左宗全

摘 要： 大部分學生對體育運動有濃厚的興趣，培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，并合理運用到教學中，會使學校的體育教學工作取得意想不到的效果。一堂體育課的教材，要與其他各項教材之間搭配合理，注意教材本身的負荷量，在本課中要適當。組織游戲時，應以最短的時間合理調整隊伍，根據(jù)內容的不同，對每組人數(shù)進行適當?shù)恼{整。

關鍵詞： 激發(fā)興趣 適量運動 游戲教學

我們的教育目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，體是其中一項重要內容。體育課與其他文化類課程不同，體育課更側重于體育知識與技能對生活實踐的指導作用。體育課的教學目標就是讓學生在各種體育活動中掌握基本體育知識，培養(yǎng)學生身體各方面的素質，培養(yǎng)學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難、勇敢頑強的意志品質。大部分學生對體育運動有濃厚興趣，培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣，并合理運用到教學中去，會使學校的體育教學工作取得意想不到的效果。

一、激發(fā)學生上體育課的興趣

體育活動可以幫助提高心肺功能促進骨骼肌健康。但越胖的學生越不喜歡體育課，因為上體育課要消耗大量的體力，所以越胖的學生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣，讓學生愛上體育，這是教育工作者要思考的問題。

兒童的心理特點是愛玩、好奇心強，但是忍耐性差。特別是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內容的教學模式，枯燥無味，使學生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒。所以我們應該不斷變換鍛煉方法和內容。體育老師要和學生一起活動，用兒童理解的言語和他們交談，設計既有參與性又有樂趣的活動，讓他們體會到運動的快樂。

可以充分運用新器材調動學生的運動積極性。購置些價廉物美的小型運動器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和學生一起玩，既可以豐富運動內容，又可以進一步激發(fā)肥胖學生參加運動的熱情。除此以外，可以經(jīng)常變換練習方法，使學生對運動產(chǎn)生強烈的興趣。比如可以將跑步練習變成行進間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計時跑等，這樣既有利于學生學習多種鍛煉方法，又可調動學生參與運動的積極性。

二、選好游戲教材，安排適量運動

根據(jù)陰雨天的教學需要，要把握好室內游戲教材，應以發(fā)展學生智力為主，如：“打電報”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項教材之間搭配合理，注意教材本身的負荷量，在本課中要適當。組織游戲時，應以最短的時間合理調整隊伍，根據(jù)內容的不同，對每組人數(shù)也要進行適當調整。如發(fā)現(xiàn)學生疲勞、流汗過多等現(xiàn)象要及時調整，同時老師也要一同參加游戲，以提高學生練習積極性，絕不能站在旁邊當旁觀者。根據(jù)學生身心發(fā)育和生理特點，選擇適宜的運動負荷量的游戲。在游戲活動中，應注意培養(yǎng)學生正確的姿勢加強兩側的對應練習。同時也應避免負荷過大的或靜止性的力量練習，防止骨化提前或引起骨膜炎。

三、轉換角色，調動學生參與的主動性

傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師是教學主體，學生只是在教師的命令下按照教師的意愿進行學習。這種無視學生特點的教學觀念壓抑了學生個性，使得學生對體育學習與活動失去興趣，不利于學生對知識體系的主動構建，這樣在體育學習與活動中感受到只有命令與強制，只是在機械執(zhí)行教師的教學計劃，絲毫體會不到參與體育學習與活動的樂趣，自然會影響體育教學增強學生的體質，促進學生身心健康發(fā)展的教學功能發(fā)揮。因此，要將趣味教學落實到具體教學實踐中，教師必須順應新課改的要求，實現(xiàn)角色轉換，即由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，讓學生成為體育學習的主體、活動的主角，充分發(fā)揮學生主體作用與主觀能動性，使學生的學習潛能得以挖掘，積極主動地投入體育學習與活動，使學生在體育活動中身心得以舒展，從而取得預期的教育教學目標。因此，在教學中我們要樹立以學生為中心的教學觀，以促進學生全面和諧發(fā)展為宗旨，促進學生身心健康發(fā)展。

四、加強思想教育，啟發(fā)思維能力

游戲的特點之一是思想性很強，因此思想教育應貫徹游戲始終。教育學家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“兒童必須以游戲為基本活動?！睆闹锌梢钥闯?，小學課程應關注學生生活，積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源，關注課程各領域的有機整合，促進學生整體、和諧、主動、健康發(fā)展。小學課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行深入思考和實踐，啟發(fā)學生積極思維，注意對學生智力的培養(yǎng)。如教學《沖過火刀網(wǎng)》時，啟發(fā)學生想一想，怎樣投中活動目標，怎樣躲避投來的球？這些應變活動，對學生的思維能力和智力的發(fā)展起著積極作用。

五、游戲教學，讓學生在玩中學

克魯普斯卡婭說：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蛏钍苄W生的喜愛。在教學中我將學生所喜愛的游戲引入體育教學中，將枯燥的動作要領與技術的講解與生動的游戲相結合，將單調的動作訓練與游戲相結合，這樣的設計真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩?，F(xiàn)行小學體育教材非常注重體育學習的游戲性與活動性，這更便于實施體育游戲教學。通過體育游戲教學實現(xiàn)教學的趣味性、娛樂性、學習性與集體性，可以有效緩解學生學習疲勞，使學生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與到游戲中，在不自覺中進入體育學習與活動最佳狀態(tài)。如徒手操，即第二套《小學生廣播操》，其特點是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多，節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學時，我在學生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學生的動作做得最標準，并讓學生選出做得好的學生指導其他學生，或者將學生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調動全體學生參與學習活動的積極性，學生并沒有把這當做一項學習任務完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)參與，充分調動學生的智力與非智力因素，促進學生素質的全面提高。

小學體育教學不僅要順利實現(xiàn)教學目標，而且要提高學生整體身體綜合素質。重視體育的趣昧性教學，不斷提高學生創(chuàng)新思維能力，是每一個體育教師應當不斷追求的目標，也是小學基礎教育的重要教學內容。

參考文獻：

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