胡艷

【摘 要】新課程改革在很大比例上注重培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，高中英語(yǔ)教師應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，大膽創(chuàng)新，以更加開(kāi)放的思維改善和提高自己的閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)新型英語(yǔ)應(yīng)用人才。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.077

在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，文科理科類學(xué)生都要努力保證自己各學(xué)科得以平衡發(fā)展，教師在教學(xué)活動(dòng)中一直都扮演引路人的角色，運(yùn)用高效快捷的教學(xué)方法使學(xué)生們牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。高中英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)而有難度的學(xué)科，學(xué)生們需掌握必要的基礎(chǔ)詞匯和常用短語(yǔ)，以及文章整篇涵義。而由于中西方的文化、政治差異和生活閱歷不同，高中生在對(duì)英文文本的閱讀理解上往往出現(xiàn)誤差。所以，在新課改的英語(yǔ)教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師改善閱讀教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者認(rèn)為，高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)。

一、教師立足原文，深入解析

對(duì)高中生英語(yǔ)文本的閱讀教學(xué)，除了要對(duì)英文原文的基本詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法進(jìn)行掌握之外，更重要的是要把握文章的根本大意。在對(duì)這類題型的解答過(guò)程中，由于句意的多樣性和連貫性，以及問(wèn)題和答案的精準(zhǔn)性，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)解答的錯(cuò)誤。英語(yǔ)教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)高中生們多多研讀原文，深入解析。

首先，在學(xué)生通讀全篇文章之后，教師要設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答以了解學(xué)生的掌握情況。對(duì)于不同類型的閱讀文章，教師要有選擇地提問(wèn)，讓學(xué)生們?cè)谒伎季毩?xí)的過(guò)程中掌握閱讀的方法。例如，對(duì)于敘述類文章，學(xué)生需要了解5W1H，即when、where、who、what、which和how，進(jìn)而從整體上把握文章大意，學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)是伴隨著疑問(wèn)的，這樣的閱讀方法往往會(huì)提高學(xué)生們的注意力，繼而產(chǎn)生不錯(cuò)的閱讀效果。當(dāng)然，面對(duì)難以理解的文章段落或長(zhǎng)句，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們逐步解析。

所以，英文文本的解析是英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，它考驗(yàn)著講授者與接受者之間交流與理解的程度。英語(yǔ)教師一方面要教授高中生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也要利用有效的時(shí)間解讀文本，向?qū)W生們介紹作者正確的思想感情和文章用意，所以，教師和學(xué)生相互之間要進(jìn)行有力的配合。而對(duì)原文的深入解析，很大程度上還是依賴于老師回歸文本，聯(lián)系上下文和文章的寫作背景，解析出現(xiàn)的復(fù)雜句式和文意。在教師講解文章時(shí)，學(xué)生一方面做好記錄工作，另一方面也要跟進(jìn)教師的教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的理解。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)，從深層次來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)和了解外國(guó)的思維和文化，透過(guò)西方人的寫作角度，理解他們的多樣文化和生活知識(shí)。

二、教師介紹中西差異

英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)，一方面是在中國(guó)的文化意識(shí)背景下進(jìn)行著的，另一方面，教師和學(xué)生教授和學(xué)習(xí)的是來(lái)自西方的文明意識(shí)形態(tài)。兩種意識(shí)形態(tài)對(duì)高中生閱讀和理解英文往往會(huì)產(chǎn)生矛盾的作用。為了提高學(xué)生們的英文閱讀能力，解決中西方差異帶來(lái)的理解困難，英語(yǔ)教師在日常的閱讀教學(xué)任務(wù)中還應(yīng)注重介紹中西方的差異。

