姜紅云

摘 要： 當前新課程改革正在逐步推進，如何更好地進行初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)成為擺在初中數(shù)學(xué)老師面前的一大難題。要做到既提高課堂教學(xué)效率，又減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，就必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略。本文就是在新課程改革的背景下，對初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略進行分析，希望對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助，更好地增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 教師專業(yè)素質(zhì) 教學(xué)能力

目前中學(xué)教師非常辛苦，特別是數(shù)學(xué)老師，都面臨一個非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個問題的原因是多方面的，既有教育體制的問題，又有課程設(shè)置及標準的問題，更有教師本身素質(zhì)和能力的問題。作為一線教師，我們應(yīng)該正視這個問題，并作深刻反思。我想，要徹底解決這個問題，不是單憑教師的力量所能做到的，但是，如何提升教學(xué)效益，就是教師分內(nèi)的職責了。目前，新課程的全面實施為實現(xiàn)有效教育提出了契機。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際談幾個問題。

一、有效教學(xué)

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣的，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。

那么，作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)如何進行有效教學(xué)呢？下面就此作探討。

二、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要有：一是觀念舊，拿著新教材，“唱著過去的歌謠”。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度和廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷豐富自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐—反思—再實踐—再反思的螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

三、追求有效的課堂教學(xué)

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)以下幾點。

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內(nèi)容，用不同的教法效果就會不同，教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

（二）課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到以下方面。

語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰哩啰唆擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。教師在課堂上一定要組織好教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度安排時間。課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越多，浪費的時間越少，課堂的密度就越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)抄寫上，思維與能力得不到有效提高。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

四、提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力

教師要對數(shù)學(xué)這門課程的基礎(chǔ)知識和基本技能有準確的理解，對重難點要有深刻把握，對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)規(guī)律要有清晰的掌握。比如，在教學(xué)過程中要注重實質(zhì)，要精講多練，先做后說，這樣才能達到有效教學(xué)的目的。其中先做后說，并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動，等他們有了一定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學(xué)效果就比由教師單純地說教好得多。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步理解。只有學(xué)生通過反復(fù)實踐揣摩才能深刻領(lǐng)會和掌握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵?？偠灾?，只有在實踐中不斷摸索和感悟，我們才能在教學(xué)實際工作中做到游刃有余，才能最大限度地實現(xiàn)有效教學(xué)。

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