米瑪次吉

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，長輩過分溺愛，總是以“自我”為中心，習(xí)慣把任何責(zé)任都推卸給他人，淡化了他們對家庭、對朋友、對集體的感恩與責(zé)任感。在日常的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不能認(rèn)真完成，上課不注意聽講;有的值日生不能按時徹底地打掃衛(wèi)生;個別課代表不能按時收發(fā)作業(yè)本;有些學(xué)生不能堅持穿校服、不佩戴班牌……這是什么原因造成的呢？原來是責(zé)任心不強在作祟。

初中的課文大都文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，文中蘊含著豐富的德育教育內(nèi)容;同時課堂教育是德育教育的主渠道，政治教師更應(yīng)該責(zé)無旁貸地抓好德育工作，深挖教材資源，有機(jī)地滲透德育教育。要明確，感恩是指對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便的由衷認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。正如馬克思所說：“人是社會的人，不可能獨立于社會和他人而單獨存在?！睔v史悠久的中華民族雖然擁有含蓄、內(nèi)斂的情感表達(dá)特征，但也有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的古訓(xùn)。學(xué)會感恩，對于個人，有助于人格的健康發(fā)展，用感恩心來融化人的自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善，助人為樂的品德;對于社會，可以密切人與人之間的關(guān)系，增強人與人的感情交流，形成一個相互理解、相互關(guān)愛的和諧社會。

一、感恩教育

1.利用教材讓學(xué)生知“恩”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)過程中要做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，因此教師在向?qū)W生傳授知識和技能的同時，要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗各種文體中所包含的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

2.結(jié)合課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會“報恩”

教師要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生在獲得知識的同時，在思想上受到教育和啟迪。

在政治教學(xué)中加強對學(xué)生的感恩教育，是對于學(xué)生的德育教育中需要拓展的一個重要領(lǐng)域。對學(xué)生的感恩教育需要在方式、方法上進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)是一門藝術(shù)，相信通過教師的藝術(shù)的引導(dǎo)在課堂教學(xué)中“未成曲調(diào)先有情”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到感恩的熏陶，有利于我們構(gòu)建一個和諧的校園與班級，有利于學(xué)生健全人格，全面成長成才。

二、責(zé)任意識

1.在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，應(yīng)該讓學(xué)生成為家庭的主人?，F(xiàn)在大多數(shù)的獨生子女在家能自覺地給家長做點簡單的家務(wù)（刷碗筷、洗衣服、收拾屋子等）的人寥寥無幾！學(xué)生也是家庭的一員，我們完全可以讓他們承擔(dān)他們該承擔(dān)的家庭勞動任務(wù)，如掃地、刷碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。利用一些節(jié)日創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心家人?？梢栽谔囟ㄈ兆樱缃處煿?jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，舉行大型的感恩活動：教唱感恩歌曲，組織感恩教育主題班會，出感恩教育專題黑板報和墻報，在母親節(jié)那天，我們組織了“讓我們記住母親的生日”主題活動，在事先不布置的情況下，“突然襲擊”，讓全班學(xué)生逐一說出母親的生日。結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生說不上來。然后，請能記住母親生日的學(xué)生談對母親的感情，再請記不住母親生日的學(xué)生談此時的心情。這個活動的親情教育效果相當(dāng)不錯。

2.在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的另一個重要基地。作為老師可以從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負(fù)。事事責(zé)任到人，力求每一個學(xué)生都能在班級中找到自己滿意的位置，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的積極性，讓每一個學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人。

3.教師以身作則，促使學(xué)生責(zé)任心的形成

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要用實際行動教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責(zé)任心的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強?！皾櫸锛?xì)無聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。

4.樹立學(xué)生中的榜樣

榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很大的說服力和感染力，是一種無聲的教育。我十分注重利用學(xué)生身邊的榜樣來使他們感知責(zé)任心。學(xué)生中樹立起來的榜樣就在學(xué)生自己的身邊，看得見，摸得著，易于學(xué)習(xí)。如有學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)了或能做好值日工作了，就表揚他能對自己負(fù)責(zé)了;有同學(xué)能主動幫助有困難的人，就表揚他能關(guān)心他人了;有同學(xué)能撿起地上的廢紙，就表揚他有主人翁精神了。對于平時較好的作業(yè)，我就把它貼在學(xué)習(xí)園地里，讓大家都去觀看，進(jìn)而學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我除了耐心教育、幫助他們，還成立了互助小組，讓一個好的學(xué)生督促、幫助他完成各種作業(yè)。這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉那些干部的管理能力。教師通過表揚和鼓勵學(xué)習(xí)有責(zé)任心的學(xué)生，使班級營造出你追我趕，人人好學(xué)上進(jìn)的良好氛圍。

當(dāng)然，學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識是息息相關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長期地教育，不斷地督促，逐步地強化，逐步形成的。相信只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，努力創(chuàng)造各種有利條件，定能促使每個學(xué)生都擁有一顆愛心與責(zé)任心。