季小楓

摘 要： 中職美術(shù)是中職學(xué)校學(xué)科的重要組成部分，在中職學(xué)校的課程體系中占據(jù)了重要的地位。近年來，社會各界給予了中職教育高度的關(guān)注，中職教育進行得如火如荼，中職美術(shù)教學(xué)迎來了發(fā)展機遇。但目前的中職美術(shù)教學(xué)實踐情況表明，中職美術(shù)教學(xué)仍然存在很多問題亟待解決，中職生創(chuàng)新能力缺乏是其中最不容忽視的問題。中職美術(shù)教學(xué)有別于其他高校的美術(shù)教學(xué)，不僅要面向市場，更要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的美術(shù)人才，這樣才能真正提高中職生的競爭實力。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)兼具美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性和職業(yè)教育的特殊性，教師要充分挖掘美術(shù)學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢，建立完善的美術(shù)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)新是事物發(fā)展的不竭動力，因此，如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。中職美術(shù)作為我國美術(shù)教育的主要陣地之一，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教學(xué)重任，通過美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新與實踐的完美融合，促進中職美術(shù)教學(xué)長遠健康的發(fā)展。下面，我就這一問題談?wù)勔娊猓?/p>

一、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育的教學(xué)重點是培養(yǎng)具備實際工作能力的專業(yè)人才，中職美術(shù)教學(xué)也不例外。長期以來，中職美術(shù)教學(xué)更加側(cè)重對學(xué)生專業(yè)美術(shù)知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的自身需求，更有部分中職學(xué)校認為藝術(shù)課程的設(shè)置毫無意義，完全拋棄了包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)課程，單純向?qū)W生灌輸就業(yè)所需的專業(yè)知識，造成了中職院校課程設(shè)置單一，教學(xué)目標(biāo)扭曲，教學(xué)范圍小的現(xiàn)象，這種做法不僅埋沒了學(xué)生的藝術(shù)天分，阻礙了學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)作熱情，更妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，造成中職學(xué)校美術(shù)資源的極大浪費。缺乏重視、投入不足、基礎(chǔ)課和專業(yè)課的配比失調(diào)及教學(xué)手段的落后都是中職美術(shù)教學(xué)存在的主要問題，中職美術(shù)教學(xué)的改革勢在必行。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有賴于中職美術(shù)教學(xué)改革，可以說，中職美術(shù)教學(xué)的改革效果將直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及策略

美術(shù)是一門藝術(shù)，具有極強的藝術(shù)性，藝術(shù)類學(xué)科最重要的就是創(chuàng)新，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性不言而喻。教師要將美術(shù)課打造成學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的最佳平臺，以此作為媒介提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量。中職生相對其他普高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此，中職教學(xué)一直存在一個誤區(qū)，偏重技術(shù)與知識的教學(xué)，忽視學(xué)生藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)課可以成為中職教育的助力，補充專業(yè)知識，作為專業(yè)知識教學(xué)的延伸。教師要開發(fā)美術(shù)課程，真正發(fā)揮中職美術(shù)教學(xué)的意義。我認為可以從以下方面入手：

1.更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，提高創(chuàng)新能力，通過言傳身教給予學(xué)生潛移默化的影響，促使學(xué)生成長為具備創(chuàng)新意識和能力的美術(shù)人才。教師要減少美術(shù)課的干預(yù)行為，加強師生互動，為學(xué)生創(chuàng)造繪畫空間，打破對學(xué)生美術(shù)作品限制的條條框框，使學(xué)生的美術(shù)作品具有思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性。教師要肯定學(xué)生“天馬行空”的想象力，使學(xué)生、教師、美術(shù)作品三者之間產(chǎn)生情感共鳴，在傳授學(xué)生繪畫技巧的同時，加強與學(xué)生的交流，耐心傾聽學(xué)生對自己美術(shù)作品的理解，避免學(xué)生作品出現(xiàn)千篇一律的情況。

2.創(chuàng)新美術(shù)練習(xí)?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)置可以幫助學(xué)生在美術(shù)作品中宣泄情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂并不是美術(shù)教學(xué)的唯一陣地，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多參加一些活動，提高學(xué)生的興趣，在幫助學(xué)生積累繪畫素材的同時，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)造力?？梢越M織學(xué)生進行室外寫生，這一練習(xí)形式可以直接增強學(xué)生的視覺刺激，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在自然環(huán)境中迸發(fā)創(chuàng)作靈感。同時，室外練習(xí)這種開放性的形式可以給予學(xué)生充足的自主思考時間，使學(xué)生能夠獨立作畫，自主選擇喜歡的繪畫方式。

3.加強學(xué)科融合。中職美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之所以長期以來教學(xué)效果不盡如人意，是因為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的配比失調(diào)，中職學(xué)校的課程設(shè)置存在很大問題。對此，教師應(yīng)當(dāng)進行學(xué)科整合，加強學(xué)科之間的相互融合。美術(shù)是一門藝術(shù)，是一門形象的藝術(shù)，形象思維對美術(shù)學(xué)科來說是至關(guān)重要的。物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科會對建筑、雕塑、工藝等產(chǎn)生一定影響，學(xué)生對美術(shù)作品的創(chuàng)作與他們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)水平息息相關(guān)。因此，教師要改變單一的教學(xué)方式，通過學(xué)科融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容展示到美術(shù)作品中。

4.營造良好氛圍。良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗，促使學(xué)生發(fā)散思維。因此，營造良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，對中職美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中可以得到放松，無拘無束地進行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力。教師要避免灌輸式教學(xué)，以免使學(xué)生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，影響學(xué)生的創(chuàng)作積極性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)作品中的閃光點，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，發(fā)揮學(xué)生的主體性，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

5.完善評價體系。美術(shù)課的評價標(biāo)準(zhǔn)不能像其他專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科一樣設(shè)定單一的評價體系。藝術(shù)是靈活的，為了彰顯美術(shù)教學(xué)的意義，教師必須改變傳統(tǒng)的評價體系，避免公式化的核定，通過評價給予學(xué)生間接刺激。在具體的評價中，不僅要考慮學(xué)生的繪畫技巧的運用、色彩的使用，還要考慮學(xué)生的作品表達能力和素材選擇等多個方面，增加評價的實際意義，創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)，完善評價體系，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)也要不斷向前推進。教師必須加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識，突出中職生的自身優(yōu)勢。結(jié)合學(xué)生實際，更新理念，轉(zhuǎn)變方式，切實提高中職美術(shù)的教學(xué)水平，讓創(chuàng)新之花盛開在中職美術(shù)課堂上，發(fā)揮美術(shù)教育的價值。

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