陳 軍，林振衡，謝海鶴，李文芳

（莆田學(xué)院a．機(jī)電工程學(xué)院；b．教務(wù)處，福建莆田351100）

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基于第二課堂的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

陳 軍a，林振衡a，謝海鶴a，李文芳b

（莆田學(xué)院a．機(jī)電工程學(xué)院；b．教務(wù)處，福建莆田351100）

摘 要：企業(yè)對(duì)人才的需求使得地方本科院校必須走應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路。以學(xué)生第二課堂為切入點(diǎn)，提出了“一個(gè)平臺(tái)、兩支隊(duì)伍、三層次訓(xùn)練”的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的整體設(shè)計(jì)。從開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)、指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、訓(xùn)練內(nèi)容和指導(dǎo)方式制定等方面深入探討了該培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體實(shí)施方案和建設(shè)內(nèi)容。實(shí)踐表明：通過該培養(yǎng)體系的實(shí)施，有效拓展了常規(guī)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，完善了學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)能力訓(xùn)練，促進(jìn)了電子技術(shù)應(yīng)用型人才各項(xiàng)品質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；第二課堂；培養(yǎng)體系；電子技術(shù)

目前，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才的需求通常有三種：技術(shù)應(yīng)用型、工程研究型和工程管理型。其中，從事工業(yè)生產(chǎn)第一線的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行等技術(shù)工作的應(yīng)用型人才約占工程師總數(shù)的75%［1］。為此，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了高等教育應(yīng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)規(guī)模。

當(dāng)前，中國(guó)高等教育已形成了研究型教育、應(yīng)用型本科教育、高職高專教育“三元并存，分類發(fā)展”的總體布局［2］。教育部將重點(diǎn)引導(dǎo)2000年以來新設(shè)立的600多所新建地方本科院校向培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能型人才的應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型［3－4］，以解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招聘難的矛盾，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為一般地方本科院校的普遍共識(shí)。

“第二課堂”是一個(gè)綜合性的概念，是相對(duì)課堂教學(xué)而言的［5］，是在教學(xué)計(jì)劃之外組織的對(duì)受教育對(duì)象施加影響的教學(xué)活動(dòng)［3］，是常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充和延伸。余壽文教授曾指出：“吸引優(yōu)秀的學(xué)生將更多的時(shí)間投入到第二課堂中去，有助于他們?cè)谖磥沓砷L(zhǎng)為優(yōu)秀的工程師?！保?］我國(guó)大多數(shù)普通高等學(xué)校全日制在校學(xué)生每周在教室里上課的時(shí)間約為24～25學(xué)時(shí)不等［7］，因此，他們具有充裕的課外時(shí)間，這為充分利用課外時(shí)間構(gòu)建第二課堂提供了有利條件。本文以大學(xué)生第二課堂為切入點(diǎn)，以電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為具體目標(biāo)，結(jié)合莆田學(xué)院具體情況和課題組成員從事電子技術(shù)相關(guān)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生課外指導(dǎo)等工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于第二課堂的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和具體做法進(jìn)行探討，以期作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一系統(tǒng)工程的有益補(bǔ)充。

一、基于第二課堂電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的整體設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)體系，是學(xué)校以培養(yǎng)人才為目標(biāo)而形成的符合該目標(biāo)的學(xué)生接受教育和進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合環(huán)境［8］。電子技術(shù)是電氣、自動(dòng)化、電子信息、通信等專業(yè)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)成中的核心內(nèi)容之一，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。電子技術(shù)應(yīng)用型人才除了要具備扎實(shí)寬厚的電子技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)以外，還要掌握各項(xiàng)專業(yè)技能，有熟練的動(dòng)手操作能力、實(shí)際設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)、整機(jī)系統(tǒng)的概念，同時(shí)需要學(xué)習(xí)使用各種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。這些本領(lǐng)的練就離不開長(zhǎng)期不懈的實(shí)踐鍛煉。為此，本文提出了“一個(gè)平臺(tái)、兩支隊(duì)伍、三層次訓(xùn)練”的第二課堂電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的整體架構(gòu)，如圖1所示。

圖1　基于第二課堂的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的整體架構(gòu)圖

一個(gè)平臺(tái)即電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，是基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)［9］，電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是常規(guī)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和有效補(bǔ)充，是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的條件之一。以電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為第二課堂的基礎(chǔ)，目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊領(lǐng)會(huì)。沒有開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的支撐，基于第二課堂的電子技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)將會(huì)失去生長(zhǎng)所需的土壤。

