徐莉

【摘要】小學(xué)美術(shù)想象類型課教學(xué)過程的生動性、表現(xiàn)活動的自由性以及評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性為孩子的創(chuàng)新活動提供了極佳的環(huán)境，有利于激發(fā)他們豐富的想象力與創(chuàng)造的愿望。美術(shù)教師在實際教學(xué)中應(yīng)努力為豐富學(xué)生表象提供必要的物質(zhì)條件，通過各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律，循序漸進(jìn)地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 想象力 課堂教學(xué) 興趣

作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力為永恒的主題，努力研究與探討如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)新，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)時，尤其是想象類型課教學(xué)過程中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、想象類型課的界定

想象類型課是以培養(yǎng)學(xué)生想象力和獨創(chuàng)精神，發(fā)展學(xué)生形象思維為重點的繪畫課。在這類課堂上，孩子畫畫不受現(xiàn)實的約束，可以是對現(xiàn)實的聯(lián)想，也可以是虛構(gòu)的，寫意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運用。孩子天真稚拙，富于幻想的心理特征與想象類型課教學(xué)恰好吻合。經(jīng)常進(jìn)行想象畫的訓(xùn)練，會使孩子的思維能力，尤其是發(fā)散思維得到廣泛的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、想象類型課的核心是孩子的想象力

想象力賦予了兒童畫獨特的藝術(shù)魅力，讓孩子畫出平時生活中沒有見過卻又合乎規(guī)律的新形象。想象畫既反映了孩子的所見、所聞、所感、所想，又展現(xiàn)了他們的天性、內(nèi)心情感和個性。

作為美術(shù)教師，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并獲得感性材料，將日常生活中見到、看到、聽到的牢記下來，不斷豐富學(xué)生的記憶力，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，以提高學(xué)生的想象力。千萬不可以用“像不像”來簡單評價學(xué)生的畫作，那樣會使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。孩子的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣、獨特的想法往往會給我們帶來啟迪。我們要努力讓孩子在想象類型課上畫出屬于自己的奇妙、生動、有趣的畫作。

三、培養(yǎng)孩子的觀察力是想象畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)

任何藝術(shù)的源泉一定是生活，想象畫也不例外。要想畫出富有美感的新形象，只靠天馬行空的想象是不夠的，還得扎根到生活中去，并且依照一定的藝術(shù)規(guī)律。正確的觀察習(xí)慣是學(xué)生獲取知識和感受的重要途徑，不會觀察，就不會表現(xiàn)。

小學(xué)生的年齡特點決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易拘于細(xì)節(jié)，缺乏分析和比較，整體觀察能力較差。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活的好習(xí)慣。另外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察順序和觀察方法。許多學(xué)生僅憑主觀印象和平時一貫的視覺經(jīng)驗和認(rèn)識來畫畫，他們畫的人物，往往沒有脖子，四肢僵硬，缺少動態(tài)感，或只注意細(xì)節(jié)而忽視整體。對于這類問題，寫生畫教學(xué)是有效的解決途徑。

四、激發(fā)孩子的興趣是想象類型課教學(xué)成功的關(guān)鍵

學(xué)生上美術(shù)課，需要一定的動力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這種動力就是孩子學(xué)習(xí)美術(shù)知識、探索未知領(lǐng)域的強烈欲望。在實際的教學(xué)中，我們可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生想象畫創(chuàng)作的興趣，讓他們積極主動地參與到教學(xué)過程中來，達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是幾種筆者認(rèn)為行之有效的激趣方法：

1.教師示范激趣

以往許多學(xué)生聽教師講課時覺得津津有味，師生交流也興趣盎然，然而面對作業(yè)時卻一臉茫然，無從下手。這種情況，就需要教師來親自示范。在示范的狀況下，學(xué)生身臨其境，是直接的感官反射和心理反應(yīng)，容易引起心理上的共鳴，產(chǎn)生想要去表現(xiàn)的欲望。通過示范，學(xué)生對知識的理解、對技能的認(rèn)識變得簡單而容易接受。教師示范能起到“拋磚引玉”的作用，學(xué)生的想象畫創(chuàng)作思路更容易拓展，并由此帶來更多的愉悅感受。

2.多媒體激趣

多媒體教學(xué)采用的圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息直接刺激學(xué)生的多個感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，由此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。教師不用過多地講解，學(xué)生的創(chuàng)作欲望就已噴涌而出。

3.游戲激趣

小學(xué)生活潑好動，尤其是低年級學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，穿插一些動手動腦的活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過做一些和教學(xué)主題相關(guān)的游戲，讓學(xué)生們沉浸在歡樂的課堂氛圍里，融進(jìn)相關(guān)畫作的創(chuàng)作之中。

4.童話故事激趣

小學(xué)生常常借助幻想來觀察、理解和解釋他們生活中出現(xiàn)的事物。運用童話故事引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入想象世界，正順應(yīng)他們的心理發(fā)展規(guī)律。童話故事既可以激起學(xué)生的興趣，也可以拓展學(xué)生的想象。

5.賞析激趣

構(gòu)思新穎、構(gòu)圖完美、表現(xiàn)生動的想象畫作品，可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。教師可以充分利用各種資源，選擇或制作優(yōu)秀課件，盡可能地多收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的想象畫作品，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。通過欣賞相關(guān)作品來讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣。

