王莉莉

內(nèi)容提要

多年的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)始終如一地注重探索教學(xué)藝術(shù)，其結(jié)果取得了事半功倍的教學(xué)效果。而對教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)就是“近”“活”“美”?！敖奔磦湔n貼近學(xué)生，內(nèi)容貼近學(xué)生，語言貼近學(xué)生；“活”即選用教材靈活，組織教學(xué)靈活，教學(xué)方法靈活：“美”即示范美，聲音美，姿態(tài)美，服飾美。

關(guān)鍵詞

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)藝術(shù)“近”“活”“美”

數(shù)碼鋼琴集體課是高等音樂院校聲樂專業(yè)必需的一門專業(yè)技能課，本課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的演奏技能。而且要為培養(yǎng)學(xué)生具有出色的即興伴奏能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如何取得顯著的教學(xué)效果？有效達(dá)到教學(xué)目的？順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？筆者從事數(shù)碼鋼琴教學(xué)近十年，在豐富的教學(xué)實(shí)踐活動中，深深地認(rèn)識到讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)有所獲不可不注重探索教學(xué)藝術(shù)。為此，筆者在授課的整個過程中，針對學(xué)生彈奏基礎(chǔ)的參差不一，音樂素質(zhì)能力的高低不一，從備課到講授貼近學(xué)生以此樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從靈活選用教材到靈活組織教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從示范到服飾處處展示教師的整體美以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此，予以總結(jié)提煉就是“近”“活”“美”。

1.“近”

“近”意指貼近。數(shù)碼鋼琴教學(xué)面對的是千差萬別、形態(tài)各異的學(xué)習(xí)對象，她（他）們的鋼琴基礎(chǔ)不同，接受知識能力不同。而從備課、內(nèi)容、語言貼近不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，讓教學(xué)有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的因材施教，可以收獲良好的教學(xué)效果。

1.1備課貼近學(xué)生

備課是開啟教學(xué)的第一步，也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。為了給高質(zhì)量的數(shù)碼鋼琴教學(xué)提供可靠前提和質(zhì)量保證，教師始終堅持做到備課貼近學(xué)生實(shí)際。一是按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，撰寫教學(xué)計劃，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，清晰明確所要達(dá)到的教學(xué)目的；二是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)施具體的教學(xué)方法予以解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；三是認(rèn)真撰寫教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的具體化、邏輯化、層次化。

1.2內(nèi)容貼近學(xué)生

內(nèi)容即教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生。依據(jù)學(xué)生入學(xué)伊始的彈奏技能分為初級班、中級班、高級班，教學(xué)中不同級別施以相應(yīng)的適宜的教學(xué)內(nèi)容。初級班教學(xué)內(nèi)容著眼于基本技能的訓(xùn)練；中級班著眼于基本技能訓(xùn)練的同時增加適度的樂曲訓(xùn)練以提高音樂理解力、感受力；高級班著眼于高難度技巧訓(xùn)練的同時融入高程度的中外樂曲、復(fù)調(diào)、奏鳴曲的訓(xùn)練。由于教學(xué)內(nèi)容貼近不同級別的學(xué)生。其教學(xué)成果表現(xiàn)為學(xué)生的演奏技能得到長足進(jìn)步，音樂素質(zhì)也得到豐富提高。

1.3語言貼近學(xué)生

語言意指有聲語言。教師無論是介紹音樂家還是講述音樂作品，無論是講解彈奏技巧還是解析音樂知識，語言貼近學(xué)生，首先是準(zhǔn)確鮮明，緊扣教學(xué)內(nèi)容講授，讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會傳授內(nèi)容的精髓；其次通俗易懂，通俗易懂把教學(xué)內(nèi)容抽象或深奧的專業(yè)知識技能深入淺出地表達(dá)出來，使學(xué)生易于接受；再次簡明扼要，在有限的授課時間內(nèi)，語言的簡明扼要會讓學(xué)生清晰明了內(nèi)容要點(diǎn)。

2.“活”

“活”意指靈活。數(shù)碼鋼琴集體課授課對象的層次是多樣復(fù)雜的，其教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)、倦學(xué)、懶學(xué)，而及時改變這一狀況必須適時調(diào)整或改變教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，靈活組織教學(xué)，靈活選用教材曲目，以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法召喚學(xué)生吸引學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，行之有效地達(dá)到教學(xué)目的。

2.1選用教材靈活

近些年，數(shù)碼鋼琴課的教材使用始終堅持靈活選用教材，而靈活選用教材能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）級別不同教材不同。根據(jù)初級班、中級班、高級班不同級別選用不同教材。初級班選用《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》《高等師范院校試用教材鋼琴基礎(chǔ)教程（1）》等，中級班選用《車爾尼鋼琴初步教程作品599》《小奏鳴曲集》等，高級班選用《車爾尼鋼琴流暢練習(xí)曲849》《中外鋼琴名曲30首》等。

（2）同一級別選用教材側(cè)重不同。初級班起點(diǎn)低，側(cè)重選用基礎(chǔ)類教材；中級班有一定基礎(chǔ)，側(cè)重基礎(chǔ)類教材，兼用小奏鳴曲及小型中外樂曲；高級班基礎(chǔ)好，側(cè)重選用鋼琴名曲教材。

（3）同一教材選用重點(diǎn)內(nèi)容。選用教材內(nèi)容切忌胡子眉毛一把抓，對接學(xué)生實(shí)際情況，選用重點(diǎn)內(nèi)容，舍棄次要內(nèi)容，以此有效達(dá)到教學(xué)目的。

2.2組織教學(xué)靈活

察言觀色，沉著應(yīng)對，情理交融，成為組織數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)不可缺少的重要元素。