兩支隊(duì)伍即教師指導(dǎo)隊(duì)伍和學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍，以教師指導(dǎo)隊(duì)伍為主，學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍為輔，教師指導(dǎo)隊(duì)伍是關(guān)鍵。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，成才為主線”的教育理念［10］，教師隊(duì)伍本身所具備的各項(xiàng)知識(shí)、能力，以及教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)性將直接影響電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在當(dāng)前電子技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新器件、新軟件、新設(shè)備快速更新的時(shí)代，培養(yǎng)和建立具有高度責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和具有“自我造血功能”的高素質(zhì)教師指導(dǎo)隊(duì)伍是電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室得以正常有效運(yùn)作和電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證［11］。

三層次訓(xùn)練類似于專業(yè)的培養(yǎng)方案，是基于第二課堂電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的指導(dǎo)性計(jì)劃。其內(nèi)容制定的質(zhì)量以及采用的指導(dǎo)方式，決定了培養(yǎng)出來的電子技術(shù)應(yīng)用型人才的知識(shí)、技能、能力的組成結(jié)構(gòu)和掌握程度，決定了其能否滿足用人企業(yè)的要求。根據(jù)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，結(jié)合電子技術(shù)應(yīng)用型人才需要具備的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，將基于第二課堂電子技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的訓(xùn)練內(nèi)容分為基礎(chǔ)層、提高層和綜合層三個(gè)層次。

二、具體實(shí)施方案和建設(shè)內(nèi)容

（一）建好電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)打造堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)

開放，指的是場(chǎng)地、儀器設(shè)備、工具、耗材、大部分實(shí)踐內(nèi)容以及在時(shí)間上對(duì)符合管理要求的學(xué)生全開放。電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)是電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要組成要素，是基礎(chǔ)。平臺(tái)建設(shè)得好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和培養(yǎng)的效果，也影響本方案執(zhí)行的可持續(xù)性。電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的具體建設(shè)內(nèi)容如圖2所示。

圖2　電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

1．硬件建設(shè)

（1）場(chǎng)地建設(shè)采用“一主三輔”設(shè)計(jì)。一主，指的是一個(gè)主間是學(xué)生平常在開放式實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、開展實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)的主要場(chǎng)所，配有寬大的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以寬松容納3～4人，為后期項(xiàng)目訓(xùn)練人員組隊(duì)提供方便。

三輔分別為：

電路板制作加工間：電子技術(shù)的訓(xùn)練離不開學(xué)生自己動(dòng)手制作印制電路板，制作過程會(huì)產(chǎn)生擾人噪聲又需要用水，因此獨(dú)立一間較為合適，有條件還應(yīng)考慮隔音效果。

交流討論小型培訓(xùn)間：用于指導(dǎo)人員小范圍集中講解、培訓(xùn)或課題組成員、團(tuán)隊(duì)之間匯報(bào)交流。

儀器、電子元器件儲(chǔ)藏室：為了更科學(xué)地管理開放實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)，應(yīng)設(shè)立單獨(dú)的房間用于存放貴重儀器和電子元器件等耗材。

（2）電子儀器設(shè)備。進(jìn)行電子技術(shù)、技能的訓(xùn)練，離不開各種各樣的電子儀器、測(cè)量設(shè)備。在儀器的配備方面，按照低參數(shù)基本儀器配備多、高參數(shù)基本儀器和各種功能的電子儀器要全的原則，這樣可以滿足大多數(shù)學(xué)生的需要以及不同訓(xùn)練、測(cè)試情況下的多樣化需要。例如數(shù)控穩(wěn)壓電源、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、示波器、普通萬用表屬于基本型儀器，需要多配，開放實(shí)驗(yàn)室接納的學(xué)生越多，需求量也越大。例如LCR測(cè)試儀、功率分析儀、數(shù)字掃頻儀、電子負(fù)載儀、500 MHz以上的示波器、電流探頭、100 M以上函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、六位半數(shù)字萬用表、射頻信號(hào)源等等，這些類型的儀器根據(jù)學(xué)校自身情況也應(yīng)積極予以配備以滿足對(duì)不斷提高的技術(shù)參數(shù)的測(cè)試需求。

