徐燕
摘 要: 中職生由于眾多原因,學(xué)習(xí)自信心受到巨大的打擊,尤其缺乏英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性。中職英語教師需要研究分析學(xué)生自卑的表現(xiàn)和原因,探討如何有針對(duì)性地保護(hù)和提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略。
關(guān)鍵詞: 中職學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 自卑心理
中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在許多困難,但是首要困難是自卑心理,教師需要幫助學(xué)生找到原因并進(jìn)行針對(duì)性改善,以幫助學(xué)生成長。
一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自卑心理的表現(xiàn)
中職生往往比較自卑,在實(shí)際英語教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些行為印證了這些自卑問題。例如在學(xué)習(xí)過程中,動(dòng)力往往不太強(qiáng),缺乏英語學(xué)習(xí)的熱情,作業(yè)也是拖延應(yīng)付,課外更是極少主動(dòng)復(fù)習(xí);對(duì)考試得過且過,不會(huì)因?yàn)槌煽兊暮脡亩爸獝u后勇”。這些表現(xiàn)表面上看是學(xué)生對(duì)英語的不重視,實(shí)則是學(xué)生不自信的表現(xiàn),是學(xué)生自卑的癥結(jié)所在。
二、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自卑心理的原因
在中職英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自卑的原因是多方面的,不僅有學(xué)生的原因,還包括學(xué)校和家庭的原因,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的形成。所以為增強(qiáng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信,需要將這些原因找出來進(jìn)行針對(duì)性解決。
首先,中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語上的自卑心理有部分來自家庭。家庭的原因?qū)е聦W(xué)生自卑心理的形成,自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上自卑的現(xiàn)象。例如學(xué)生家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和教育方法,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑。尤其對(duì)于一些留守兒童,因?yàn)闆]有直接監(jiān)護(hù)人管理和引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題,形成英語學(xué)習(xí)的自卑心理。
其次,學(xué)生自卑心理與學(xué)校的教育存在很大的關(guān)系。由于教師與學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不夠關(guān)注,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)表現(xiàn),以及不能采取積極有效的措施保護(hù)和幫助學(xué)生樹立信心。對(duì)于學(xué)生而言,就是教師不關(guān)心自己的學(xué)習(xí),如此學(xué)生就會(huì)陷入一種“自暴自棄”的境地。再加上在如今成績?yōu)橥醯臅r(shí)代,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法單一,所以往往造成學(xué)生由于看不到改變自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的效果,學(xué)習(xí)激情都消失殆盡。久而久之,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去樂趣,自然會(huì)在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑心理。
再次,社會(huì)原因也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。中職學(xué)生本身就作為一種特殊的教育受眾,會(huì)受到來自大學(xué)、高職,甚至是高中其他層次教育的“不恰當(dāng)”認(rèn)識(shí)。所以,在這種大的社會(huì)環(huán)境下,中職學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀及人生觀都或多或少受到影響,也會(huì)表現(xiàn)在英語這些外來文化學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生自卑心理,無法找到平衡。
三、提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語自卑心理的策略和措施
在了解中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自卑心理的原因后,學(xué)校及教師需要找到具體的措施解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自卑心理,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,提升職業(yè)教育水平,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的升華。
首先,中職學(xué)校的英語教育需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境,幫助學(xué)生提高英語水平。在英語學(xué)習(xí)過程中,口語是一個(gè)不可避免的話題,而且口語在很大程度上對(duì)于英語水平和提升學(xué)生英語自信會(huì)很有幫助。曾經(jīng)有位英語外籍教師說:“An illiterate person in England can also speak English well.”意思就是連英國的文盲也能講好英語。所以對(duì)于中國學(xué)生而言,不需要害怕學(xué)不好英語,英語是一種非常普通的語言。英語教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立一些關(guān)于英語的環(huán)境,例如英語角,每天設(shè)立一個(gè)英語主題,比如在禁煙日設(shè)立關(guān)于禁煙的英語:NO SMOKING.讓學(xué)生在這種英語環(huán)境中受到熏陶。平時(shí)在英語課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,盡可能地使用英語交流,多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在這種環(huán)境下快速提高英語口語交流能力。
其次,在英語教學(xué)過程中,要發(fā)揮英語學(xué)習(xí)榜樣的力量,讓學(xué)生知道通過努力向榜樣靠近,進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)的自信。例如在班級(jí)中找出英語進(jìn)步較快的學(xué)生作為班級(jí)的學(xué)習(xí)之星,拿該生作為榜樣,在班級(jí)中推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。然后輔助并帶動(dòng)一批學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,全面營造英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓學(xué)生在榜樣的鼓勵(lì)下提高學(xué)習(xí)英語的效率。
最后,在教學(xué)方法上,要采取針對(duì)性的措施。對(duì)于中職學(xué)生而言,其英語整體水平較差,英語底子較薄,所以想要改變學(xué)生英語自卑的心理,是一個(gè)漫長而且緩慢的過程,教師需要為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)平臺(tái),在輕松、愉快的環(huán)境下實(shí)施教學(xué)。對(duì)于中職學(xué)生而言,中考的失利已經(jīng)讓學(xué)生自卑心理更加嚴(yán)重,學(xué)生普遍不相信自己的學(xué)習(xí)能力。所以教師需要重新建立學(xué)生的英語信心,為學(xué)生營造平等、自由而且民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在有趣的課堂重新建立信心,重拾學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的激情。教學(xué)中教師需要仔細(xì)研習(xí)教材,在了解學(xué)生的個(gè)體差異和整體情況下,結(jié)合已學(xué)的知識(shí),將知識(shí)生活化。拋棄填鴨式的教學(xué)方式,盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,化“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,突破學(xué)習(xí)英語的信心障礙,全面提升自信,減少自卑心理。例如在中職英語教學(xué)中關(guān)于“interests”的教學(xué),教師可以讓學(xué)生先用中文講出自己的愛好與興趣,讓學(xué)生充分參與課堂討論。然后教師將學(xué)生的興趣和愛好的單詞寫在黑板上,讓學(xué)生試著用英語表達(dá)。另外,教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語提問,這樣可以讓學(xué)生認(rèn)真聽講,仔細(xì)思考,不僅敢于用英語表達(dá)自己的想法,而且能保護(hù)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心和熱情,更有利于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)之路。
總之,教師需要找到中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的自卑的原因,充分考慮學(xué)生的情況,盡最大努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的自信,這樣對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展才會(huì)更有利。
參考文獻(xiàn):
[1]申曉英.淺談中職英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究,2014(5).