王小軍

摘 要： 本文從中職學(xué)校單片機(jī)課程的現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合項(xiàng)目制教學(xué)模式的特點(diǎn)，探討中職學(xué)校在單片機(jī)課程以項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施的可行性、對(duì)策及需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 單片機(jī)課程 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)模式改革

一、背景

單片機(jī)技術(shù)是一門綜合學(xué)科。對(duì)于中職學(xué)生而言，尤其是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生，掌握單片機(jī)的軟硬件技術(shù)，不但贏得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，還將受益終生，因此，中職電類相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)單片機(jī)的原理與實(shí)訓(xùn)課程。單片機(jī)雖好，但是本門課程要求非常高，既要有數(shù)字電路、模擬電路的基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握單片機(jī)開發(fā)技術(shù)，更要有一定的邏輯思維能力，許多學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程感覺(jué)難度很大，這對(duì)單片機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)改革提出要求。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)，先講單片機(jī)的發(fā)展歷史，然后講單片機(jī)內(nèi)部架構(gòu)等理論知識(shí)，最后才是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生從一開始就進(jìn)入復(fù)雜的原理、理論學(xué)習(xí)，在沒(méi)有單片機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，所學(xué)知識(shí)難于理解。很多學(xué)生對(duì)單片機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)如同空中樓閣，很多學(xué)生根本聽不懂，這樣使學(xué)生還沒(méi)有真正接觸單片機(jī)就已經(jīng)感覺(jué)學(xué)不下去，大多半途而廢。

三、項(xiàng)目教學(xué)法介紹

項(xiàng)目化教學(xué)即項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性。

2.自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生自主、自由地學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

4.綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及項(xiàng)目完成質(zhì)量。

四、解決對(duì)策

1.降低理論知識(shí)難度。目前中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，理論知識(shí)如果牽扯太多專業(yè)概念，就會(huì)使中職學(xué)生把握不了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。以“必須、夠用”為原則，在理論教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目需求，把相關(guān)的理論知識(shí)分解在各個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，再依據(jù)不同的項(xiàng)目，把理論知識(shí)串起來(lái)講解。這樣既降低了單片機(jī)課程理論知識(shí)的起點(diǎn)，又把單片機(jī)課程中理論知識(shí)的難點(diǎn)分散，激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.針對(duì)課程特點(diǎn)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。首先要設(shè)計(jì)好項(xiàng)目?jī)?nèi)容，先做簡(jiǎn)單項(xiàng)目，例如設(shè)計(jì)一個(gè)單片機(jī)能“跑“起來(lái)的最小應(yīng)用系統(tǒng)，完成第一個(gè)項(xiàng)目——流水燈，讓中職學(xué)生對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后設(shè)計(jì)單片機(jī)I/O口的控制的項(xiàng)目，例如數(shù)碼管的顯示；電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)等這些項(xiàng)目。因?yàn)閱纹瑱C(jī)的輸入檢測(cè)，輸出控制是通過(guò)對(duì)其I/O的控制實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生掌握了這些控制方法，為后續(xù)項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

3.理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)銜接。在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生“做中學(xué)”，若項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行理論知識(shí)的講解，此理論知識(shí)講授要“講精，講透”。要求學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，將幾個(gè)簡(jiǎn)單項(xiàng)目綜合在一起設(shè)計(jì)制作更復(fù)雜、具有較完備功能的實(shí)際系統(tǒng)。學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程中，遇到難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，可采用啟發(fā)問(wèn)答形式，讓學(xué)生自己思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，仔細(xì)觀察每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性項(xiàng)目銜接。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指為驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性項(xiàng)目是以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目目的要求和項(xiàng)目條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案并加以完成的項(xiàng)目。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還有一定的作用，可為設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的實(shí)施提供必要的基礎(chǔ)。通過(guò)開設(shè)幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生了解單片機(jī)的基本構(gòu)成和基本工作原理，所以在開設(shè)設(shè)計(jì)性項(xiàng)目前開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是非常必要的。同時(shí)，一些設(shè)計(jì)性項(xiàng)目的實(shí)施是對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造而成，特別是對(duì)于開始的簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性項(xiàng)目更是如此。采用這么一種由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)并進(jìn)行改造的方法對(duì)于以基本原理的掌握為目標(biāo)的簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性項(xiàng)目具有很強(qiáng)的可操作性，有利于從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性實(shí)項(xiàng)目的自然銜接，進(jìn)一步提高學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

五、項(xiàng)目實(shí)施中需要注意的問(wèn)題

1.教師自身方面。教師應(yīng)保證有足夠的經(jīng)歷投入項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施方法等方面有針對(duì)性，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都非常熟悉，最好自己親自實(shí)踐過(guò)。項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)施中教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要注意把握度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方法自行解決問(wèn)題，包括小組內(nèi)討論、小組間的討論、查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)和參考資料等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.多元化的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)模式。單片機(jī)課程如果只是掌握一些理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)能力，分?jǐn)?shù)再高都不能算是學(xué)好、學(xué)會(huì)。作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)確立以項(xiàng)目實(shí)踐能力為主體的多元性評(píng)價(jià)體系，“形成性評(píng)價(jià)”和“總結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生做的項(xiàng)目難易程度、項(xiàng)目完成的效果、質(zhì)量等驗(yàn)收情況給出合適的評(píng)價(jià)，保證人人在項(xiàng)目實(shí)施中都有所收獲。中職學(xué)校應(yīng)支持、鼓勵(lì)并完善以項(xiàng)目化教學(xué)改革，以保證單片機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)改革的順利實(shí)施。可以此為中職學(xué)校相應(yīng)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，待時(shí)機(jī)成熟，向其他課程推廣。

現(xiàn)在在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，教學(xué)改革非常重要，開展單片機(jī)課程項(xiàng)目化的教學(xué)改革勢(shì)在必行。單片機(jī)課程需要相適應(yīng)的教學(xué)方法才能達(dá)到教學(xué)效果，單片機(jī)項(xiàng)目化的教學(xué)模式改革符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“學(xué)以致用”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，實(shí)施好單片機(jī)項(xiàng)目化教學(xué)模式改革為中職學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)提供光明的道路，為社會(huì)培養(yǎng)出使用人才提供方法。

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