（3）電路板制作加工設(shè)備。電路板制作是電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程不可或缺的環(huán)節(jié)，必須備有相應(yīng)的制作設(shè)備。性價(jià)比較高的解決方案是高速臺(tái)鉆加轉(zhuǎn)印機(jī)加覆銅板腐蝕機(jī)。

（4）電子元器件庫。電路設(shè)計(jì)制作用到的電子元器件種類、參數(shù)繁多，地方性本科院校所處的地理位置通常是中小城市，現(xiàn)場(chǎng)購買電子元器件很不方便。若要求學(xué)生在制作訓(xùn)練過程自行購買所需的電子元器件勢(shì)必會(huì)給學(xué)生增加許多麻煩，影響學(xué)生的積極性。因此，建設(shè)完備的電子元器件庫在電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中尤為重要。基本通用的電子元器件要盡量配全，如全系列電阻、全系列電容、基本常用的集成電路等，其他元器件根據(jù)實(shí)際需要配備。完善的電子元器件庫將會(huì)為日常訓(xùn)練和學(xué)生課外制作提供極大方便，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成長(zhǎng)速度。

2．制度建設(shè)

開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開合理的管理制度，為此，我們至少應(yīng)制定以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）安全相關(guān)的系列制度和守則。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試和制作等實(shí)踐活動(dòng)，多數(shù)情況下都是以自主學(xué)習(xí)為主，指導(dǎo)人員并非時(shí)時(shí)刻刻都跟著，因此制定安全相關(guān)的系列規(guī)章制度，并對(duì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生做好這方面的培訓(xùn)工作，其重要性是第一位的。這些制度主要包含：實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出安全方面的管理制度、實(shí)驗(yàn)室用電用水安全制度、具體儀器設(shè)備的安全操作守則、儀器設(shè)備故障申報(bào)制度等。

（2）學(xué)生管理辦法。開放實(shí)驗(yàn)室全天候開放，進(jìn)出采用門禁管理系統(tǒng)。學(xué)生通過填寫開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表，并獲得指導(dǎo)教師簽名后提交申請(qǐng)便可開通進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的門禁權(quán)限。由于開放實(shí)驗(yàn)室空間有限，不能容納所有申請(qǐng)學(xué)生同時(shí)進(jìn)入，因此對(duì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生再實(shí)行兩類管理：一類是有申請(qǐng)校級(jí)以上各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目或參加各種電子類競(jìng)賽的學(xué)生可以獲得固定位置，并要求這類學(xué)生定期對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)交流以確保固定位置權(quán)限的延續(xù)。另一類學(xué)生沒有固定位置，但可以自由進(jìn)出開放實(shí)驗(yàn)室，使用儀器設(shè)備、耗材和其他資源。

（3）儀器、耗材領(lǐng)用管理辦法。學(xué)生在課外進(jìn)行制作等實(shí)踐訓(xùn)練，儀器、電子元器件等耗材是開放實(shí)驗(yàn)室給予學(xué)生的最大便利。為確保開放實(shí)驗(yàn)室的資源能夠得到合理充分的利用，學(xué)生通過填寫儀器領(lǐng)用申請(qǐng)表即可向?qū)嶒?yàn)室借用并負(fù)責(zé)該儀器的安全使用和定期歸還，貴重儀器的借用需要指導(dǎo)教師同意。學(xué)生通過填寫耗材領(lǐng)用申請(qǐng)清單便可免費(fèi)使用開放實(shí)驗(yàn)室提供的電子元器件。電子元器件附上價(jià)格，這個(gè)做法的目的有二：一是讓學(xué)生知道具體元器件的價(jià)格，作為電子技術(shù)應(yīng)用型人才必須有這方面的概念；二是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用掉的東西都是錢，樹立節(jié)約意識(shí)。此外，同一學(xué)生再一次申領(lǐng)耗材時(shí)，必須對(duì)上一次耗材的使用情況進(jìn)行匯報(bào)后才能繼續(xù)領(lǐng)用，以最大程度發(fā)揮耗材的作用。

（二）建立教師指導(dǎo)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍，為電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

1．教師指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

教師指導(dǎo)隊(duì)伍是基于第二課堂電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。作為地方性本科院校，往往存在專業(yè)辦學(xué)歷史不長(zhǎng)、積累不夠等問題。教師隊(duì)伍還不能完全勝任應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，因此先要從合格的教師指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)抓起。

