辛海洋

摘 要： 小學英語教學應為初級英語教學奠定基礎，這個基礎主要指培養(yǎng)學生初步運用所學的語言知識進行聽、說、讀、寫的能力。在課堂上，教師要力求精講少將，善于組織富有成效的學習活動誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維，充分利用電教器材，如TV、VCD、電腦、錄音機等，讓教科書鮮活起來、生動起來、形象起來、發(fā)出聲來，進而激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高學生知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞： 小學英語 教學情境 學習熱情

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言，科學技術的飛速發(fā)展，充分體現(xiàn)了學習英語的重要性。我國的經(jīng)濟建設需要大批有理想、有道德、有文化、有紀律，并在不同程度上掌握外國語言的全面人才。小學進行英語教學正是為培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的跨世紀人才打下初步的基礎。小學生在外語學習中具有模仿力強、記憶力好、勇于開口學等優(yōu)越條件。小學英語教學應為初級英語教學奠定基礎，這個基礎主要指培養(yǎng)學生初步運用所學的語言知識進行聽、說、讀、寫的能力，因此，小學英語教師擔負著非常艱巨的任務，如何進行小學英語教學呢？下面我就在英語課堂教學中的幾點體會，同大家共同探討。

一、英語教學要激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！薄凹ぐl(fā)學生學習興趣”是指教師在帶領學生接受新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑惑，樹立自信，調動學生的積極性，激發(fā)學生的潛在動力。英語對學生而言是陌生的，英語走進學生當中，帶給學生是好奇感。如果教師不注意在課堂教學中充分發(fā)掘學生對待英語的興趣，英語對學生而言就會變得枯燥無味。那么應該如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

（一）注意創(chuàng)設英語教學情境，激發(fā)學習興趣。課堂上教師要力求精講少講，善于組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維。如設置懸念、英語故事導入、創(chuàng)設情境等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲望，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，為下一步的課堂教學的順利展開打下良好的基礎。

（二）要用良好、融洽師生關系，調動學習積極性。教師要熱愛自己的學生，對學生抱有良好的期望，可以產(chǎn)生積極的效應。當教師面帶微笑走進課堂，用充滿贊許的目光巡視學生時，學生馬上會產(chǎn)生愉快的學習心理，在教和學的過程中，增進相互間的情感交流，實現(xiàn)“親其師而信其道”，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中因“喜歡英語老師”而喜歡英語。

（三）利用多媒體展示等直觀的教具，提高課堂教學效率。在教學中應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。盡量在課堂上展示學生熟悉的、喜聞樂見的感知材料，他們看得清，說得出，給他們創(chuàng)造視覺、聲覺環(huán)境，吸引學生的注意力，引起他們的興趣。

（四）開展課外活動，提高學習興趣。課外活動是課堂教學的延伸，它有利于激發(fā)學生的學習興趣，增長知識，開闊視野，有利于發(fā)展學生的智力和個性，培養(yǎng)學生學習的能力，通過課外活動達到對英語課堂的補充。

二、英語課堂要生動、鮮活起來，形成良好的英語學習氛圍

（一）要克服長期用漢語教英語的弊端。過去有些教師長期用漢語釋義，這當然簡明、快捷、省時省力，但是學生失去了大量用英語思維和理解的機會，使課堂教學失去了英語氣氛，況且容易給學生造成英語單詞與漢語詞一一對應的錯誤觀念。因此，在課堂教學中，教師應盡量用英語釋義，使學生常常聽到學過的句式和詞語，這不但有助于學生提高英語聽力，而且讓學生經(jīng)常復習學過的詞匯和句式，更有助于培養(yǎng)學生運用英語表達思想的實際能力。

（二）擺在我們面前的教科書雖然不會說話也不能動，但是我們應該想方設法讓它成為活動的教材，充分利用電教器材，如TV、VCD、電腦、錄音機等，讓教科書鮮活起來、生動起來、形象起來、發(fā)出聲來，進而激發(fā)學生的學習興趣，逐步增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳的心理狀態(tài)投入學習，將會取得良好的學習效果。

（三）教學方法和教學手段要活起來。單一、古板的教學方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的，教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固。

三、英語課堂中要融入對學生的情感教育

（一）激發(fā)學習熱情，發(fā)揮情感的動力作用。針對成績不同的學生，樹立不同榜樣，不斷創(chuàng)造機會，保護學生的學習熱情，讓學生不斷感受到成功的喜悅，引導學生投入情感，促進對內(nèi)容的理解和記憶。如果對學習材料的感情投入，孩子的學習效率就會事半功倍。對于英語課來說，培養(yǎng)學生對它的情感是比較容易的。

（二）鼓勵學生動口的勇氣，克服羞怯畏難的心理。為了讓所有的同學都開口說英語，首先就應消除他們的羞怯心理。說是學習英語的目的，愿意說，也愛說，讓學生明白中國人說英語有錯誤時必然的，但不要怕犯錯，不要怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來，主動找人對話，及時無人時也能自言自語。課上積極發(fā)言，課下創(chuàng)造機會開展口語活動，鼓勵學生用英語交談。

（三）滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質。英語教學應遵循語言教育規(guī)律，也要利用教材中的英語故事，這些故事寓思想于語言教育的特點，在進行知識教育的同時，對學生進行情感教育、思想教育，使學生通過語言知識、技術學習訓練，其思想情感、道德品質受到潛移默化的熏陶。

總之，在英語課堂教學中，要用先進的教學理論指導課堂教學，讓自己的課堂教學實踐遵循一定的理論進行，還要接受教學實踐的驗證，不斷提高自己的課堂教學水平，提高自己的課堂教學藝術。只有這樣，才能把英語課堂教學搞好。

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