劉輝

摘 要： 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課改的不斷推進(jìn)，多媒體早已由新鮮事物變成了學(xué)校的必備品，計(jì)算機(jī)的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成了迫在眉睫的事情。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三者的有機(jī)融合。通過(guò)近年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)為將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)整合是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課程要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課改的不斷推進(jìn)，多媒體早已由新鮮事物變成了學(xué)校的必備品，計(jì)算機(jī)的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學(xué)生熟練掌握與應(yīng)用。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成了迫在眉睫的事情。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三者的有機(jī)融合。通過(guò)近年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的有效途徑之一。

隨著時(shí)間的推移，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。就拿教育教學(xué)這一領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全滲透其中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體、一體機(jī)、PPT等軟件系統(tǒng)，無(wú)不發(fā)揮著它的巨大作用。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)提供了便捷，使得課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然、內(nèi)容更豐富。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用，使得提高學(xué)生數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)成為迫在眉睫的事。

何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)它就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維三者的有機(jī)融合。數(shù)學(xué)意識(shí)是指對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感程度，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺(jué)程度。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)一個(gè)人遇到碰到一個(gè)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，他能不能想到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。數(shù)學(xué)能力是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和工具解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。它包括數(shù)學(xué)的基本概念和原理等知識(shí)的理解和掌握、數(shù)學(xué)資源的收集整理與管理、數(shù)學(xué)及其工具的選擇和使用、數(shù)學(xué)處理過(guò)程的設(shè)計(jì)等能力。數(shù)學(xué)思維，就是自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的一種思維。其中，數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心和基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)和前提，并滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力正確應(yīng)用的保證，它關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。這三者互為基礎(chǔ)、相互作用，缺一不可。

那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？很多教育工作者都從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)摸索出了一套適合自己的方法。我通過(guò)近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為將多媒體技術(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)整合是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

當(dāng)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)具體實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這些問(wèn)題，久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力自然就會(huì)得到發(fā)展。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用在提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生綜合能力等方面的功能是不容小覷的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力；借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)多樣化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機(jī)交互技術(shù)積極構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法；借助多媒體技術(shù)，組織小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)表述自己的想法和見(jiàn)解，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流的能力，等等。但無(wú)論教師設(shè)計(jì)什么樣的環(huán)節(jié)與活動(dòng)，都應(yīng)該牢記學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是教師說(shuō)教出來(lái)的，而是學(xué)生自己在一次次的實(shí)踐中練出來(lái)、悟出來(lái)的。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們大膽地去想、去做，全身心地投入到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐中。在實(shí)踐中解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到順利解決問(wèn)題后的成就感。從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

隨著多媒體運(yùn)用意識(shí)的不斷增強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力水平的不斷提高，學(xué)生利用數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題的領(lǐng)域自然會(huì)擴(kuò)大，這時(shí)，學(xué)生自然會(huì)面臨新問(wèn)題。這時(shí)教師就應(yīng)該通過(guò)學(xué)科整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，精心策劃設(shè)計(jì)教學(xué)情境及作業(yè)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，關(guān)注小學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行檢測(cè)與反饋，同時(shí)教師還要用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。有許多問(wèn)題需要我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去解決。但是我相信，隨著多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合模式的不斷完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)觀念的和能力水平的不斷提高，我國(guó)青少年學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)必將日益提升。

總之，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供了便捷，使我們課堂教學(xué)變得更生機(jī)盎然，教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。