張?chǎng)?/p>

【摘要】新媒體被大眾稱作“第五媒體”，它的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、交往等方式產(chǎn)生持久的影響。它不僅改變了大學(xué)生獲取信息的渠道，同時(shí)也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)方式和交流方式的轉(zhuǎn)變。新媒體在信息傳播方面具有傳播速度快、不受時(shí)空限制、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)有效開展大學(xué)生思想政治教育具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；有利影響；優(yōu)勢(shì)

新媒體被大眾稱作“第五媒體”，它的的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用對(duì)大學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、交往等方式產(chǎn)生持久的影響。因此，闡述新媒體在學(xué)習(xí)與生活方面給大學(xué)生帶來(lái)的變化，簡(jiǎn)單介紹新媒體的優(yōu)勢(shì)，有利于有效開展思想政治教育活動(dòng)。

一、新媒體對(duì)大學(xué)生的有利影響

大學(xué)生思想極為活躍，對(duì)新生事物有著極其敏銳的洞察力和感知力，因而成為新媒體技術(shù)的廣泛使用群體。當(dāng)下社會(huì)，眾多大學(xué)生將自己的課余時(shí)間應(yīng)用到搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)社交工具，諸如：QQ、微博、微信等新媒體技術(shù)上。新媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展給大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和交流方式帶來(lái)了巨大的改變。也為有效開展大學(xué)生思想政治教育提供了渠道。

（一）拓展大學(xué)生獲取信息的渠道

在新媒體技術(shù)尚未開發(fā)和應(yīng)用之前，大學(xué)生獲取信息的主要渠道是廣播、報(bào)紙、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體，而學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主要方式是聽課、聽講座以及閱讀紙質(zhì)版專業(yè)書籍和期刊。大學(xué)生獲取信息的渠道比較有限，加之教學(xué)資源的匱乏，因此，大學(xué)校園里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“講座爆滿”、圖書“久借不還”的現(xiàn)象，這就為大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。然而，隨著新媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道明顯拓寬，已經(jīng)不僅僅限于傳統(tǒng)媒體以及校園學(xué)習(xí)資源的使用。大學(xué)生越來(lái)越傾向于使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，比如：百度、谷歌、雅虎、搜狗等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用，只要將問(wèn)題輕松鍵入方框內(nèi)，便可獲取答案；學(xué)生在圖書館獲取信息與知識(shí)的方式已經(jīng)不僅僅限于紙質(zhì)資料的閱讀，越來(lái)越多的大學(xué)開設(shè)了電子閱覽室，購(gòu)買電子資源，方便學(xué)生查找和閱讀書籍，學(xué)生在了解時(shí)政新聞方面也更加喜歡使用便捷的手機(jī)上網(wǎng)來(lái)觀看騰訊新聞，鳳凰衛(wèi)視，央視新聞等。

與此同時(shí)，學(xué)生獲取信息的能力也顯著提高。在互聯(lián)網(wǎng)媒體的影響下，學(xué)生在獲取信息時(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，在接受信息的同時(shí)傳播信息并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。大學(xué)生群體之間可以借助新媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)簡(jiǎn)化信息的傳播與接收，豐富了獲取信息與傳播信息的渠道。此外，視頻、語(yǔ)音、圖片等新媒體的多樣化表現(xiàn)形式，使信息的靜態(tài)化模式更加生動(dòng)起來(lái)，朝著信息動(dòng)態(tài)化方向發(fā)展。新媒體平臺(tái)上信息的發(fā)布和搜集極其快捷和多元。利用新媒體技術(shù)，大學(xué)生能夠快速獲得第一手的信息。信息的敘述方式也更加全方位和多角度，完善了獲取信息的方式，激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)的大學(xué)教育課堂總是以系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)講授為主，而學(xué)生也早已習(xí)慣于這種教學(xué)模式：老師辛勤地在課堂上講課，構(gòu)造出一幅幅密密麻麻的知識(shí)框架，學(xué)生則奮筆疾書地在書本上記筆記，這種教學(xué)模式縱然延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，但卻無(wú)法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而借助新媒體技術(shù)，如PPT、繪聲繪影等軟件的使用，可以將原本枯燥的文字內(nèi)容經(jīng)過(guò)一定的加工處理，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的幻燈片或視頻，這就極大地吸引了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但就知識(shí)的系統(tǒng)性而言，由于越來(lái)越多的大學(xué)生傾向于利用空閑時(shí)間通過(guò)一些手機(jī)APP軟件接收零散化、碎片化的教育信息，而這些信息往往具有一定的缺陷，缺乏系統(tǒng)化、理論化的科學(xué)依據(jù)，這就難免會(huì)對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生不良的誘導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為新媒體技術(shù)的主要載體，其功能日益強(qiáng)大，大學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)搜索功能解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題， 這使得一部分大學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成依賴性，實(shí)行“拿來(lái)主義”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的思想或答案進(jìn)行照搬照抄，拒絕思考。這主要表現(xiàn)在：缺乏思考辨別力，互聯(lián)網(wǎng)上的信息龐大復(fù)雜，如何合理運(yùn)用信息需要考量；缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中收集一些對(duì)自己有用的，但卻缺少科學(xué)依據(jù)的零散信息，這就導(dǎo)致其對(duì)待問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較膚淺；缺乏真實(shí)的提高，只是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，缺乏面對(duì)面的交流與智慧的碰撞，無(wú)法深入的學(xué)習(xí)和探知，未曾真正提高自身的綜合素養(yǎng)。