（1）自力更生，刻苦鉆研。挑選一批專業(yè)理論功底扎實(shí)，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，從學(xué)院層面以項(xiàng)目資助的形式，鼓勵(lì)這些教師進(jìn)行電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)項(xiàng)目的自由研發(fā)，使之快速成長(zhǎng)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)寬厚、動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以帶動(dòng)更多教師共同成長(zhǎng)。

（2）加大橫向項(xiàng)目合作力度。合理調(diào)配人員，組建教師隊(duì)伍與企業(yè)簽訂橫向項(xiàng)目，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)教師特別是年輕教師的工程實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

（3）外派進(jìn)修。派遣優(yōu)秀教師前往知名的各電子科技大學(xué)專項(xiàng)學(xué)習(xí)電子技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以確保教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)。

2．學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍的培養(yǎng)

有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍是教師指導(dǎo)隊(duì)伍的有效補(bǔ)充，既可以在一定程度上減輕教師指導(dǎo)隊(duì)伍的工作量，又有助于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，應(yīng)同時(shí)注意觀察，發(fā)現(xiàn)其中悟性較好、較為勤奮的學(xué)生，對(duì)這一小部分的學(xué)生還應(yīng)加大培養(yǎng)和指導(dǎo)力度。指導(dǎo)隊(duì)伍的成長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)良性循環(huán)，其關(guān)系如圖3所示。

圖3　指導(dǎo)隊(duì)伍關(guān)系圖

（三）合理制定三層次訓(xùn)練內(nèi)容和指導(dǎo)方式，使電子技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)滿足要求

電子類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能基礎(chǔ)，具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的應(yīng)用能力，具有自主獲取知識(shí)的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)、能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神［11－12］。圍繞“為學(xué)生鋪平道路，把學(xué)生扶上馬”的理念，結(jié)合上述目標(biāo)和電子技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的規(guī)律將訓(xùn)練內(nèi)容分為三個(gè)層次，如圖4所示。

圖4　三層次內(nèi)容

1．基礎(chǔ)層

基礎(chǔ)層主要進(jìn)行電子技術(shù)基本知識(shí)、基本技能、基本學(xué)習(xí)方法和基本能力方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，目的是為進(jìn)一步在電子技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)提高奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)層的內(nèi)容是針對(duì)新進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，沒有什么專業(yè)基礎(chǔ)的這一類學(xué)生。學(xué)習(xí)采用的方式是進(jìn)行有組織的集中講授、集中實(shí)作訓(xùn)練和指導(dǎo)。涉及的內(nèi)容包含：常用儀器的基本使用、電子元器件參數(shù)意義及識(shí)別測(cè)量、簡(jiǎn)單元件數(shù)據(jù)手冊(cè)識(shí)讀、簡(jiǎn)易電路原理圖的識(shí)讀方法、簡(jiǎn)單電路板制作、電路焊接技藝訓(xùn)練、三電基礎(chǔ)課理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。基礎(chǔ)層的指導(dǎo)工作主要由學(xué)生指導(dǎo)隊(duì)伍具體實(shí)施，教師指導(dǎo)隊(duì)伍負(fù)責(zé)制定具體的方案和內(nèi)容。

2．提高層

經(jīng)過基礎(chǔ)層的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)電子技術(shù)領(lǐng)域涉及的內(nèi)容已有所了解，對(duì)相關(guān)知識(shí)、實(shí)踐技能也初步掌握，已基本具備自我開展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的能力。因此，提高層的學(xué)習(xí)采用的方式是學(xué)生自學(xué)、相互交流討論和教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。涉及的內(nèi)容有：中等復(fù)雜程度集成電路數(shù)據(jù)手冊(cè)的識(shí)讀和器件使用、電路功能模塊的設(shè)計(jì)制作及實(shí)驗(yàn)調(diào)試、電子產(chǎn)品小制作、專業(yè)理論課程課外設(shè)計(jì)的延伸、各種電子儀器使用的熟練掌握、較復(fù)雜電路板的制作、焊接工藝的提升訓(xùn)練（如：雙面PCB、貼片元件）、專業(yè)開發(fā)軟件和設(shè)計(jì)軟件的使用。

