瓊拉姆

語文教師批改作文時(shí)，少不了要寫評(píng)語。怎樣寫好作文評(píng)語呢？

在寫作文評(píng)語時(shí)，要盡量避免一些裁判式的、冷冰冰的語句。站在與學(xué)生平等的位置，就學(xué)生反映出來的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、語言運(yùn)用得失等進(jìn)行全方位的互動(dòng)式交流，把作文和做人結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。作文評(píng)語是教師對(duì)一篇學(xué)生作文所做出的總的評(píng)價(jià)。不同的評(píng)語自然會(huì)收到不同的效果。

我們常見到：有的老師如此評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，本篇作文中心明確，能圍繞中心組織材料，語句通順，用詞準(zhǔn)確，但描寫還不夠具體、生動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)多多，最后才小心指出缺點(diǎn)。結(jié)果作文本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生一看“優(yōu)”，再看老師的評(píng)語都是優(yōu)點(diǎn)，自以為寫得不錯(cuò)，隨即合上了作業(yè)本，其實(shí)后面的內(nèi)容連看都沒看呢！

還有的老師這般評(píng)價(jià)：本文雖有中心，你卻沒有圍繞中心把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，語句也不夠通順，用詞也不夠準(zhǔn)確。一下子把所有的不足都誠(chéng)懇地指出來渴望學(xué)生改正。學(xué)生一看，一篇作文，我歷盡艱難好容易完成了，到頭來一無是處，索性把作文本塞進(jìn)書包，祈愿它永不復(fù)出。

現(xiàn)代語文教學(xué)理論認(rèn)為：一則好的評(píng)語，應(yīng)該不單能客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一篇作文寫作上的成功與不足，而且能激起學(xué)生進(jìn)一步修改這篇作文的欲望，并指導(dǎo)本篇作文的修改方向。這位老師做到了這一點(diǎn)嗎？

我們寫評(píng)語，一要站在學(xué)生的思想高度和心理水平上看學(xué)生的作文，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生作文的基礎(chǔ)水平客觀地評(píng)價(jià)，過高的要求，學(xué)生經(jīng)過努力無法達(dá)到，根本就不可能從心理上接受。二要做到語言簡(jiǎn)練，有針對(duì)性地直截了當(dāng)?shù)刂赋鲆黄魑淖钔怀龅膬?yōu)點(diǎn)和最突出的缺點(diǎn)，要遵照循序漸進(jìn)的原則，不求面面俱到，繁冗的語言會(huì)使人頭疼，過多地評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺得飄飄然，無所謂，過多地指出缺點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺得雖然經(jīng)過努力卻一事無成，進(jìn)而灰心喪氣。三要在評(píng)語中充分表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生信任、期望和勉勵(lì)的情感，老師的信任是學(xué)生的最大心愿。如每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初都要進(jìn)行班干選舉。我班的一個(gè)同學(xué)進(jìn)取心比較強(qiáng)，很想當(dāng)班干部。競(jìng)選前，她寫了一篇周記，流露出自己的想法：“我這次一定要參加班干部的競(jìng)選。當(dāng)上班干部以后，我就可以管別人了，別人就會(huì)來討好我，那才叫‘爽。”我看了以后，心情很沉重，想不到學(xué)生把當(dāng)班干部理解成這樣，必須加以糾正。我給她這篇周記的評(píng)語是：“老師表揚(yáng)你在習(xí)作中能袒露自己的心聲。不過，老師告訴你，班干部不是什么官，也不是專管別人的，而是為同學(xué)服務(wù)的。只有為同學(xué)服務(wù)，才能得到同學(xué)的信任，才能在競(jìng)選中勝出。參加競(jìng)選吧，相信你會(huì)成為一名好班干部?！焙髞?，這個(gè)學(xué)生在競(jìng)選中勝出，當(dāng)上了班干部。她工作負(fù)責(zé)，得到老師、同學(xué)的好評(píng)。從這里，我看到了作文評(píng)語的引導(dǎo)作用。四要指出具體的修改任務(wù)和修改方法，以便學(xué)生在修改中確定努力的目標(biāo)，使他們?nèi)菀撰@得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)作文的興趣，逐步形成學(xué)習(xí)作文的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最后達(dá)到經(jīng)過鍛煉提高作文水平的目的。而有個(gè)老師曾這樣評(píng)價(jià)一篇名為《小雞拔河》的學(xué)生習(xí)作：“由本文可以看出小雞很可愛，要是你能把它的動(dòng)作寫細(xì)致寫準(zhǔn)確，小雞就更可愛了?！币徽Z道出了這篇作文最突出的優(yōu)點(diǎn)和最突出的不足之處，指出了修改的具體任務(wù)，言語中不乏激勵(lì)的情感。作業(yè)發(fā)下兩天之后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)拿著修改后的作文請(qǐng)老師再次批閱。老師看后又一次提出具體的修改任務(wù)，并加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，他欣喜地接受了……就這樣，經(jīng)過多少次評(píng)價(jià)——修改，修改——評(píng)價(jià)，三個(gè)月后，這篇作文竟發(fā)表了。

在教學(xué)中，作為教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真寫好作文評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情。這樣，才能與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，提高學(xué)生的寫作興趣與水平。