何振洪

北京數(shù)字學校以互聯(lián)網(wǎng)為背景，突破時間和空間，實現(xiàn)“教學情境的再現(xiàn)”“教學活動的延伸”“互動交流的擴展”，實現(xiàn)將教與學活動延伸至家庭，探索構(gòu)建以教師專業(yè)教育知識為主導，以學生健康成長為中心，教師、學生、家長共同參與，學校教育與家庭教育相互協(xié)同的新型教育模式。在我校的使用過程中，北京數(shù)字學校更是教師成長的捷徑、學生的良師、家長的助手。

教師成長的捷徑

我?，F(xiàn)有44個教學班，在校生1700多名。學校同軌班多，我們充分利用北京數(shù)字學校這一資源平臺，使之成為教師成長的捷徑。

1. 教師培訓的好教材

在青年教師培養(yǎng)方面，我們要求教師（青年教師）課前必看。青年教師在備課前，要認真觀看數(shù)字學校上的相關(guān)課例，學習名師對教材的理解，思考教學環(huán)節(jié)設計與教學目標間的聯(lián)系。然后教師根據(jù)學生實際以及自己對教材的理解，完成備課、上課，課后還要寫出教學反思?，F(xiàn)在，課前必看已成為教師的習慣，數(shù)字學校的資源成了我們培訓教師的好“教材”。

2. 教師集體備課的好樣本

學校定于每周一下午為語數(shù)英學科、每周二下午為學科教師集體備課時間，教研組長組織教師以教材為起點，以北京數(shù)字學校課例為借鑒樣本，對一周的教學內(nèi)容進行深入研讀。當然，落實到自己的課堂上，要依據(jù)本班學生認知實際和教師自己的教學風格進行調(diào)整，凸顯個性化備課與集體智慧的有機結(jié)合。

3. 教研活動的重頭戲

學校組織教研組活動，將觀看數(shù)字學校課例作為重頭戲，使教研活動凸顯實效，活動密度加大。教師每觀看一節(jié)課例，組長都要組織教師分析，交流觀看心得。即將退休的組長徐老師，在學校內(nèi)組織教研活動時居然沒有看夠，甚至經(jīng)常在家看課例，看完后選擇精彩部分在辦公室內(nèi)交流觀看心得，分析對比，提醒同組教師備課、上課的重難點。

教師們高度認可北京數(shù)學學校，所以積極參與課例征集，我校有2節(jié)課例被收入數(shù)字校園資源。年輕教師利用這一資源迅速成長。近幾年，有多名教師在參加區(qū)、市，乃至全國評優(yōu)課活動中獲得優(yōu)異成績。

學生的良師

1. 預習導師

教師利用數(shù)字學校資源為學生布置重點內(nèi)容的預習，讓學生通過回家觀看指定內(nèi)容，在名師的指導下預習第二天教師要講的新課內(nèi)容，為后續(xù)學習做好鋪墊。

2. 特別家教

2015年11月至12月，北京市遭遇了數(shù)次空氣重污染紅色預警，在這樣極端天氣下，學生停課在家，北京市數(shù)字學校成了孩子們的特別家教。教師布置以觀看數(shù)字學校為主的學習活動，學生上網(wǎng)觀看數(shù)字校園相關(guān)視頻，開展網(wǎng)上學習，完成此項作業(yè)的學生，上學后有當“小老師”的機會，可登臺為同學授課。除了觀看名師課例外，學生更喜歡互動性強的“國學誦讀”。學生們紛紛參與，上傳作品，與小伙伴們交流，真正實現(xiàn)“停課不停學”。

家長的助手

家長對孩子的期望值較高，愿意輔導孩子的學習，但不懂得方法。學校把數(shù)字學校平臺推薦給家長。家長觀看后不僅從中學懂了知識，更重要的是懂得了用孩子的視角看待問題；更加注重過程，而不是告訴孩子結(jié)果。數(shù)字學校使家長有針對性輔導孩子，不愧為家長的助手。

我校地處遠郊區(qū)，教育資源相對匱乏，但在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字學校使我們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升了學校品質(zhì)。學校、教師、學生、家長從不同層面享受著互聯(lián)網(wǎng)時代帶給我們的幸福。

（作者單位：北京市平谷區(qū)第一小學）