周余

【摘 要】中職教育作為社會教育的一個重要的組成部分，在給社會提供必要的專業(yè)化人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。中職鉗工教育能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，然而在實際的教學(xué)中，中職鉗工教學(xué)中的不足還需要教師細(xì)心對待。

【關(guān)鍵詞】中職鉗工教學(xué) 存在的問題 解決措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.032

隨著社會分工的不斷發(fā)展，對于能夠具備專業(yè)化技能的技術(shù)型人才的需求量不斷增多，在這種情況下，加強(qiáng)和完善中職教育是適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展需求的正確選擇。鉗工技術(shù)作為一種萬能技能能夠為多種行業(yè)的學(xué)生提供必要的技術(shù)支撐以及理論基礎(chǔ)支撐，也是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門必修課程。在實際的學(xué)習(xí)中中職教師對鉗工知識的教學(xué)質(zhì)量直接影響著社會人才的整體素質(zhì)和綜合性素養(yǎng)，而鉗工專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅依靠理論的支撐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。為此，在當(dāng)下的社會發(fā)展中，注重并培養(yǎng)學(xué)生的鉗工理論和實踐相結(jié)合的綜合操作能力，應(yīng)當(dāng)成為中職鉗工教師的教學(xué)努力方向。

一、當(dāng)前中職鉗工教學(xué)中存在的主要問題

首先，在中職鉗工的教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)。在很多中職鉗工專業(yè)的教學(xué)中，教師往往會將教學(xué)的重點放置于對理論知識的學(xué)習(xí)上，這種教學(xué)方式明顯的暴露了教師對于教學(xué)內(nèi)容把握的不全面性，以及對教學(xué)目標(biāo)安排的不恰當(dāng)性。教師單一的注重理論知識也進(jìn)一步影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力的方向。

同時，教師的教學(xué)缺乏重難點的突出，學(xué)生在“滿手抓”的學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，很容易因知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的量多、難度大的情緒影響下，對鉗工專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，而一些教師在具體的實踐操作的安排中，出現(xiàn)于理論課程脫節(jié)的現(xiàn)象，也容易加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。除此之外，鉗工實訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一門對勞動力要求較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要通過大量的手工操作來完成課業(yè)要求，在這種情況下，學(xué)生薄弱的理論知識學(xué)習(xí)也會造成不良的實踐操作的連帶影響。

其次，在中職鉗工的教學(xué)中師資隊伍的建設(shè)不完善。中職學(xué)校的學(xué)生一般是沒有考上高中的學(xué)生，他們原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平相對差些，在學(xué)習(xí)的過程中更容易會受到學(xué)習(xí)困惑以及學(xué)習(xí)情緒的影響。在這種情況下，教師的指導(dǎo)便更具有積極意義，但在實際的中職鉗工教學(xué)中，很多教師的學(xué)歷水平不高、專業(yè)知識不扎實，同時教師松散的教學(xué)態(tài)度進(jìn)一步影響著教師的整體教學(xué)素養(yǎng)的提升。很多教師將教學(xué)當(dāng)成是一項任務(wù)來完成，對于學(xué)生是否真正習(xí)得鉗工專業(yè)知識教師并不在意。教師教學(xué)責(zé)任和教學(xué)素養(yǎng)仍有待提升，這也成為影響中職鉗工教學(xué)效率提高的一個重要的影響因素。

最后，在中職鉗工的教學(xué)中教師的教學(xué)方式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)還有待改善。大多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，在鉗工教學(xué)中往往采取“教師講，學(xué)生聽”的講學(xué)方式，多注重對理論知識的宣傳式講解。這種教學(xué)方式實際上造成了鉗工知識學(xué)習(xí)中理論和實踐之間的脫離問題，缺乏實踐的具體操作成為阻礙學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的一大重要因素。同時，在很多中職學(xué)校中，鉗工教學(xué)課程的開設(shè)是借助于輔助課程的方式加以呈現(xiàn)的，在教學(xué)中學(xué)校不愿意投入較多的可供學(xué)生實訓(xùn)的資金和關(guān)注力度，這在一定程度上也影響著教師的課程講授效果。

