藺海濱

摘 要： 高中學(xué)生時(shí)間緊，課業(yè)任務(wù)繁重。為了讓學(xué)生直接接觸和體驗(yàn)原汁原味的長(zhǎng)篇英文原著，必須有效合理地節(jié)選原著片段，并結(jié)合高中生英語(yǔ)知識(shí)水平的特點(diǎn)，選擇地道簡(jiǎn)短的書評(píng)（Book Review），對(duì)節(jié)選的片段進(jìn)行注釋。采用課后自主學(xué)習(xí)為主，集中課堂引導(dǎo)欣賞為輔的辦法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)原著精華，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 長(zhǎng)篇原著 片段欣賞 閱讀教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的輸入有兩大途徑：讀和聽(tīng)，其中“讀”是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)輸入的最主要途徑。閱讀的過(guò)程不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，更是接收信息、處理信息的過(guò)程。高中學(xué)生的英語(yǔ)水平處在初級(jí)階段向中高階段過(guò)渡的時(shí)期，其初級(jí)階段所涉及的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料絕大部分來(lái)源于教科書和簡(jiǎn)易讀物。盡管現(xiàn)在的教科書有多種版本，但是出于為適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的目的，所選文章有的是專門為某個(gè)話題而寫，有的是對(duì)文中進(jìn)行改寫，很難找到經(jīng)典原文。簡(jiǎn)易讀物雖然語(yǔ)言地道，但是從培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的角度講，簡(jiǎn)易讀物只是一個(gè)過(guò)渡的階梯，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求的。閱讀真實(shí)材料（authentic texts）有利于提高學(xué)生的閱讀技巧，對(duì)學(xué)生是激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立新的目標(biāo)，即在閱讀真實(shí)原文的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言知識(shí)還很局限，從而促使他們?yōu)榱诉_(dá)到完全理解原文而向更高的語(yǔ)言層次努力（Alex Case 2008）。在閱讀真實(shí)材料的過(guò)程中，如何讓他們接觸長(zhǎng)篇文學(xué)原著是不可回避的問(wèn)題。目前高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，加之詞匯知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)都還有限，讓學(xué)生閱讀原版的全部是不切實(shí)際的。以GONE WITH THE WIND為例，該原著有一千多頁(yè)，一百多萬(wàn)字。為了讓學(xué)生花盡量少的時(shí)間，仍然達(dá)到欣賞原汁原味的長(zhǎng)篇原著的目的，從而讓他們?cè)谖磥?lái)時(shí)間完完整整地欣賞原著，對(duì)原著進(jìn)行片段的采集并加以必要的注釋就不失為一種很好的途徑。

二、片段的采集

對(duì)長(zhǎng)篇原著進(jìn)行片段的采集是這一活動(dòng)中最耗時(shí)、最耗精力的一個(gè)過(guò)程。教者必須對(duì)長(zhǎng)篇原著的主題、主線、重要事件、精彩的人物外貌和心理刻畫、精彩的場(chǎng)景描寫和景物描寫等要了如指掌。在采集片段時(shí)要注意的原則是：不能割斷原著的主線，保留烘托主題的主要事件，并采集原著中具有代表性的小說(shuō)寫作手法片段。如主要的人物外貌描寫、人物心理描寫、場(chǎng)景描寫、視角切換、閃回等片段。在確定了這一原則之后，應(yīng)該在書中選擇有關(guān)片段，并用鉛筆做上記號(hào)，然后在個(gè)別缺乏聯(lián)系的片段之間加上簡(jiǎn)短的介紹性的文字。以“GONE WITH THE WIND”為例，可以選擇小說(shuō)開(kāi)頭Scarlett出場(chǎng)時(shí)的相貌描寫、十二橡樹(shù)的燒烤的細(xì)節(jié)描寫、Scarlett對(duì)Ashley的愛(ài)的表白、Rhett的出場(chǎng)，以及他與Scarlett的經(jīng)典對(duì)白、南方的人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的討論、戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)南方人們的生活、戰(zhàn)爭(zhēng)中的Atlanta、戰(zhàn)爭(zhēng)中的Scarlett、戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面描寫、Atlanta被北方佬占領(lǐng)時(shí)Scarlett血液中隱性的“家園”終于被激發(fā)、回家的艱辛旅途、戰(zhàn)后家園的慘淡景象、Scarlett為了自己的家園不惜犧牲一切、為了家園再去Atlanta找Rhett幫忙、Scarlett終于弄明白她為什么會(huì)失去她愛(ài)的男人及小說(shuō)最后的結(jié)尾部分。

選好片段后，要將片段打印成冊(cè)。如果選用手工打印的方法，可能會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，這一過(guò)程可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索網(wǎng)絡(luò)中的文章并下載，再用查找的方法迅速選定要采集的片段，然后加以復(fù)制、粘貼。在這一過(guò)程中，一定要認(rèn)真將電子書中的文字與原文進(jìn)行校對(duì)，防止與原文有出入。