3．綜合層

綜合層是對(duì)基礎(chǔ)層和提高層學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。采取的主要手段是：組織學(xué)生參加各類大學(xué)生電子類相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽；組織學(xué)生申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目并進(jìn)行分組指導(dǎo)；吸收部分學(xué)生以小組形式參與教師科研課題，在教師的指導(dǎo)下完成部分子任務(wù)的設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)和調(diào)試工作，以此培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。此階段學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)作用，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和解決問題，教師主要對(duì)方向、解決思路、典型問題和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能自行解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、實(shí)施過程保障

（一）經(jīng)費(fèi)保障

要確保第二課堂實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展，首先須確保電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室這一基礎(chǔ)。儀器設(shè)備、不斷消耗的電子元器件，這些都需要大量的經(jīng)費(fèi)投入。因此，需要校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)更新儀器設(shè)備、補(bǔ)充電子元器件等耗材以確保電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有效運(yùn)作，充分發(fā)揮作用。

（二）人員保障

一方面，為確保教師指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整對(duì)教師考核重學(xué)術(shù)、偏科研，輕視實(shí)踐與應(yīng)用的評(píng)價(jià)機(jī)制，新建本科院校應(yīng)在教師聘用、職稱評(píng)定等方面制定與學(xué)校辦學(xué)定位相一致的制度和政策［13］，以鼓勵(lì)更多教師參與到學(xué)生課外實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍中來；另一方面，通過在學(xué)生中開展科技節(jié)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生科技作品展示、通過學(xué)生科技協(xié)會(huì)納新以及新老生交流等活動(dòng)，激發(fā)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，吸引更多學(xué)生把課外時(shí)間投入到以電工電子開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)中來。

四、取得的成效

經(jīng)過建設(shè)，基于第二課堂的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系已初步形成，并取得了一些成效。以該培養(yǎng)模式為重要組成的一項(xiàng)教學(xué)改革獲福建省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2013—2015年機(jī)電工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生在電子類學(xué)生科技活動(dòng)方面取得了明顯進(jìn)步：在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲福建省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，并于2015年取得突破，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；在省大學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競(jìng)賽中分獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；在挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中獲福建省三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)，福建省級(jí)立項(xiàng)9項(xiàng)。

圖5　部分學(xué)生作品

五、結(jié)語

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)和電子技術(shù)人才的特點(diǎn)，構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)、兩支隊(duì)伍、三層次訓(xùn)練”的第二課堂培養(yǎng)體系，貫徹了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效延伸了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了電子技術(shù)應(yīng)用型人才各項(xiàng)品質(zhì)的提升，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的有益補(bǔ)充，對(duì)新建本科院校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建具有一定的借鑒意義。

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【責(zé)任編輯 曹 靜】

Construction and Practice of Training System of Electronic Technology Applied Talents Based on the Second Classroom

CHEN Juna，LIN Zhen?henga，XIE Hai?hea，LI Wen?fangb
（a．School of Mechanical and Electrical Engineering；b．Dean’s Office，Putian University，Putian 351100，China）

Abstract：Enterprises’requirement of talents makes local institutes choose the road of training applied talents．Focusing on the second classroom，the integrated design named one platform，two teams and three levels of training is proposed．It’s an integral de?sign of electronic technology applied talents’cultivation system．From the aspects of open innovation laboratory hardware and soft?ware construction，guidance staff construction and the formulation of training content and guiding methods，detailed implementation plan and content of this training system are discussed deeply．Through the implementation of the training system，practice shows that the practice teaching in the routine teaching program is effectively extended，students’practical skills and professional abilities are improved and the improvement of various qualities of electronic technology applied talents is promoted．

Key words：applied talents；second classroom；training system；electronic technology

作者簡(jiǎn)介：陳軍（1981—），男，福建福州人，莆田學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院講師，工學(xué)碩士，主要從事電子技術(shù)研究。

基金項(xiàng)目：福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：依托產(chǎn)業(yè)學(xué)會(huì)平臺(tái)，構(gòu)造深度產(chǎn)教融合機(jī)制（JAS151323）；福建省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究項(xiàng)目：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（閩教高〔2015〕41號(hào)）；莆田學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：以“卓越計(jì)劃”為導(dǎo)向的電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究（JG201308）；莆田學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：應(yīng)用型工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索（JG2012004）

收稿日期：2016－01－13

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009－5128（2016）06－0026－06