杜超

【摘 要】在當今社會中，隨著現(xiàn)代信息技術和傳播媒體技術的發(fā)展，“微”文化就像一陣“微風”悄悄地吹進了我們的生活。“微電影”、“微信”、“微博”、“微小說”、“微盤”等這些“微”文化讓我們的生活逐漸步入了“微”時代。而“微課”就像是雨后的彩虹在傳統(tǒng)教學和現(xiàn)在信息技術之間架起了一座美麗的橋梁。微課是一種新型高效的教學資源，它符合現(xiàn)在中學生的學習特點，能夠很好地把老師機械單一的“教”轉化為學生主動的“學”，它有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，促進學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。

【關鍵詞】英語教學;微課

“微”所強調的是精致、短小。傳統(tǒng)的英語課堂大多是以語言知識的傳授為中心，一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，而教師的主要任務就是進行語法知識的傳授，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的、瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5—8分鐘，教師講得筋疲力盡、學生聽得昏昏欲睡，課堂學習效率低下。而微課教學把教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制成只有5—10分鐘的簡短視頻，提供給學生，不僅方便學生課前預習、課后復習，而且能重復使用，利用率高，能夠很好地滿足教師個性化教學和學生個性化學習的需求。消除了學生學習時間與接受能力的局限。

眾所周知，微課在初中英語教學中已經(jīng)取得了不錯的成效，學生對微課也有了一定的了解。在此基礎上，更深層次地挖掘微課的力量，打造更加精彩絕倫的微課課堂將是我們的目標。

那么，想在短短的幾分鐘之內(nèi)滲透教師的教學理念，展示教師的教學特色，一個優(yōu)秀的、完整的微課應該包括如下幾個方面。

一、“微”選材

“微課”具有時間短、主題目標明確、內(nèi)容靈活精簡、自主選擇性強等優(yōu)勢。它強調的是某一知識的深度，而不是知識的廣度，教學內(nèi)容要少而精。教師可以針對一個知識點、一個教學環(huán)節(jié)或者是簡短的語篇進行教學，但不管哪一種，都要從“微”入手，進行細致教學，針對性地講解，這個選材往往是英語微課程開發(fā)設計一個最重要的環(huán)節(jié)。英語微課程的選材要盡可能簡練，有清晰的教學內(nèi)容和教學概念，對于知識講解、教材解讀、題型精講以及考點歸納要有分類，有針對性地進行選題設計。

如講七年級下冊Unit 3 How do you get to school？ 這一單元時，主要是講有關交通方式的表達法，教師可在課前選擇一些乘坐交通方式的圖片或視頻資料，通過后期制作播放給學生，播放完成后趁機向學生提問，要求學生運用英語介紹自己乘坐何種交通工具去上學。通過這種方式，可有效培養(yǎng)學生的英語口語能力。又如unit 4 Dont eat in class section 短文，描述了Molly Brown的校規(guī)和家規(guī)以及Dr.Know給他的回信，教師可把這個小故事制作成微電影，讓學生更好地了解課文內(nèi)容，增加課文直觀性。而在unit5 Do you like pandas？ 寫作課中，教師可以根據(jù)所布置的作文題目，利用微課程，合理呈現(xiàn)寫作要求。例如，寫作題目為“ My favorite animal”時，教師可制作一個微課程，列舉出動物的特征，并通過微課程展現(xiàn)這些動物給學生帶來的啟發(fā)，以圖文、影片的形式代替教師的口頭描述，使作文要求更加明確，并使學生形成更好的寫作思路，提高教學效率。

要想真正實現(xiàn)英語微課程的成功設計，一定要加強英語微課程的選材設計，使得英語微課程的選材有著較為明確的主題和相對完整的教學結構，通過一種直觀上的視頻對教學的內(nèi)容以及教學過程進行有針對性的分析，進而對主題鮮明、結構緊湊以及類型多樣的主題單元進行微教學。

二、微時間

英語微課設計，其最重要的一個特點就是微。微，在一定程度上就是小的意思。一般情況下，正常的英語課堂教學時間為45分鐘，但是英語微課的時間往往不超過10分鐘，所以要有針對性地對英語微課的內(nèi)容進行調整，在短時間內(nèi)注重突出其內(nèi)容的精煉部分。例如：初中語法、單詞涉及的內(nèi)容較少，重復性卻很高，如果教師反復講解，會使學生產(chǎn)生疲憊感，通過微課程的形式，在幾分鐘內(nèi)就可播放一些單詞、句子，帶動學生思考，進而歸納語法規(guī)則、強化記憶易混單詞等能夠達到較好的學習效果。

三、微風格

微課設計應該本著“以人為本”的教學理念。通過精心設計，以視頻形式呈現(xiàn)簡短、完整的教學過程。每個教師的自身特點不同，風格不同，課堂活動設計的思路也不一樣，所以呈現(xiàn)的課堂教學特點也不一樣。英語微課程的教學過程不僅僅要簡短，還要完整，即要有對教學問題的提出更科學、對教學活動的安排更細致以及學生對問題的探究過程更深入。完整的教學過程一方面要對教學重難點快速地引入，通過一種清晰獨特的設計吸引學生，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣;一方面要有一定清晰的內(nèi)容講授主線，有針對性地對重點、難點有層次，有深度的解剖和分析;另一方面微課要對整節(jié)課堂教學有著快速的總結收尾過程，對于學生的知識點掌握起到強化作用。所以在微課中，教師可以體現(xiàn)自己最突出的一面，以“微小”的切入口展示自己的風采。例如，有些教師口語很棒，以朗讀作為突破口;有些教師擅長簡筆畫，善于有效情境的創(chuàng)設;有些教師擅長巧妙設計課堂活動，善于制造各種懸念，引人入勝。深思自己上課慣用哪些手法，自己擅長什么，希望自己怎樣展示“微”風格，理清這些理由，才能揚長避短，進行合適的內(nèi)容選擇。

四、微課程促進教師的專業(yè)成長

微課程不僅是一種工具，更是一種促進教師成長的新途徑，通過制作微課，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。微課包含了上課視頻、教案、課件、作業(yè)設計、課后反思和課后點評，這種微課資源包因為容量小、主題鮮明、結構緊湊、類型多樣而深受學生和家長的喜愛。同樣，微課也非常適合廣大教師在網(wǎng)上學習，非常適合觀摩、評課、反思和研究，對教師自身課堂教學水平的提高很有幫助，因此微課值得教師在教學實踐中不斷嘗試、不斷研究。

微課發(fā)展?jié)摿o限，它代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流，勢必將開辟出教育的又一片新天地！我非常慶幸趕上了新課程改革的大潮，我們一定能讓高品質的微課走入英語課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生個性化自主學習以及可持續(xù)發(fā)展的能力。