李瑩

在21世紀(jì)，我們比較重視人才的多方面培養(yǎng)，而創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心。如今在新課改的實(shí)施下，發(fā)揮以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，由此所產(chǎn)生的效果大家是有目共睹的。那么，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？是我們每位教師應(yīng)該思考的問題。本文將從以下幾方面加以著手。

一、在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的再現(xiàn)能力

創(chuàng)新必須經(jīng)過以下三個(gè)階段：再現(xiàn)-探索-創(chuàng)新。再現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的第一個(gè)階段，良好的再現(xiàn)能力是進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐的必不可少的條件，沒有良好的再現(xiàn)能力是不能很好地創(chuàng)新和實(shí)踐的。再現(xiàn)要啟迪學(xué)生的思維，為此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以語言為工具進(jìn)行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達(dá)出來，從而增強(qiáng)學(xué)生憑借語言進(jìn)行思維的能力，所以對(duì)學(xué)生再現(xiàn)能力的培養(yǎng)顯得十分重要，語文教學(xué)尤其如此。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用了語文的學(xué)科特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的再現(xiàn)能力。例如：在教吳敬梓的《范進(jìn)中舉》時(shí)，通過學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，就讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)范進(jìn)見榜喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，從而讓學(xué)生去分析封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教魯迅的《孔乙己》時(shí)，通過朗讀、講解、分析課文，就讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”和“摸出四文銅錢”這兩次不同的動(dòng)作，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)封建科舉制度的罪惡。再如教馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)詩詞的講析、理解，就讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)游子漂泊他鄉(xiāng)孤獨(dú)寂寞的心情，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐—畫出一幅游子思鄉(xiāng)圖。

二、在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡拇_，創(chuàng)新離不開想象，沒有良好的想象能力就沒有創(chuàng)新，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力方面，語文有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，語文很多課文特別有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，充分利用了這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，我就特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)詩歌精練語言的理解，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境，感悟詩人深邃而含蓄的思想情感，大膽想象詩歌所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)課文的理解，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的感悟，通過提高學(xué)生的感悟能力來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

培養(yǎng)想象能力的另一個(gè)途徑是作文教學(xué)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，這有可取之處，但也有值得商榷的地方。我認(rèn)為寫作指導(dǎo)有時(shí)束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的自由發(fā)揮。我在作文教學(xué)中，很少進(jìn)行這樣的指導(dǎo)，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己潛在的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)靈感，展現(xiàn)自我，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的快樂和煩惱，展現(xiàn)時(shí)代賦予中學(xué)生的使命與責(zé)任，這樣才能寫出優(yōu)秀的作文。在題材方面，也有偏重，多寫有利于學(xué)生想象的文章。

三、在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

有位名人說的好：“綜合就是創(chuàng)造。”這句話用在語文教學(xué)方面同樣適用。語文是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，語文和其他學(xué)科的關(guān)系也十分密切，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)也有利于語文的學(xué)習(xí)。如果能夠能把這些學(xué)科的知識(shí)綜合起來，創(chuàng)造性地運(yùn)用到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，尤其是運(yùn)用到作文上來，對(duì)語文學(xué)習(xí)將是十分有利的?，F(xiàn)代社會(huì)里，單一的知識(shí)越來越不適應(yīng)時(shí)代的要求了，時(shí)代對(duì)綜合知識(shí)的需要越來越大，語文教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，我很注重這一點(diǎn)，因?yàn)榻陙碜魑拿}凸現(xiàn)了學(xué)科間的滲透這一特點(diǎn)，實(shí)際上就是重視學(xué)科的綜合能力，使學(xué)科與學(xué)科之間銜接、碰撞、融合，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生搭建一個(gè)聯(lián)想和想像的平臺(tái)。