二、解決當(dāng)前中職鉗工教學(xué)中問題的具體措施

第一，為解決中職鉗工教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，可以通過改善教學(xué)理念和完善教學(xué)設(shè)計的方式加以解決。在具體的教學(xué)中，無論是對理論知識的學(xué)習(xí)還是對實踐能力的訓(xùn)練，都需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下制定合理地教學(xué)計劃。具體來講，教師首先要改善傳統(tǒng)以講解理論知識為重點的教學(xué)理念的傾向，要將實踐操作放在重要的地位之上，及時安排學(xué)生進(jìn)行與理論知識相關(guān)的實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在操作中實現(xiàn)對鉗工應(yīng)用技術(shù)技能的提高。同時，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候要有重點性，為此，教師首先要了解在實際的機(jī)電操作中經(jīng)常使用的鉗工技術(shù)，并將這些技術(shù)作為講課的重點，在不斷的講解和實踐操作引導(dǎo)下讓學(xué)生扎實深入地掌握鉗工知識。比如教師要注重加強(qiáng)那些與學(xué)生今后就業(yè)相關(guān)的知識，如機(jī)床加工、設(shè)備調(diào)試、維護(hù)以及模具的制作和裝配等相關(guān)的知識。這些工作相關(guān)的崗位都是與學(xué)生的鉗工知識密切相關(guān)的，教師的有效促進(jìn)將有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。

第二，為解決中職鉗工教學(xué)中師資隊伍不強(qiáng)大、教師的教學(xué)水平不高的問題，可以通過嚴(yán)格教師選拔和教師監(jiān)管機(jī)制的方式加以解決。具體來講，中職學(xué)校要嚴(yán)格教師的引進(jìn)機(jī)制，以減少以往的教師引進(jìn)低門檻、低要求的教學(xué)狀況，為此，中職鉗工教師的引進(jìn)首先要具備專業(yè)的知識，并對相關(guān)崗位領(lǐng)域內(nèi)的知識有個大致的了解，從而能夠有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)。其次，學(xué)校還要觀察教師的專業(yè)知識以外的師德等教師素養(yǎng)情況，盡可能的引進(jìn)教學(xué)責(zé)任心重的教師，這樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加有力的保障。除此之外，學(xué)校還要加強(qiáng)對教師的教學(xué)監(jiān)督力度，以防止教學(xué)中出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的不良教學(xué)現(xiàn)狀。

第三，為解決中職鉗工教學(xué)中教師的教學(xué)方式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)?shù)膯栴}，可以通過加強(qiáng)實踐教學(xué)理念和方法的途徑加以解決，教師在教學(xué)中要注重對鉗工實訓(xùn)這一教學(xué)方法和教學(xué)理念的應(yīng)用。具體來講，教師可以在課上進(jìn)行教學(xué)實訓(xùn)的展示，也可以安排學(xué)生進(jìn)行識記操作，采取“邊講解，邊操作，邊實訓(xùn)”的教學(xué)模式，將教師的講解和示范加以結(jié)合，也將學(xué)生的理論聽講和實際操作加以結(jié)合，這樣就能夠更加直觀的獲得學(xué)習(xí)效果。

同時，教師還可以借助于多媒體技術(shù)，如在對一些抽象零件的講解中，在學(xué)生不能一一進(jìn)行零件的觀摩和體會的情況下，為節(jié)省教學(xué)時間教師就可以通過立體圖像技術(shù)展示的方式，為學(xué)生提供更加直觀的零件圖示。另外，教師還可以借助多媒體課件的教學(xué)技術(shù)，對某一特定的教學(xué)內(nèi)容、特定的課題，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并在教師的講解中實現(xiàn)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

除此之外，教師還要改變以往的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將包括課上的參與情況以及學(xué)生的實踐操作情況等這些相關(guān)因素納入到整體評價體系中。

總之，在中職鉗工的教學(xué)中，教師的教學(xué)還面臨著許多的問題和挑戰(zhàn)。在當(dāng)先社會對技術(shù)型人才需求量不斷提升的社會發(fā)展背景下，中職教師加強(qiáng)對學(xué)生鉗工技術(shù)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將有效地促進(jìn)鉗工教學(xué)水平的提高。