi)容，把握故事情節(jié);

2.學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達作用。

教學難點：學習本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達作用。

教學過程：

一、新課導入

前面的課，我們疏通了文意，了解到口技者借助簡單道具，能模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。那么，林嗣環(huán)又是如何妙筆生花，再現(xiàn)這一場精彩的品技表演的呢？

二、明確目標

本節(jié)課我們要體會文中描摹音響的語句，體會其寫聲音的方法。體會文中運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)口技表演者技藝高超的妙處。

三、新課教學

1.聽讀課文

指明5生讀課文，要求聲音洪亮，節(jié)奏感強。其余學生整體感受全文。

2.了解作者及出處。

學生介紹，師生共同了解。

3.文中描寫這場口技表演不僅奇妙紛雜，而且層次清晰，有條不紊，體會這一特點。

學生思考課后練習一。

附：一、熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。

1.表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

①由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合;②由大而小，由密而疏，微聞余聲。

2.表現(xiàn)從失火到救火的情形。

①響聲大作，由少而多;②百千齊作，應有盡有。

學生回答，師生共同明確。學生將答案整理在課本上。

1.再讀課文。

請一位朗讀水平好的學生朗讀全文。

其余學生閉上眼睛，展開想象，進入到口技者表演的內(nèi)容情境中。

2.體會文眼

張潮在將它收錄進《虞初新志》時評價道：“絕世奇技，復得此文以傳之，讀竟，輒浮大白?！睆埑庇媒^世奇技來點評口技表演，林嗣環(huán)用一個字來概括口技人的水平，那就是文中的一個 字。

師生討論明確。

文中用一個“善”字概括了口技人的技藝。你是從文中哪些詞句、哪些內(nèi)容感受到了口技人技藝之善呢？

學生找出相關內(nèi)容，并分析。

答題格式： 段， 句子， 詞語，整句話寫出了

師生明確。從“表演本身”“聽眾反應”“道具簡單”三方面來概括。

師問：從描寫的角度來看，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫呢？

學生分析：

師：聯(lián)系學過的《孫權勸學》一課。

“孫權勸學的效果如何？課文運用了什么寫作手法來表現(xiàn)？”

答：呂蒙的才學和謀略大有長進。課文運用了側(cè)面描寫，從魯肅對呂蒙的評價及行動印證了孫權勸學的效果。

師明確側(cè)面描寫這一概念。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫。

有時恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果，側(cè)面描寫幾乎所有的作家都喜歡。如中國古代四大美女如何美貌，可用“沉魚落雁閉月羞花”來形容。這是典型的運用側(cè)面描寫的例子。

一句話寫作片斷練習

師給出三個句子，要求學生抓住中心來寫出相應的側(cè)面描寫。

男人體格健壯;②這男人身材很高;③春天的公園，繁花似錦，一叢叢，一簇簇。

答案示例：

①因為他的體型，小偷從不敢打他的主意;②普通人跟他說話時總是不得不保持仰視;③游人駐足，出神地看著，貪婪地聞著。粉蝶起舞，雙翅歡悅地扇動著，怎么也飛不出花叢間。

四、教師小結(jié)

本文通過對口技表演中各種聲音的生動逼真描摹，贊揚了口技藝人的技藝的高超，反映了我國古代口技藝人的智慧和才能。同學們要掌握正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，自覺運用到寫作中去。

教學反思：

本文采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法是一大亮點，也是學習的一個重要內(nèi)容。側(cè)面描寫也是教學的一大難點。本節(jié)課，教學難點突破較巧妙。我設計了一系列有梯度的小問題，引導學生一步步地掌握側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。一句話作文，受到了聽課老師們的好評。學生對側(cè)面描寫這一表現(xiàn)手法加深了印象，又掌握了一種新的描寫方法。