三、片段的注釋

為了保證所采集的片段原汁原味，對(duì)其中出現(xiàn)的生詞和疑難句子不能采用改寫的方式，而應(yīng)該采用注釋的方式。可以采用英文注釋，也可以采用漢語(yǔ)注釋。注釋時(shí)為了簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生使用，最好只注釋該詞或詞組在本語(yǔ)境中的意思、用法，對(duì)要注釋的部分在片段中以斜體的形式顯示。注釋位置不宜離被注釋的內(nèi)容太遠(yuǎn)，并以小一號(hào)字的斜體緊跟在有關(guān)語(yǔ)段后，以方便學(xué)生閱讀參考。對(duì)于有關(guān)背景知識(shí)的內(nèi)容最好也要做出簡(jiǎn)單解釋，如對(duì)“GONE WITH THE WIND” 中出現(xiàn)的KKK，就應(yīng)該做出必要的交代；對(duì)于Mr. Lincoln這樣一位與歷史背景有關(guān)的人物也有必要做出交代。

四、配上適當(dāng)?shù)臅u(píng)

由于是長(zhǎng)篇原著的片段欣賞，片段之間的聯(lián)系畢竟不如原著那么緊密，因此，有必要對(duì)采集的片段配上一個(gè)書評(píng)。這樣學(xué)生既可以通過(guò)書評(píng)從宏觀上了解整部書的情節(jié)，又可以集中精力細(xì)賞精彩的片段，做到整體與局部的統(tǒng)一，同時(shí)有利于精彩片段的呈現(xiàn)。

五、布置學(xué)生課外閱讀書評(píng)和精彩片段

雖然只是片段的欣賞，由于是采自長(zhǎng)篇，因此再節(jié)約的采集也會(huì)有一萬(wàn)字左右。如從GONE WITH THE WIND中采集的片段，加上注釋和書評(píng)，就有一萬(wàn)一千多字。如此大的閱讀量，完全安排在課堂內(nèi)完成是不現(xiàn)實(shí)的。這樣就應(yīng)該將它作為課外閱讀來(lái)處理，這種做法也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的一個(gè)途徑。在布置學(xué)生課外閱讀任務(wù)前，要提示學(xué)生通過(guò)Book Review了解小說(shuō)的梗概；通過(guò)采集的片段欣賞人物的外貌描寫、個(gè)性的刻畫、場(chǎng)景的描寫等，并準(zhǔn)備上課參與討論。

六、課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩片段

為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，并對(duì)閱讀技巧做必要的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生閱讀內(nèi)容的長(zhǎng)短安排適當(dāng)課時(shí)的課內(nèi)閱讀活動(dòng)。Chapter 1引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者對(duì)Scarlett的相貌的細(xì)膩描寫，讓學(xué)生明白作者對(duì)Scarlett的眼神描寫的重要性。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞對(duì)Tara的景色描寫，了解她的個(gè)性，即她在潛意識(shí)里熱愛(ài)著她的家園，而她此刻渾然不知，這為作者對(duì)小說(shuō)主人公的后續(xù)描寫打下伏筆。Chapter 6欣賞Barbecue的場(chǎng)景，讓學(xué)生從此景中體會(huì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)，以及由此給讀者帶來(lái)的感受。Melanie 出場(chǎng)的部分側(cè)重抓住對(duì)她的一個(gè)general的描寫，體會(huì)三個(gè)比喻，as simple as earth，as good as bread， as transparent as spring water，為后面與Scarlett進(jìn)行人物對(duì)照留下伏筆。找學(xué)生朗讀和表演有關(guān)片段，讓學(xué)生從堅(jiān)強(qiáng)的Scarlett身上學(xué)到這樣的精神：我們不能為不喜歡某事而放棄。Chapter 62引發(fā)學(xué)生對(duì)Scarlett愛(ài)情失敗的思考，學(xué)習(xí)她永不言棄的精神及臨危不亂，樂(lè)觀對(duì)待對(duì)未來(lái)。

七、結(jié)語(yǔ)

將長(zhǎng)篇原著片段欣賞引入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要投入大量的精力準(zhǔn)備，而學(xué)生也要投入一定的時(shí)間閱讀思考。因此，為了保證高效利用所采集的語(yǔ)段資源，要趁熱打鐵，讓學(xué)生保持較高的名著欣賞的熱情，以此為載體，在欣賞語(yǔ)言應(yīng)用之美的同時(shí)，有意識(shí)地記憶語(yǔ)言詞匯知識(shí)，從而更全面地汲取片段中的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)典的原著有的要閱讀幾遍，對(duì)于經(jīng)典的片段更要反復(fù)品味。因此，可借此引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們研讀經(jīng)典的習(xí)慣，讓經(jīng)典產(chǎn)生教育的功能，讓經(jīng)典啟迪人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

[2]Margaret Mitchell.Gone with the Wind.Oversea Publishing House，1936.