6.評價激趣

在人的潛意識里，總是期望得到別人的贊許和肯定，孩子尤其如此。他們的作品在成人的眼里不可能盡善盡美，教師評價時一定要挖掘其“閃光點”，肯定其成功之處，再溫和地指出“微弱”的不足。最后，別忘了提醒學(xué)生：如果克服了這些“細(xì)小”的不足，你就創(chuàng)作了一幅絕佳的作品。為了肯定學(xué)生的成績，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)當(dāng)充分利用校園的走廊、宣傳窗、展牌和畫室櫥窗，展示他們的作品。將優(yōu)秀的作品寄出去參加比賽和畫展，讓學(xué)生們充分體驗到成功的喜悅。

通過采用多種不同形式的激趣方法，培養(yǎng)學(xué)生想象畫創(chuàng)作的熱情，他們便會積極主動地參與到整個教學(xué)過程中來，最后達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

五、靈活多變地運用教學(xué)方法是想象類型課的精彩所在

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法猶如一座橋梁，將學(xué)生的內(nèi)在積累和外在表現(xiàn)連接起來，使知識和技能得到最優(yōu)結(jié)合。想象類型課教學(xué)的重點在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)造能力。教師要深入鉆研教材的設(shè)計意圖，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡結(jié)構(gòu)等特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，努力讓自己的課堂變得精彩紛呈。下面筆者介紹幾種常用的教學(xué)方法：

1.變畫法

在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)改動，使它成為新的作品。在想象畫學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的兒童想象畫作品，向他人學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法、表現(xiàn)內(nèi)容、運用手段。先挑選內(nèi)容比較簡單、易于表現(xiàn)的作品，讓學(xué)生進(jìn)行小的改動?？梢愿淖冊惺挛锏奈恢茫瑒h減部分內(nèi)容，加入自己喜愛的事物，變換表現(xiàn)方法，更改畫面顏色等。變畫練習(xí)是開拓學(xué)生思維的關(guān)鍵一步，要遵循由簡單到復(fù)雜的過程，不能原地踏步，使學(xué)生的思維從原來的框架中得到開拓和延伸。

2.變形法

改變常見事物的形狀、顏色、次序，創(chuàng)造出新事物。例如，在教學(xué)生畫動物衣服的時候，可以先用幻燈片向?qū)W生展示各種動物的花衣服，讓他們感受由點、線、面和色彩構(gòu)成的美的藝術(shù)，初步了解用點、線、面和色彩裝飾表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識。等到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，啟發(fā)他們把自己認(rèn)為最美的花紋和色彩安排到任何一個動物身上。

3.添加法

在原來的事物上添畫其他東西，使其成為新事物。如要畫一只大海怪，可以先由一個問題導(dǎo)入：中國龍是什么樣子的？在經(jīng)過一番討論后，給出答案：中國人把牛鼻馬面、鹿角蛇身、鷹爪魚鱗、鯉魚須等十二種動物的特征通過組合加工發(fā)明成了吉祥的“中國龍”，這充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和勇于創(chuàng)新的精神。由此啟發(fā)學(xué)生通過添加、組合等手段，求異思變。如把螃蟹的背夸大變形，上面畫幾只大眼睛，另外兩只眼睛探出身體，虎視眈眈，再在背面和側(cè)面加上兩三個鋒牙利齒的大嘴，揮舞著銳利無比的雙鉗，在它的四周畫上章魚的觸角、海星的手臂、水母的胡須、鷹爪牛角、魚鰭蝦尾……涂上漂亮的顏色，一只妙趣橫生、威風(fēng)凜凜的大海怪就這樣誕生了。

4.改造法

將傳統(tǒng)的事物加以改變或者變形。世界上許多美好的事物是通過改造來實現(xiàn)的，我們要鼓勵學(xué)生從多角度、多層次思考問題，提出自己的見解，表達(dá)自己的思想，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力?？梢园褕A的事物畫成方的，高的畫成矮的，藍(lán)的畫成紅的，黑白色的畫成彩色的等等。畫一座房子，可以把原來方方正正的外形畫成動物模樣的或者植物模樣的，還可以把背景畫成天空、月球、海底等。

5.擴縮法

把原來的事物放大或縮小。最明顯的例子莫過于孩子喜愛的《奧特曼》動畫片。用多媒體導(dǎo)入的時候，要求學(xué)生在欣賞時留心觀察，在奧特曼龐大的身軀下，周圍的樹木、群山和高樓大廈，顯得如此渺小。另外，不妨向?qū)W生們展示一些具有放大、縮小特點的圖片，讓學(xué)生感受擴縮法的妙用，從中受到啟發(fā)。

6.合除法

把兩種不相關(guān)的事物結(jié)合起來，除去一些東西，再加上新東西，創(chuàng)造出新事物。植物和汽車，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕M合就變成了一輛新穎的植物汽車。要畫一棵神奇的樹，根據(jù)轉(zhuǎn)基因的科學(xué)原理，讓各種漂亮的瓜果蔬菜全部長在一棵樹上。這樣的組合色彩豐富，畫面美觀，還能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。

7.逆向法

將逆向思維運用在想象畫創(chuàng)作中。逆向思維是對司空見慣的、已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面進(jìn)行深入探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。比如畫一幅天空的畫，傳統(tǒng)觀念當(dāng)然是藍(lán)色的天和白色的云。但是在孩子的眼里，天空有可能就變成粉紅色的，云朵變成漢堡那樣的黃色。對于這樣的創(chuàng)作，教師可以問學(xué)生，為什么你的畫是這樣的？在了解學(xué)生內(nèi)心的想法后，只要是合理的，就應(yīng)當(dāng)多加鼓勵。

作為小學(xué)美術(shù)教師，我們在上想象類型課的時候，既要注重對表象素材的積累，還要注重對美術(shù)知識與技能的內(nèi)化，以多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生去探索，去創(chuàng)新，讓他們學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。只有在實踐教學(xué)中不斷探索，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)）