（三）拓寬大學(xué)生的交流方式

21世紀(jì)大學(xué)生主要通過(guò) QQ、MSN、微博、微信、Facebook、電子郵件等方式來(lái)發(fā)表言論和完成信息的交換。而多年以前，由于通訊技術(shù)的不發(fā)達(dá)，大學(xué)生多以書信、電話為主要的溝通交流方式，一封信常常要幾天甚至十幾天才能到達(dá)目的地，而電話亭外面也總是排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，這種交流與溝通的方式給人們帶來(lái)了極大地不便，而在那個(gè)科技極不發(fā)達(dá)的年代，普通人話語(yǔ)權(quán)比較少，發(fā)表言論的途徑也非常有限。我們所熟知的一些方式，比如演講等，也只有當(dāng)時(shí)的一些知名人士才能做到。隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大學(xué)生群體通過(guò)這些社交工具不僅可以互相交流溝通感情、宣泄壓力、表達(dá)自己的真情實(shí)感，更可以獲取新聞信息與好友動(dòng)態(tài)。與此同時(shí)，隨著“網(wǎng)絡(luò)文明公約”的發(fā)布、綠色網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)個(gè)人隱私的保護(hù)也被越來(lái)越多的大學(xué)生重視起來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)上大量充斥的“個(gè)人空間”、“朋友圈”等便是大學(xué)生渴望自由，希望隱私被尊重的體現(xiàn)，這也使得大學(xué)生在新媒體平臺(tái)上更加容易找到自我，發(fā)展自我。

二、新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)

新媒體技術(shù)之所以能夠在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的運(yùn)用，是因?yàn)槠渥陨硐鄬?duì)于傳統(tǒng)媒體而言所具有的不可比擬的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)在思想政治教育中得到了突出的體現(xiàn)。

（一）不受時(shí)空限制，傳播速度快、空間廣

在使用報(bào)紙、電視、廣播、雜志等傳統(tǒng)媒體的時(shí)代背景下，一條緊急信息的發(fā)布必須經(jīng)過(guò)重重關(guān)卡，而且受時(shí)間、地域的限制，這就給信息的傳播帶來(lái)極大的不便，使得信息的發(fā)布往往滯后，尤其是地震等自然災(zāi)害的緊急新聞的發(fā)布更是對(duì)時(shí)間和空間有著很高的要求，信息每晚傳遞一秒鐘就可能會(huì)影響到抗震救災(zāi)工作的順利進(jìn)行。因此，相較于擁有悠久歷史的傳統(tǒng)媒體和經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的廣播媒體，新媒體的成長(zhǎng)周期雖然短，但其技術(shù)卻已十分成熟，與此同時(shí)，使用新媒體的用戶量也越來(lái)越大，隨著手機(jī)、PC、TV等這些互聯(lián)網(wǎng)化終端以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只有新媒體技術(shù)的應(yīng)用才能使得信息的發(fā)布真正突破時(shí)空的限制，運(yùn)用清晰的網(wǎng)頁(yè)和強(qiáng)大的軟件來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，可以輕松地實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地對(duì)信息進(jìn)行加工和發(fā)布。

