孫國習(xí)

教育家米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧曾說：“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師?！睘槭裁凑f教師是人類靈魂的工程師呢？這是因?yàn)榻處煹囊痪湓?、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都可能觸碰到學(xué)生的心靈，甚至對于學(xué)生今后的發(fā)展都有巨大影響。所以我們不單單只是給孩子們傳授知識，更要引導(dǎo)孩子們成為積極向上的樂觀主義者，讓每個(gè)孩子都能夠自信地綻放在學(xué)校的大花園中。因此，作為教師，我們應(yīng)該為了這個(gè)目標(biāo)去努力、去探索。如何讓學(xué)生樹立自信，并體驗(yàn)到成功的喜悅呢？

一、多些表揚(yáng)，少些批評

很久之前我聽了一名外籍教師的一節(jié)課，課上的大概環(huán)節(jié)已經(jīng)記不清了，但讓我記憶猶新的是，整堂課幾乎是老師的贊揚(yáng)貫穿始終的，甚至學(xué)生回答了一個(gè)特別簡單的問題，老師也不會吝嗇贊美之詞。整節(jié)課老師總在說著“你太棒了！”，孩子們聽了特別開心?；貞浧鹞业恼n堂，這樣的話并不多。我對學(xué)生的鼓勵(lì)評價(jià)語言十分單一，只是簡單的“好”、“很好”等。我們也許總在強(qiáng)調(diào)課堂上的效率，恨不得把所有時(shí)間都用在講課上?？墒俏覀兒雎缘氖菍W(xué)生更需要鼓勵(lì)，需要贊揚(yáng)，好孩子是夸出來的，贊美是對他們的認(rèn)可。通過表揚(yáng)和贊美可以提高孩子們的自信心。

贊美是一門藝術(shù)、一種欣賞、一種享受。當(dāng)我們因?yàn)楹⒆觽兊倪M(jìn)步而贊美他們時(shí)，孩子們就會有種被肯定的喜悅，并且他們會愛上這種感覺，為了再次得到這種贊揚(yáng)而努力。但贊美也需要有度，有時(shí)一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)簡單的動作就足夠了。比如我們班有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不好，上課不遵守紀(jì)律，是每個(gè)老師心中的問題學(xué)生。一次學(xué)校安排任務(wù)辦手抄報(bào)。我就決定給她一次展示機(jī)會，經(jīng)過她的努力，她辦的手抄報(bào)終于展出在學(xué)校的展示板上。當(dāng)她看到后飛奔著跑過來告訴我這個(gè)消息，這是我第一次看到她這么開心。這時(shí)，我突然覺得他們這樣的所謂的“問題學(xué)生”更需要被認(rèn)可、被表揚(yáng)。班會時(shí)我表揚(yáng)了她，而她掛在臉上的笑容再一次證明了贊美有多么重要。所以現(xiàn)在的我正在嘗試，在教學(xué)中多一些贊美少一些批評，也許孩子們美麗的明天正蘊(yùn)藏在我們的贊美之中。

二、巧給學(xué)生“戴高帽”

這里的“戴高帽”當(dāng)然不是什么阿諛奉承，而是把一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、專長等美好的方面夸大，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，從而起到鼓勵(lì)、鞭策作用。記得初一剛剛開學(xué)時(shí)，我得知小學(xué)部的一個(gè)最難管理的學(xué)生分到了我的班，主任都提醒我做好心理準(zhǔn)備。所以我們的第一次見面，我就給他戴了一頂高帽，而這頂帽子也讓他成為我們班一個(gè)最優(yōu)秀的班干部。還記得開學(xué)的那天，他風(fēng)風(fēng)火火地就往班里跑，我拉住了他說：“太好了，學(xué)校把你分到我的班了！”很顯然他被我的舉動嚇到了，也許他認(rèn)為沒有老師會希望他成為自己班級的一員。我和他說：“我聽小學(xué)的老師說，你的管理能力特別強(qiáng)，學(xué)生都很聽你的，而且你很聰明，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)。所以我特別希望你能分到我的班成為我的得力助手，這樣我就可以輕松點(diǎn)了?，F(xiàn)在我的愿望實(shí)現(xiàn)了！真是太好了！”他并沒有說什么，只是那酷酷的臉上展現(xiàn)了一個(gè)大大的笑容。在之后的日子里，他成為我們班的紀(jì)律班長和體育委員，而且之后他的表現(xiàn)真正符合我給他戴的高帽。正所謂“帽子有多高，人的眼界因仰望而被‘引申有多遠(yuǎn)……所謂‘志存高遠(yuǎn)，就是因?yàn)楦哌h(yuǎn)處有頂自己心靈中羨慕并想得到的帽子”。當(dāng)然，高帽也不是隨隨便便就給學(xué)生戴的，要戴得恰到好處。并且戴高帽要因人而異，不能讓孩子們戴上高帽后就沾沾自喜不進(jìn)反退，所以要巧戴高帽。

三、別讓學(xué)生“破罐子破摔”

蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的?！贝蟛糠趾⒆佣际欠e極向上的，但部分孩子缺少勇往直前的勇氣，當(dāng)他們無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)受到教師或家長的批評時(shí)便會產(chǎn)生負(fù)面情緒，對于繼續(xù)克服困難產(chǎn)生恐懼。因而變得不夠自信，認(rèn)為自己無法成功，從而“破罐子破摔”放棄自己。這個(gè)時(shí)候，如果身為教師的我們也放棄他們了，那他們真的就會摔得粉身碎骨。

我們班有一個(gè)學(xué)生不寫作業(yè)，不聽課，上課擾亂紀(jì)律和老師頂撞，我找他談了很多次了可并沒有什么效果。一次我在批評他時(shí)說了句：“你要是再這樣下去，我就不管你了?！逼鋵?shí)原意是想刺激他，激發(fā)起他的斗志。可是沒想到他的表現(xiàn)更不好了，他甚至與其他任課老師說：“我們班主任都不管我了，你們也別管。”這時(shí)，我才意識到老師的一句話對學(xué)生的影響有多大，就是我的一句氣話導(dǎo)致他放任了自己。所以我又找他談心，了解他的難處。并且開始每天給他布置少量作業(yè)，找一些同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣他慢慢地走上了正軌。

學(xué)生面對成長的好奇，學(xué)習(xí)的壓力，家長的期盼，渴望自由的多重考驗(yàn)，犯錯(cuò)在所難免，在學(xué)生犯錯(cuò)后，我們不應(yīng)當(dāng)放棄他們，我們需要做的是引導(dǎo)他們做出正確的選擇，而不是雪上加霜讓學(xué)生破罐子破摔。我們應(yīng)該多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而不是在學(xué)生的傷口上撒鹽，讓他們不斷地消沉下去。

一個(gè)人如果沒有自信，則是沒有朝氣的，是沒有動力的。教師要用愛澆灌學(xué)生的自信心，使學(xué)生在自信中健康成長。