首先，由于中西方文化之間本身存在差異，許多學(xué)生由于欠缺了解，在對(duì)閱讀文本的時(shí)候往往會(huì)滲入本國(guó)文化因素，從而產(chǎn)生不必要的誤解。特別是在自己沒(méi)有詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)的時(shí)候，對(duì)英文原文的理解與真實(shí)的意思更是有很大的偏差。例如，對(duì)于black tea的理解大多數(shù)的學(xué)生傾向于解釋為“黑茶”，可是了解西方文化的學(xué)生就會(huì)知道，英國(guó)在殖民時(shí)期進(jìn)口中國(guó)的武夷茶，而武夷茶色黑，所以當(dāng)時(shí)的直譯就采取了它的顏色black。但是從茶的屬性來(lái)說(shuō)，武夷茶屬于紅茶類，所以它的真正意思解釋為“紅茶”。

其次，對(duì)特定時(shí)代的英文用語(yǔ)，英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生們加以介紹，并引起注意，有時(shí)是可以通過(guò)用詞用語(yǔ)的不同洞察作者的寫作態(tài)度和政治觀點(diǎn)的，并且這一類的閱讀理解更多的是見(jiàn)諸于各類報(bào)刊和雜志中。教師可以通過(guò)日常的講解，讓學(xué)生們有意識(shí)地注意此類文章，拓展他們對(duì)西方文化和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)生們也可以通過(guò)閱讀和觀看課外資料，關(guān)注當(dāng)下的中西方差異。

由于中西方差異以及全球化的不斷拓展，東方文明中一些影響深遠(yuǎn)的文化也是逐步滲透到西方文化中，這對(duì)于閱讀和理解英文是有很大益處的，也大大提高了學(xué)生們引文閱讀的理解能力。

三、教師講授閱讀解題技巧

高中生們?cè)谟⒄Z(yǔ)教師的解析和教導(dǎo)下，理解英文文本中所隱藏的深意和文化，很大程度上是可以幫助他們解答英文閱讀的難題。但是，在真正解答英語(yǔ)閱讀理解試題時(shí)，學(xué)生們往往需要借助一些閱讀技巧和方法快速高效地解答英語(yǔ)閱讀理解的選擇題。

首先，英語(yǔ)教師在平時(shí)講解課文和英語(yǔ)練習(xí)時(shí)可以適時(shí)地向同學(xué)們介紹閱讀解題技巧，一方面提高學(xué)生做題的效率，另一方面也提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。解答細(xì)節(jié)類的題型時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，回歸到原文中找出相關(guān)的線索和答案；而解答作者態(tài)度的題型時(shí)，教師可以采用多種方法：對(duì)于難度比較低的態(tài)度題，學(xué)生往往在文章的末尾可以找到關(guān)鍵的單詞或單句，繼而得出作者的態(tài)度；對(duì)于難度較大的題，教師要指導(dǎo)學(xué)生宏觀整篇英文，注意經(jīng)常出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞和行文的感情色彩，洞察作者的態(tài)度。同時(shí)，對(duì)這類題型，學(xué)生們還應(yīng)努力辨識(shí)答案設(shè)置的陷阱，弄清每個(gè)選項(xiàng)詞匯的差異，做出精準(zhǔn)的回答。

再次，由于英語(yǔ)考試的時(shí)間的限制以及閱讀理解得分的比重之大，英語(yǔ)老師在平常的練習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的分配時(shí)間，有效的進(jìn)行答題。遇見(jiàn)難度系數(shù)大的題目學(xué)生可以先放放，往往在整篇閱讀題完成時(shí)，后面的題目或答案對(duì)前面的題目有著啟示提醒作用。另一方面，在答題之前，學(xué)生們需要瀏覽問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀英文文章，能夠達(dá)到很好的解題效果。最后，提高學(xué)生們的閱讀技巧，還要依賴于高中生課堂和課下時(shí)間對(duì)英文的練習(xí)和應(yīng)用。

隨著各國(guó)往來(lái)的頻繁，英語(yǔ)不僅僅是國(guó)際通用的交流工具，同時(shí)也是不同文化和意識(shí)形態(tài)互動(dòng)的載體。新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)的改革正在朝著更加深入化、多元化的領(lǐng)域拓展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)校和教師應(yīng)努力開(kāi)拓視野，提升整體教學(xué)質(zhì)量。而作為一名高中英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷鞏固和提升專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生們帶來(lái)豐富有趣的閱讀教學(xué)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平。