江央卓瑪

【摘 要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練的重要方面。然而，小學(xué)生的語(yǔ)文功底較差，觀察能力低，寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常感到無(wú)從下筆。因此，如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平成為了語(yǔ)文教學(xué)中的必須重視及解決的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作水平;提高

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的老大難，學(xué)生愁、教師苦、費(fèi)時(shí)多、效率低。那么如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，讓作文不再困擾老師和學(xué)生呢？從多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作需要興趣，只要有興趣去寫(xiě)，才能寫(xiě)出好文章。入學(xué)后的兒童求知欲望強(qiáng)烈，無(wú)論是什么場(chǎng)合總是愛(ài)說(shuō)，這說(shuō)明孩子心理上有較強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“所有智力方面的工作都要依賴有興趣。對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也不例外。心愛(ài)而神往之，其情郁郁，其辭翩翩?！彼园芽谡Z(yǔ)訓(xùn)練作為作文的起步訓(xùn)練形式，利用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)，把話說(shuō)完。如看圖說(shuō)話，既培養(yǎng)了觀察能力，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。引導(dǎo)學(xué)生講一天中都看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)家里的事，講講自己愛(ài)什么、不愛(ài)什么？通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生不但感興趣，而且敢說(shuō)，說(shuō)得越多就越流暢。

從不感興趣到產(chǎn)生興趣得需要一個(gè)過(guò)程，潛移默化，日久見(jiàn)工夫。“沒(méi)有什么可寫(xiě)”是學(xué)生的口頭禪，他們每天生活在燦爛多彩的生活里，卻感覺(jué)不到生活的爛漫多彩，“讓座”、“扶老大娘”、“撿錢(qián)包”是他們編了多年的故事了。學(xué)生在乏味中受罪，怎么會(huì)對(duì)作文感興趣呢！為了有所突破，我把“觀察日記”納入了正式教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)。學(xué)生還沒(méi)有寫(xiě)到半本日記，情況就有了很大變化，枯燥無(wú)味的題材不見(jiàn)了，取而代之的是豐富多彩的生活浪花和思想火花。每本日記都是一只觸角，以它獨(dú)特的觀察角度，深入到社會(huì)的某個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域，他的內(nèi)容比任何一個(gè)欄目較多的報(bào)紙或雜志的內(nèi)容都豐富得多。天長(zhǎng)日久，學(xué)生的寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中長(zhǎng)進(jìn)。

二、走進(jìn)生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料

生活是創(chuàng)作的源泉，作品是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受，對(duì)生活的反映。同樣。學(xué)生習(xí)作也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體現(xiàn)，習(xí)作過(guò)程是兒童體驗(yàn)和感受生活的過(guò)程，是對(duì)生活創(chuàng)造和審美的過(guò)程的反映，因此。我們要引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察生活、參與生活、體驗(yàn)并感悟生活，使他們產(chǎn)生“不吐不快”的欲望，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的生活需要。

在教學(xué)中，引導(dǎo)他們爭(zhēng)做生活的有心人，“事事留心，處處在意”，實(shí)現(xiàn)定向觀察和隨機(jī)觀察相結(jié)合，讓學(xué)生多積累生活素材，寫(xiě)作時(shí)就有話可說(shuō)。比如在教“我的自畫(huà)像”這一習(xí)作時(shí)，對(duì)于人物的外貌描寫(xiě)，先觀察同學(xué)的外貌，然后玩一個(gè)小游戲“猜猜他是誰(shuí)”之后，就來(lái)寫(xiě)真實(shí)的我，讓其他同學(xué)來(lái)猜我是誰(shuí)？這樣，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)生要寫(xiě)的愿望就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，作文從“老師要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”的局面。我還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，指導(dǎo)他們留心觀察周?chē)氖挛?，引?dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。例如：觀察大自然的花草樹(shù)木、田野小河、瓜果蔬菜……盡可能讓學(xué)生去體驗(yàn)，看一看、聞一聞、摸一摸。讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)、有物可寫(xiě)，我注重學(xué)生人際交往，語(yǔ)言思維，在豐富多彩的生活中認(rèn)識(shí)、感受生活、面對(duì)生活，每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅，有受到挫折的沮喪，也有被責(zé)難、被誤解的惆悵。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě)出來(lái)，習(xí)作中自然充滿生活的氣息，表達(dá)了孩子率真的靈氣。

三、培養(yǎng)想象，訓(xùn)練能力

想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。新大綱指出：“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。”作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如，寫(xiě)想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多地限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家;有的說(shuō)自己想當(dāng)一名宇航員;有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家;還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。

四、指導(dǎo)閱讀、摘錄好詞好句

作文需要多方面的材料、知識(shí)，這就必須擴(kuò)大閱讀范圍，因?yàn)樽x是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。杜甫名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就道出了多讀對(duì)于提高寫(xiě)作水平的重要性。因此，我們班訂購(gòu)了《語(yǔ)文報(bào)》、《作文通訊》等報(bào)刊讓學(xué)生閱讀，并要求每生每期必須讀一部名著。

讀到好東西還要多抄。學(xué)生之所以寫(xiě)不出好文章來(lái)，很大原因是他們的語(yǔ)言貧乏，詞句積累少。多摘抄，可以豐富自己的語(yǔ)言，可以積累寫(xiě)作素材，吸收他人的長(zhǎng)處，慢慢地改造他們的語(yǔ)言，寫(xiě)起作文來(lái)才會(huì)運(yùn)用自如。因而，我平時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求：每人備一個(gè)摘錄本。具體做法是：第一步，摘抄。通過(guò)摘抄剪輯，搜集名言諺語(yǔ)，摘錄警句聯(lián)句，摘抄優(yōu)美精彩片段，剪輯科技史料，記載觀察所得。第二步，交流。通過(guò)開(kāi)展示會(huì)，編手抄報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)交流積累所得，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中拓展了寫(xiě)作空間，積累了豐富的素材。

因?yàn)樽魑慕虒W(xué)之路畢竟是艱難的，所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重積累寫(xiě)作素材，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě)，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，提高寫(xiě)作水平。