何俊蓉

【摘 要】初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)，不能僅僅是語文成績的提高，更需要的是語文能力的養(yǎng)成，語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，對已經(jīng)具備簡單語文知識的七年級學(xué)生，就需要從每篇課本文章中入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備 了解 閱讀 方法 能力 素養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.074

語文學(xué)習(xí)，其實就是培養(yǎng)語文能力，養(yǎng)成語文素養(yǎng)，然后形成不錯的語文感覺。這樣就可以“把玩”文字于課本于試卷了。本學(xué)期又接手七年級了，回顧這幾十年語文教學(xué)，也有些得失了，把這幾十年堅持做的有效的方法總結(jié)歸納為“一、二、八”法，并且有效的交給本屆學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中使用。

“一準(zhǔn)備”就是：了解作者及了解作者寫此文章的時代背景，理解文章題目。

“二了解”即為：為讀懂文章而做的背景、主題做準(zhǔn)備。

基礎(chǔ)工作做好后，就可以進入到讀書了。初中語文新課標(biāo)注重學(xué)生從最基礎(chǔ)的生字詞解決到最深刻的主旨理解，乃至文章啟迪感染，我把這些過程分為“八讀”。

一、瀏覽讀——解決生字詞

生字詞的教學(xué)最好方式就是放在實際課文中進行自然地學(xué)習(xí)。我采用學(xué)生自己動手，自己吸收方式來教學(xué)。即在預(yù)習(xí)課文讀第一遍時學(xué)生自己動手解決。我稱之為“瀏覽讀生字詞”，瀏覽讀的方法及要求：快速瀏覽文章，在文章中圈出課后的“讀一讀，寫一寫”中的字詞、對于自己來說陌生的字詞、不理解的字詞。然后結(jié)合課文注釋和工具書理解這些字詞的含義。為了更深刻地把握這些字詞，學(xué)生自己選擇喜歡的四五個字詞寫一個語言片斷。最后要達到對生字詞的識記、理解和正確運用。

二、粗讀——了解文章大意（內(nèi)容概括）

概括是在抽象的基礎(chǔ)上進行信息的整理和綜合。沒有概括就沒有概念，沒有概念就無法進行邏輯思維。魯賓斯坦曾說：“思維是在概括中完成的”當(dāng)代心理學(xué)家林崇德也說：“概括是智力與能力的首要特點。因此，中小學(xué)生概括能力的發(fā)展，應(yīng)看成其智力與能力發(fā)展的重要指標(biāo)?！笨梢姼爬芰Ψ浅Ｖ匾??！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實”，學(xué)生應(yīng)在語文課程學(xué)習(xí)中“初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。現(xiàn)代社會信息繁多，毋庸置疑，概括能力正是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力之一。而中考考卷中也考查學(xué)生從所給文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，并把相關(guān)文字材料共同點歸結(jié)在一起，用簡明扼要語言表達出來的能力。從學(xué)生語文能力的培養(yǎng)、社會的需要、人才選拔的需要的角度來看，在語文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

三、細讀——批注好詞佳句

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向；要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣；重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。好詞佳句成就一篇文章的文采，好詞佳句才能承載作者要和讀者交流的主題。學(xué)生能簡單地賞析文章中好詞佳句，既能領(lǐng)略文章的美，又能潛移默化地受好的文詞影響，能培養(yǎng)學(xué)生寫作，是對學(xué)生語文綜合能力地培養(yǎng)！

四、精讀——體會作者的情感及啟發(fā)

情感是一篇文章的靈魂，情感啟發(fā)是一篇文章之所以存在的原因。文學(xué)最重要的功能就在于以情感人、以情怡人。語文教學(xué)的一個重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生之路。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們積極衷心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首前進”。語文課本的課文多是文學(xué)作品，文學(xué)作品是作者以典型人物或典型事件來概括生活，反映現(xiàn)實，作者的愛憎感情一定會在作品中得到體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，以文章情感因素去啟發(fā)、熏陶學(xué)生，讓學(xué)生分清真?zhèn)?、善惡、丑美，培養(yǎng)美好的思想情操，沿正確的方向去求真、崇善、愛美，走正確的人生之路。這樣才能見到學(xué)生學(xué)習(xí)海洋涌起陣陣美麗的思想浪花！才能聽到學(xué)生生活的土地，飄起縷縷迷人的情意樂聲！

五、品讀——品析寫作手法和技巧

一道好菜，是在有足夠食材的基礎(chǔ)上通過高超烹飪技巧來呈現(xiàn)出來，如果沒有好的烹飪技巧，再好的食材，也只能成為所謂的“豬食”。一篇好文章，必定有個合適的、漂亮的寫作技巧來承載文章含義雋永的主題、漂亮的文辭文采。要真正既能讀又能寫好文章，必定要去分析和品味作者如何謀篇布局，如何精彩呈現(xiàn)出他要表達的主題。

六、評讀——用一句話點評文章的亮點

“一文一收獲”，學(xué)習(xí)一篇文章，必定會有所收獲，不管是從文章的主題、語言、情感、哲理、啟發(fā)還是寫作技巧上，總會有所得。為了鍛煉學(xué)生的辨識力、概括能力、語言組織能力，由學(xué)生從自己感受、感悟最深的角度，用一句話來點評文章：我喜歡……因為……；我批判……因為……；我崇拜……因為……。

七、悟讀——提出問題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡帶著問題走進課堂，再帶著問題離開課堂。學(xué)生要能做到對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題。課堂是學(xué)問的開始，不是學(xué)問的終結(jié)。因此，在一篇課文課堂學(xué)習(xí)之后，要能提出自己的問題，并運用合作的方式，由教師和學(xué)生一起共同探討，共同解決。或者作為課后問題研究，讓學(xué)生能從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作作出簡單回答。

八、拓展讀——知識遷移和情感滲透

這是在學(xué)生基本讀懂文章、基本領(lǐng)會文章要領(lǐng)的情況下，從自己體會最深、最有感覺的角度查詢類文來加深對所學(xué)知識或方法認(rèn)識和鞏固及提升；或者結(jié)合自己生活實際來進行分類寫作或談情感體驗，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是對學(xué)生情感、心靈的滲透和浸染！

這樣“一準(zhǔn)備”“二了解“和“八閱讀”就構(gòu)成了一篇文章的全面系統(tǒng)閱讀，也對學(xué)生語文能力做了全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣做到了全面系統(tǒng)的養(yǎng)成。學(xué)生語文能力的提高、語文素養(yǎng)的養(yǎng)成就只是時間問題。我正在這個培訓(xùn)的研究使用過程中，結(jié)合學(xué)生實際不斷完善、不斷改進，希望能讓我的學(xué)生不僅有好的語文成績，更有好的語文能力、好的語文閱讀習(xí)慣、好的語文素養(yǎng)！