宋麗娟

摘 要： 從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設(shè)。小學(xué)生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強(qiáng)，且善于模仿，但是分辨能力不強(qiáng)，很容易受到外界環(huán)境因素的影響。因此，創(chuàng)造優(yōu)良的小學(xué)校園環(huán)境，對小學(xué)生身心健康成長具有重大意義。作者就打造優(yōu)良校園文化建設(shè)，提出了幾點具體實施的建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)校園文化建設(shè) 實施 建議

校園是學(xué)校教育學(xué)生的主要陣地，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設(shè)。在學(xué)生成長過程中，學(xué)校是對學(xué)生影響最大的環(huán)境，特別是小學(xué)生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強(qiáng)，且善于模仿，但是分辨能力卻不強(qiáng)，因此很容易受到外界環(huán)境因素的影響?！敖煺叱啵吆凇?，缺乏優(yōu)良的教育環(huán)境，學(xué)生容易走向歧途。這就對學(xué)校根據(jù)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)提出了高要求，優(yōu)化校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，抵制外界社會負(fù)面文化對學(xué)生的沖擊，進(jìn)而對外界社會大環(huán)境產(chǎn)生積極向上的影響。筆者針對打造優(yōu)良校園文化建設(shè)，提出了幾點有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設(shè)，樹立優(yōu)良校園風(fēng)氣

側(cè)重于樹立正面能量。校園環(huán)境是一個大團(tuán)體，學(xué)生在這個大團(tuán)體中，行為和思想容易受到團(tuán)體內(nèi)集體輿論的同化與制約。學(xué)校要側(cè)重于輿論文化的建設(shè)，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學(xué)生。進(jìn)入校園的走廊兩側(cè)，可以一面用來展示學(xué)校名師教育風(fēng)采，一面用來展示優(yōu)秀學(xué)員風(fēng)采。歷年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校通過表彰儀式，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰與獎勵。開學(xué)之際，老師向新進(jìn)學(xué)生講述學(xué)校的歷史與榮譽(yù)，讓學(xué)生參觀校園的榮譽(yù)墻，營造優(yōu)良的校園環(huán)境，讓學(xué)生通過對學(xué)校歷史的了解及對從學(xué)院走出去的成功人士的認(rèn)識，培養(yǎng)榮譽(yù)感，進(jìn)而提升學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和熱愛之情，進(jìn)而產(chǎn)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力，形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣。

二、充分利用優(yōu)美的校園環(huán)境，打造良好的校園精神文化

校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間，而且是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。學(xué)?？梢猿浞滞诰蚝屠眯@環(huán)境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。整個校園環(huán)境都可以成為教學(xué)學(xué)生精神文明的課堂，讓學(xué)生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關(guān)于保護(hù)地球環(huán)境、杜絕資源破壞的相關(guān)知識，讓學(xué)生深受其教育，每個學(xué)生都爭當(dāng)“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”。在每個教學(xué)樓的走廊上，設(shè)置兩個展板，一個是張貼關(guān)于班級的介紹，一個是張貼班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)的介紹，讓學(xué)生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個班級的教室都可以成為學(xué)生施展的舞臺，布置教室成為學(xué)生們各顯神通的最佳機(jī)會?？梢院侠砝媒淌铱臻g，設(shè)置每一個讓每一個角落都有學(xué)生們智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生們的成長記錄、優(yōu)秀作文、手工作品、美術(shù)作品等都能在班級得到展示，進(jìn)而每個班級形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養(yǎng)成教育的重視程度。校園內(nèi)的“溫馨提示”可以成為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的一個重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學(xué)生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護(hù)好”、“小草有生命，腳下請留情”等兒童化標(biāo)語，這對小學(xué)生們優(yōu)良品德的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

三、堅持以人為本，發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

對于小學(xué)生而言，教師是小學(xué)生品德教育實施的主體，在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的一顰一笑和一言一行對學(xué)生都能產(chǎn)生影響，他們既可能將學(xué)生帶入品德教育的正軌，又有可能把學(xué)生引向品德教育的誤區(qū)。教師應(yīng)該摒棄錯誤品德教育，充分發(fā)揮積極向上的引導(dǎo)作用。校園文化是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每一個教師、每一個學(xué)生都生活在其中，會有意識或者無意識地參與校園文化的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建和變革，也會接受校園文化的熏陶、引導(dǎo)與塑造。要堅持以人為本，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，真正達(dá)到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學(xué)生參與校園活動，例如校園電視臺、小記者和紅領(lǐng)巾廣播站等，正確指導(dǎo)學(xué)生收集材料、組織寫稿和播放，給予學(xué)生正能量的鼓勵，讓學(xué)生在活動中提高動手能力，掌握全方面的技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為以后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、注意校園文化建設(shè)的有效性

針對校園不同區(qū)域，設(shè)置合適的墻面文化。在校園不同區(qū)域，要有針對性地設(shè)置不同的墻面文化。例如針對校園綠色教育的特色，在教學(xué)樓樓道的墻面上可以張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育宣傳資料或者愛護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語等；針對學(xué)生食堂的墻面上，可以張貼文明進(jìn)餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學(xué)生上下學(xué)過程中，交通安全極為重要，可以在學(xué)校圍墻上設(shè)置交通安全知識的介紹，進(jìn)而提升小學(xué)生對安全的認(rèn)識，增強(qiáng)安全防范意識。此外，高年級學(xué)生與低年級學(xué)生在不同時期，行為傾向與心理反應(yīng)是有所不同的，在設(shè)置墻壁教育內(nèi)容時，要及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，知曉學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而營造有針對性的校園文化環(huán)境。

總而言之，要想讓小學(xué)校園文化建設(shè)有序進(jìn)行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發(fā)掘與利用小學(xué)校園文化建設(shè)中對學(xué)生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設(shè)的重視程度。小學(xué)校園文化建設(shè)對小學(xué)生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個循序漸進(jìn)的過程，值得堅持和相信的是，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)一定會結(jié)出優(yōu)秀人才之果。

參考文獻(xiàn)：

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