（1）察言觀色。在教師講授或是學(xué)生習(xí)練過程中，教師通過對學(xué)生姿態(tài)或動作的察言觀色，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的懈怠懶散、溜號走神，此時此刻及時主動調(diào)整或重新組織教學(xué)，如插入一個幽默小故事，邀請學(xué)生唱支歌，以此吸引學(xué)生的注意力，以保證良好的教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

（2）沉著應(yīng)對。數(shù)碼鋼琴集體課與其他集體課的最大差別就是授課過程中更多地依賴設(shè)施、設(shè)備的同時，也受教師、學(xué)生的制約。如授課過程中出現(xiàn)意料不到的提問、質(zhì)疑及偶發(fā)事件，此時此刻教師應(yīng)沉著應(yīng)對，不驚不慌，有效采取相應(yīng)手段以妥善解決，以此維系正常的教學(xué)秩序。

（3）情理交融。數(shù)碼鋼琴授課過程既是傳道授業(yè)解惑，也是情理交融的過程。對教育事業(yè)的忠誠熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛關(guān)懷融于授課過程中，對學(xué)生曉之以理，動之以情，以此感染感化學(xué)生，創(chuàng)造出師生心理相容、情感相融、互尊互愛、民主平等的教學(xué)情境，讓教學(xué)充滿人性、充滿個性、充滿活力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的良好教學(xué)效果。

2.3教學(xué)方法靈活

英國教育家阿什比曾經(jīng)指出：“大學(xué)教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來講授偉大的真理。所以，講授什么不及如何講授更重要?！睆倪@里可看到教學(xué)方法的重要。因此，數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐傾情致力于教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)差異、實(shí)際能力、學(xué)習(xí)程度，采用了多樣化的教學(xué)方法。均受到了學(xué)生的歡迎。

（1）講授法——教師予以知識技能準(zhǔn)確透徹分析講解的同時，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能予以融會貫通學(xué)以致用的一種教學(xué)方法。

（2）示范法——教師做精準(zhǔn)精確精美的示范演奏，以示范效應(yīng)來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

（3）一對一指導(dǎo)法——教師針對每個學(xué)生的彈奏給予指法、音樂表現(xiàn)等方面具體精細(xì)指導(dǎo)的一種教學(xué)方法。

（4）單獨(dú)演奏法——先是一個學(xué)生到前面演奏，其他學(xué)生欣賞后予以評價，最后教師歸納總結(jié)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的一種教學(xué)方法。

（5）分組習(xí)練法——教師靈活地將學(xué)生分成兩組，然后給出一定的速度和單位拍，由一組彈奏左手旋律，另一組彈奏右手旋律，兩組一起配合完成旋律，分組習(xí)練是一種提高學(xué)生練琴興致和效率的教學(xué)方法。

（6）齊奏法——由學(xué)生共同演奏前一節(jié)課已學(xué)過的曲目，齊奏完畢教師指出存在的優(yōu)缺點(diǎn)并提出相應(yīng)的明確要求，達(dá)到讓學(xué)生知不足而改不足的一種教學(xué)方法。

3.“美”

“美”意指優(yōu)美。愛美之心，人皆有之。誠如著名作家高爾基所言：照天性來說，人人都是藝術(shù)家。他無論在什么地方，總是希望把“美”帶到他的生活中去。在數(shù)碼鋼琴教學(xué)中，教師在授課過程中，從示范到講解，從姿態(tài)到服飾能夠處處閃耀美的光彩，散發(fā)美的氣息。讓優(yōu)美的形象映入學(xué)生的眼簾，浸入學(xué)生的心田；讓優(yōu)美的形象走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，會讓學(xué)生在美的享受中樂學(xué)不疲，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.1示范美

數(shù)碼鋼琴教學(xué)離不開教師的示范，教師的示范是專業(yè)技能的一種展示。而示范美是過硬的專業(yè)技能演奏與融入其中的豐富的音樂表現(xiàn)力、深刻的作品感知力的聚合體而洋溢出的美，它能讓學(xué)生悅目怡耳，更能激發(fā)學(xué)生習(xí)練的熱情和積極性。

3.2聲音美

數(shù)碼鋼琴教學(xué)既是教師動手的操作，又是教師口語的講授。而口語的講授不可忽視展現(xiàn)聲音所蘊(yùn)含的美。聲音美是在吐音咬字清晰準(zhǔn)確的同時，音色清脆甜美，節(jié)奏音量適中，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣的聲音似一縷春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田，讓學(xué)生入耳人腦更入心。

3.3姿態(tài)美

姿態(tài)美意指包括站姿、坐姿、走姿、手勢、目光、面部表情融于一體所表現(xiàn)出的美。教學(xué)過程中，站姿講授時身體挺拔直立.步伐沉穩(wěn)輕盈，手勢恰當(dāng)適宜，笑容和藹親切，目光慈善關(guān)愛；坐姿演奏時姿勢呈現(xiàn)出流動的美。教師的姿態(tài)美不僅容易縮短師生之間的心理距離，獲得學(xué)生的好感與信賴，而且能夠創(chuàng)造學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的傳授效果。

3.4服飾美

服飾美即指教師衣著、飾物的完整統(tǒng)一所體現(xiàn)的美。教師服飾可以說是影響教學(xué)活動不可忽視的一個重要因素。作為數(shù)碼鋼琴教師出現(xiàn)在課堂上宜選擇色彩清新靚麗，款式高雅大方的衣著。配以恰當(dāng)?shù)娘椢?，如一條絲巾，一枚胸針；但過多的首飾不適合，如幾枚戒指或項鏈、耳環(huán)、胸針同時佩戴。教師的得體衣著，適當(dāng)佩飾，會讓學(xué)生看到自己的神采奕奕，生機(jī)勃勃，這不僅增添教師的授課激情，而且會感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。