相較于原本傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的信息傳遞，新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“多方位”的信息渠道，開辟了不受時(shí)間地點(diǎn)限制的“無(wú)限”技術(shù)手段，打破了傳統(tǒng)的“教室教育”的方式，即使教師和學(xué)生不在同一地點(diǎn)，也可以通過(guò)新媒體技術(shù)中的一些軟件，如QQ視屏，YY語(yǔ)音等的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)面對(duì)面、音對(duì)音的教學(xué)，亦或是教師和學(xué)生不能夠在同一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可以通過(guò)“微課”這種建立在新媒體技術(shù)上的新興教育模式，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)拍攝下來(lái)，以便于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、使用和收藏。與此同時(shí)，思想政治教育教學(xué)信息渠道的多樣化和海量化，使得授課對(duì)象的數(shù)量以及授課路徑方面增加了難度。

（二）互動(dòng)性強(qiáng)

在傳統(tǒng)的“四大媒體”盛行的時(shí)代，無(wú)論是通過(guò)報(bào)紙、雜志這種靜態(tài)的紙質(zhì)文字材料還是廣播、電視這些動(dòng)態(tài)的音頻、視頻，人們都只能是被動(dòng)地接收信息，對(duì)待一則新聞或看到一條消息，人們不僅想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更想了解政府或是他人的觀點(diǎn)，可是卻苦于缺乏相關(guān)的渠道和平臺(tái)，而新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體此種不足，為學(xué)生提供更多的平臺(tái)和技術(shù)支持，使學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并使用手機(jī)客戶端獲取和發(fā)布信息，更能觀看和評(píng)論時(shí)事政治以及他人的動(dòng)態(tài)與觀點(diǎn)。在新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)面前，傳統(tǒng)的思想政治教育手段就顯得缺乏吸引力，這就使得傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)法面臨挑戰(zhàn)。

就教育信息的獲取形式而言，新媒體增強(qiáng)了師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)頻率。對(duì)于老師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)布的一些信息，學(xué)生不僅可以輕而易舉的獲取信息，更可以通過(guò)在線聊天或是實(shí)時(shí)評(píng)論來(lái)與老師進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生與老師的這種互動(dòng)性交流，不僅縮短了老師與學(xué)生的距離，更加深了雙方的感情，極大地提高了學(xué)生對(duì)思想政治教育信息傳播與發(fā)布的熱情，使得互動(dòng)內(nèi)容的深度與廣度有所增加，潛移默化地使學(xué)生在無(wú)形中接受思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的方式。在新媒體技術(shù)的影響下，越來(lái)越多的大學(xué)生借助新媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的軟件來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性化需求，各種各樣的觀點(diǎn)在新媒體環(huán)境下競(jìng)相表達(dá)出來(lái)。文字、圖片、音頻、視頻等各種材料都可通過(guò)新媒體技術(shù)上傳，使得眾多的思想政治教育資源在網(wǎng)絡(luò)條件下得以共享，這樣一來(lái)，資料的上傳者與下載者之間也能通過(guò)線上交流的方式產(chǎn)生互動(dòng)，加深對(duì)某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的理解。總而言之：新媒體這種極強(qiáng)的交互性拉近了信息傳播者與接收者之間的關(guān)系與距離，使受眾不再只是被動(dòng)的接收信息、閱讀信息，而且可以通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)。

（三）趣味性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)是一種極具感染力的思想政治教育傳播工具，能多元化地傳播思想政治教育信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。網(wǎng)上的眾多學(xué)習(xí)資源也給學(xué)生帶來(lái)很大的選擇性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好，選取自己所能接受的方式來(lái)接受思想政治教育，而不是僅限于課堂這種傳統(tǒng)的模式。除了學(xué)習(xí)之外，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理測(cè)試了解自己日常的心理變化，網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的隱匿性有助于保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊心。網(wǎng)上心理咨詢室作為一種新興的事物吸引了眾多大學(xué)生，越來(lái)越多的大學(xué)生不再覺得進(jìn)行心理咨詢是一件“丟人”的事兒，反而覺得這種網(wǎng)上心理咨詢的形式十分有趣。

參考文獻(xiàn)

[1]史春紅.新媒體對(duì)大學(xué)生的影響及教育對(duì)策研究[D].西安科技大學(xué)，2013.

[2]盧秋婷.傳媒多樣化對(duì)大學(xué)生影響及對(duì)策[D].長(zhǎng)春理工大學(xué)，2012.

[3]孟培培.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].浙江理工大學(xué)，2013.

[4]李佺芳.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法及有效運(yùn)行的研究[D].西南大學(xué)，2010.

[5]高強(qiáng).新媒體下高校共青團(tuán)工作建設(shè)探究[J].中國(guó)電力教育，2014，3（02）.

[6]彭娜.從傳播學(xué)視角探究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性[D].湖南大學(xué)，2011.