白娜仁圖雅

作為一名英語(yǔ)教師，我發(fā)現(xiàn)在蒙古族學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，教學(xué)成績(jī)一直不是很理想。家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育不夠重視、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，有的小學(xué)生甚至厭學(xué)英語(yǔ)、怕學(xué)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越差，形成兩極分化的嚴(yán)重局面，總體成績(jī)提不上來(lái)。為改變目前這種現(xiàn)狀，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，則可事半功倍。對(duì)那些常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生，我們可以用電腦讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作。很快地，他們就融入游戲之中。但每當(dāng)就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行英文，看到全是英文版的提示，學(xué)生傻眼了，使他們頓悟：在21世紀(jì)，玩，也要懂英語(yǔ)。

二、巧妙地，用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)熱情

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑不已。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫，遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，可以提前一個(gè)星期布置，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其意思。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外，學(xué)生都興趣盎然地制作圖片;課堂上，他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外，畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。利用課前5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者由他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了學(xué)生緊張的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

五、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳的學(xué)生。課堂上適當(dāng)?shù)馗?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。