林燕

教材分析：《認(rèn)識圖形》是人教版一年級下冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)認(rèn)識了四種簡單的立體圖形，積累了豐富的有關(guān)平面圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課通過一系列的動手操作活動以及借助尋找生活中的平面幾何圖形，幫助學(xué)生體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識常見的平面圖形及其特征，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了無限的機(jī)會。

學(xué)情分析：一年級的學(xué)生雖然年齡還小，但是他們在生活中或者搭積木時都有接觸過類似的立體圖形，在繪畫中也畫過平面圖形，所以，認(rèn)識這五種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。但是要從立體圖形中抽離出平面圖形讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要直觀感受這五種平面圖形的具體特征、本質(zhì)存在一定的困難。教學(xué)中，要給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，學(xué)生通過摸一摸、畫一畫、拼一拼等活動，充分感知所學(xué)平面圖形的特征及其本質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形;

2、通過分、描、壓、印、畫、拼等數(shù)學(xué)活動，學(xué)生直觀感受平面圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，并建立空間觀念;

3、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性，初步感受平面圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、和圓等平面圖形，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨別正方形、長方形和平行四邊形等平面圖形。

教學(xué)具準(zhǔn)備：若干圖形卡片、若干平面圖形、若干立體圖形、印泥、橡皮泥。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，在森林里，有一個圖形王國，里面住著一群可愛的圖形寶寶。一天，它們在森林里玩耍迷路了，可著急了，善良的小朋友你能幫它們送回家嗎？

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生動富有童趣的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、探索新知，分類并掌握各圖形特征

1、分類取名字

出示5個蘑菇房子，一個學(xué)生上臺用圖片分一分，臺下學(xué)生4人小組分工合作，教師巡視指導(dǎo)。

師：小法官，評價一下他送對了嗎？為什么要這樣送呢？

學(xué)生一邊匯報分類的方法，師一邊貼圖形的名稱。

反饋臺下學(xué)生的分法，收學(xué)具。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過動手分一分把圖形送回家，充分調(diào)動了他們探索新知識的欲望，初步感知這些圖形的特征，并滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。

師：瞧，圖形寶寶為了感謝你們的幫忙，歡天喜地的來到我們的教室呢！親切地和它們打聲招呼吧?。ㄕn件演示雜亂圖形分類的過程，學(xué)生說圖形的名稱）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。

【設(shè)計意圖】在這個情景中，學(xué)生經(jīng)歷分類圖片到觀察圖形的動態(tài)分類過程，充分認(rèn)識了這些平面圖形，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)知平面圖形的特征做好鋪墊。

板書：認(rèn)識圖形

2、掌握圖形的特征

師：現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這些圖形，你覺得誰最好記呢？

生舉例：圓都沒有角。

師：還有哪個圖形也很特別呢？

生上臺指一指：三角形有三條邊和三個角。

師：雖然它們大小不同，形狀也不同，但是你懂得把圖形的名稱和特點(diǎn)對應(yīng)起來，記得更牢。林老師覺得長方形、正方形、平行四邊形也很特別，長得太像三胞胎兄弟了，總是分不清楚，你能教教我嗎？

指名學(xué)生說一說辨別的方法，師補(bǔ)充糾正。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過說一說圖形的特征，進(jìn)一步感知圖形的異同點(diǎn)，進(jìn)而更能正確區(qū)分它們。其中學(xué)生對平行四邊形比較陌生，通過先與梯形對比，再到由長方形到平行四邊形的演變過程，學(xué)生直觀感受平行四邊形的特性。

游戲：教師報一個圖形，學(xué)生閉上眼睛舉起小手書空畫一畫，加深學(xué)生對平面圖形的印象。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過閉眼想象所學(xué)的平面圖形并動手畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和空間想象力，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了基礎(chǔ)。

三、感知面與體之間的聯(lián)系

師：剛才小朋友們都畫的非常認(rèn)真，可是圖形寶寶太調(diào)皮了，趁你們閉上眼睛學(xué)習(xí)的時候，不知藏哪兒去了呢？我們趕緊邀請立體圖形朋友來幫忙。同桌合作找一找、摸一摸！可以輕聲地交流一下。

學(xué)生動手摸一摸立體圖形（長方體、正方體、圓柱、三棱柱、四棱柱），師巡視指導(dǎo)。

1、生在體上找面

師：誰來說一說你在這些立體圖形都找到了什么呢？

學(xué)生分別匯報在立體圖形的面上找到的平面圖形，并說一說摸的時候有什么感覺。

總結(jié)：像這樣平平的，只有一個面的圖形我們稱為平面圖形。小朋友們可真是火眼金睛！一下子發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形都藏在立體圖形上。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過摸一摸、找一找、說一說等活動，直觀感受立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系：面在體上，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

2、生動手操作，體會面在體上。

師：你有什么好方法可以把它們從立體圖形上請出來呢？就像這樣（課件演示從長方體上分離出長方形）。

學(xué)生匯報操作方法：描、壓、?。ㄕn件動態(tài)演示描、壓、印的過程），并說說描的時候要注意什么。

師：從你們的發(fā)言中，老師聽到了智慧的聲音，想出了用描、壓、印等這么多的好方法，想不想動手試一試呢？

活動要求：選擇1個你最喜歡的圖形，把它描到這張白紙上。

匯報展示：

師：告訴大家你描的是什么圖形？（多指名幾個學(xué)生匯報）

生：我描的是長方形。（正方形、圓、三角形、平行四邊形）

四、聯(lián)系生活

師：其實(shí)，生活中它們也隨處可見！用一句完整的話說一說，你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖形？

生匯報（注意強(qiáng)調(diào)是什么物體上的面）

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過在生活中找一找所學(xué)的平面圖形，不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，也能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

五、總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課學(xué)得很開心吧！認(rèn)識了這么多圖形寶寶，你有什么話想對它們說呢？總結(jié)：看來，你們已經(jīng)和圖形寶寶成為了好朋友，也掌握了不少與平面圖形有關(guān)的知識，這節(jié)課就要結(jié)束了，我們就和圖形寶寶一一道別，說聲再見吧?。▌討B(tài)演示用平面圖形拼出超人的拼圖）老師希望你們也能向超人一樣，能夠超越自己，只要堅持不懈的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。