馬振立

興趣是孩子學(xué)習(xí)的主動力。音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使孩子對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會他們?nèi)绾握J(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進孩子健全的人格和健康的個性，促進孩子的全面發(fā)展。音樂教育有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師通過歌曲演唱、和樂演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了學(xué)生記憶力的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會。聽一些輕松愉快的抒情樂，能使我們渾身放松，精神愉快，對改善記憶有著極顯著的效果。

一、注重學(xué)生的親身體驗，人人參與音樂活動

在進行音樂實踐活動中，學(xué)生的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后，學(xué)生所學(xué)到的知識，在腦海中留下的痕跡是不一樣的。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)活動是借助于一定的教學(xué)手段和教學(xué)工具展開的，教師要深入研究教材后，根據(jù)歌曲內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生積極思維的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。因此，導(dǎo)入教學(xué)情境時，一定要設(shè)計得巧妙、新穎而極富感染力。一方面，用生動具體描述、鮮明形象的比喻等形式恰當(dāng)?shù)倪\用直觀語言啟發(fā)學(xué)生，引入教學(xué)情境中。另一方面，還要充分利用電教手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性。因此，應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生“動”起來

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。我們要充分相信學(xué)生的能力，應(yīng)該鼓勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)生自身就是可利用的課程資源?，F(xiàn)在提倡新穎的學(xué)習(xí)方式，就是自主、合作、探究。新課程強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過信息搜集、小組交流探討等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。例如，我在課堂上通過一些音樂游戲和舞蹈動作來活躍課堂氣氛，或者讓學(xué)生通過自己對音樂的感受，即興創(chuàng)編舞蹈動作，尊重個體的不同音樂體驗。這樣，學(xué)生們都感受到了音樂的美好與存在。又如，我在上音樂欣賞課時，就會提前布置給學(xué)生一些相關(guān)問題，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的資料，學(xué)生們的積極性都很高，都想展示一下自己所搜集的材料，那么在他們搜集資料的過程中，不僅對內(nèi)容留下了深刻的印象，而且還有一種自己獲得知識的喜悅感。然后，在課堂上以小組的形式將問題分配給學(xué)生，讓學(xué)生們多點時間和空間進行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和創(chuàng)造性，讓他們成為課堂的主人，經(jīng)過他們自己去探討，相互合作，最后師生共同得出結(jié)論。

四、音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進時間知覺的發(fā)展

音樂是一門節(jié)奏性很強的學(xué)科，在教授過程中，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在敲打樂、搖滾樂中。這時，教師應(yīng)注意教會學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反映上去感覺、體驗節(jié)奏，并運用到樂理中去，增強學(xué)生的節(jié)奏意識。在教會學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活的同時，音樂教育還可以幫助學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會。即將到來的知識經(jīng)濟社會是一個尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會，更是一個強調(diào)合作、強調(diào)溝通、互通有無的社會，信息即是生活線。人與人、人與物，個體與群體、個人與社會之間的關(guān)系越來越復(fù)雜，教會學(xué)生熱心參與、相互合作、樂于交往、善 于應(yīng)變的能力尤為重要。音樂教育因其獨特的優(yōu)勢，將成為學(xué)生更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個性與特長，增強了集體合作意識，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有 舉足輕重的作用。

近年來，許多教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和一些中小學(xué)校將音樂教育作為教學(xué)改革的突破口，辦出了特色、辦出了水平，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。同時，素質(zhì)教育的實施又為學(xué)校音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的前景，音樂教育正面臨著難得的發(fā)展機遇。從“吭喲吭喲”的淵源之聲起，音樂伴隨著人們進行了征服自然、改造社會的斗爭，相信隨著人類認(rèn)識方向的轉(zhuǎn)移和社會的可持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。作為一線的教育工作者，我將會對歌曲的教學(xué)進行更多的研究，將自己的經(jīng)驗結(jié)合理論更完善的詮釋。相信只有自己不斷總結(jié)，才會有更大的提高。