馬俊蘭

【內(nèi)容摘要】在高中歷史課程的教學(xué)中，如果能夠適當(dāng)融入對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，這不僅會豐富課堂，這也會為很多內(nèi)容的教學(xué)找到良好的依托。高中歷史課本中本來就涵蓋了大量傳統(tǒng)文化、習(xí)俗等內(nèi)容，這些素材中往往蘊(yùn)含著很值得挖掘的傳統(tǒng)美德。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生感受到很多教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的這部分元素，要加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過歷史課程的學(xué)習(xí)受到良好的傳統(tǒng)美德教育。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 傳統(tǒng)美德教育

傳統(tǒng)美德教育會促進(jìn)學(xué)生良好的價值體系的形成，會引導(dǎo)學(xué)生以正確的視角來看待很多實際問題。在高中歷史課堂上，教師要善于挖掘教學(xué)文本中包含的傳統(tǒng)美德教學(xué)元素，要給予學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過歷史課程的學(xué)習(xí)來規(guī)范自己的價值觀念。這同樣是歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個積極教學(xué)目標(biāo)，這也是帶給學(xué)生更豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗的一種方式。

一、充分利用教材中的教學(xué)資源

首先，教師要充分利用教材中的有效教學(xué)資源，要從多角度、多層面來給學(xué)生講授很多歷史事件，讓學(xué)生的視野更加開拓，能夠站在更高的層面來理解與分析很多具體問題。歷史課程的教學(xué)中教師不能讓學(xué)生簡單的對于歷史事件的成敗進(jìn)行判斷，或者簡單的對于歷史人物進(jìn)行功過判定，這些都不是歷史課程學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有的認(rèn)知態(tài)度。教師要讓學(xué)生從更深入的層面來看待很多史實，要以更寬闊的視野來認(rèn)識很多人和事。同時，教師要發(fā)揮歷史教學(xué)資源的多方面教學(xué)引導(dǎo)作用，要善于透過歷史課程的教學(xué)實現(xiàn)對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。這會提供給學(xué)生一個更為寬廣的感知很多事件的視野，也是對于學(xué)生的一種積極的熏陶。

如，在《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》中，我們可以自然地把對學(xué)生民族素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在其中。這一專題主要講述的是新中國成立后的50多年來中國對外關(guān)系的發(fā)展歷程。歷史教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在了解現(xiàn)代中國對外關(guān)系發(fā)展里程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生正確認(rèn)識中國與世界的關(guān)系，感受中國對外關(guān)系取得的成就和國際地位的不斷提高。這部分素材能夠非常有效的給予學(xué)生引導(dǎo)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，也能夠幫助學(xué)生建立建設(shè)祖國的責(zé)任心，這些都是滲透對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育的有效過程。

二、對于鄉(xiāng)土資源進(jìn)行合理挖掘

很多鄉(xiāng)土資源中往往蘊(yùn)含著很值得利用的傳統(tǒng)美德教育素材，教師要充分利用這部分教學(xué)資源，帶給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)。我國幅員遼闊，每一個地區(qū)都會有一些歷史上的民族英雄，他們都曾經(jīng)為祖國的建設(shè)或者是為人民利益的爭取獻(xiàn)出過自己的力量乃至生命。教師可以在充分挖掘本地區(qū)的這些有價值的鄉(xiāng)土教學(xué)資源的基礎(chǔ)上來豐富課堂，讓學(xué)生透過對于這些人和事的認(rèn)知來豐富自己對于家鄉(xiāng)的情感，這也是一種潛移默化的傳統(tǒng)美德教育。

很多地區(qū)都有著一些杰出的民族英雄，以欽州為例，如，欽州的民族英雄劉永福是黑旗軍的創(chuàng)建者，是農(nóng)民出身的杰出將領(lǐng)。在19世紀(jì)中后期發(fā)生的援越抗法、中法戰(zhàn)爭和中日甲午戰(zhàn)爭中，率部與帝國主義侵略者進(jìn)行殊死戰(zhàn)斗，建立卓越功勛，成為我國近代史上著名的民族英雄，為后世所景仰和垂念。再如，抗法老將馮子才，也是廣西欽州人。他七十高齡仍掛帥出征，一舉從法國侵略者手中奪回鎮(zhèn)南關(guān)以南廣大地區(qū)，成為近代史上少有的一位以游擊戰(zhàn)取勝的民族英雄。教師要了解并且充分利用這些鄉(xiāng)土資源，這將會為深化對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育帶來極大的推動。

三、開展相關(guān)的課外教學(xué)活動

教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生開展一些課外教學(xué)活動，在活動中來實現(xiàn)對于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而逐漸滲透對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。教師可以經(jīng)常帶學(xué)生去一些歷史博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對于歷史更加了解，這也是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感的過程。教師也可以多組織學(xué)生觀看一些歷史題材的影視作品，并且讓學(xué)生將觀看后的感受記錄下來。這些都是讓學(xué)生有機(jī)會更深入的了解與接觸歷史，并且培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的民族情感的教學(xué)過程，這同樣是展開對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育的一個很有效的過程。

有很多歷史題材的影視作品都很適合學(xué)生觀看，如，教師可以組織學(xué)生觀看歷史名人記錄的影片《張衡》、《林則徐》、《偉大的中醫(yī)學(xué)家——李時珍》等，指導(dǎo)學(xué)生收集歷史名人事跡，舉辦故事會進(jìn)行交流。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，太平天國忠王府，府學(xué)文廟，林則徐紀(jì)念碑等，發(fā)動學(xué)生辦好圖文并茂的“歷史小報”、“手抄報”、“黑板報”，刊載歷史名人有關(guān)事跡名言，讓學(xué)生發(fā)表自己的體會并進(jìn)行評比。這些活動形式不僅學(xué)生十分喜愛，大家在參與的過程中也受到了良好的傳統(tǒng)美德教育，這才是值得采取的教學(xué)過程。

結(jié)語

在高中歷史課程的教學(xué)中，滲透對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育很有必要，這會有助于學(xué)生內(nèi)心積極情感的培養(yǎng)。教師既要充分利用課本中的相關(guān)教學(xué)資源，也可以有效挖掘一些鄉(xiāng)土教學(xué)資源，這些都會為傳統(tǒng)美德教育的滲透提供有效素材。教師還可以組織一些有意義的課外活動，這同樣是滲透對于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育的有效方式。

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（作者單位：江蘇省東臺中學(xué)）