張育蒲

【內(nèi)容摘要】本文首先對(duì)高中歷史課程價(jià)值觀教育的含義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，并對(duì)價(jià)值觀教育的目標(biāo)做了進(jìn)一步的分析，充分結(jié)合高中歷史在課堂價(jià)值觀教育上，行之有效的運(yùn)用策略對(duì)價(jià)值觀教育進(jìn)行不斷嘗試。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 價(jià)值觀教育

一、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育的含義

通常情況下，高中歷史課程價(jià)值觀教育是要達(dá)到人與社會(huì)、科學(xué)與人、人與自然的全面統(tǒng)一的形式下，根據(jù)歷史教學(xué)的方法，綜合運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其在思想和行為上逐步潛移默化，從而建立起真善美價(jià)值觀。

二、高中歷史教學(xué)價(jià)值觀教育的目標(biāo)

1.基本目標(biāo)：促使青少年身心健康發(fā)展

青少年的健康成長(zhǎng)，不僅需要我們對(duì)其進(jìn)行更好的引導(dǎo)，還應(yīng)該將價(jià)值觀教育拓展到生活中去，不能局限于課堂上。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活是實(shí)踐的基礎(chǔ)。如果脫離了現(xiàn)實(shí)生活，那么進(jìn)行價(jià)值觀的教育就沒有任何意義。生活中所發(fā)生的現(xiàn)實(shí)例子會(huì)比教材中的歷史故事更能吸引學(xué)生的關(guān)注，也更容易讓其感同身受，信服更高。青少年身心健康的發(fā)展，不僅能讓他們樹立良好的心態(tài)，保持自尊、自信、樂觀、積極向上的精神，還能讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能坦然面對(duì)困難和挫折，珍惜生命，熱愛生活，關(guān)系他人的良好品質(zhì)。

2.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)具有科學(xué)精神與人文精神的社會(huì)公民

科學(xué)精神和人文精神都有著共同的目標(biāo)，促進(jìn)人類社會(huì)不斷發(fā)展和人類文明不斷進(jìn)步。二者的區(qū)別在于領(lǐng)域的不同。高中歷史教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀教育就需要我們積極主動(dòng)的將科學(xué)和人文兩種精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使其對(duì)青少年價(jià)值觀形成和成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。正是因?yàn)榭茖W(xué)精神側(cè)重于對(duì)客觀變化規(guī)律發(fā)展為主，提供了理論基礎(chǔ)，而人文精神是人類發(fā)展的內(nèi)部世界，能讓我們更全面的認(rèn)識(shí)和完善自我。將兩者進(jìn)行有機(jī)融合的價(jià)值觀教育，能促使青少年養(yǎng)成科學(xué)的價(jià)值觀，成為符合時(shí)代要求的優(yōu)秀學(xué)生，成為具有良好綜合素質(zhì)的社會(huì)公民，更是公民教育達(dá)到最終目標(biāo)的有效途徑。在平日對(duì)歷史的教學(xué)中，首先，我們要讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)和人文兩種精神的含義，使學(xué)生能從本質(zhì)上意識(shí)到這兩者的所處的地位以及具有的意義；其次，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)和人文精神上的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在意志上、責(zé)任上、信念上和審美上做出正確的評(píng)判，讓他們關(guān)注生活，了解生活，熱愛生活。

三、高中歷史課程價(jià)值觀教育目標(biāo)的教學(xué)策略

1.情景式教學(xué)

在高中歷史教學(xué)中關(guān)于價(jià)值觀的教學(xué)，可以采用情景模式進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生在獲得正確價(jià)值觀的同時(shí)，能更深刻的進(jìn)行體驗(yàn)，創(chuàng)造出仿佛身臨其境的歷史情節(jié)中。情景式教學(xué)不僅比教材中的文字和圖片生動(dòng)，也能更好的促進(jìn)學(xué)生掌握價(jià)值觀教育目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生能正確判斷價(jià)值觀的取舍時(shí)，我們的歷史教學(xué)無(wú)疑是十分成功且具有意義的，而學(xué)生也能很好的把握歷史情結(jié)。

2.合理開發(fā)利用教學(xué)資源

充分運(yùn)用對(duì)教學(xué)具有益處的資源，開展各種歷史活動(dòng)課，讓價(jià)值觀教育在歷史的學(xué)習(xí)中生動(dòng)起來(lái)，將更多新穎的價(jià)值觀案例引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生從理性的角度判斷對(duì)生活中所發(fā)生的事件以及人物的探討，讓他們對(duì)社會(huì)有更為理性的認(rèn)知。此外，需要重視培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)和實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)的組織參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，著眼事實(shí)中進(jìn)行分析。開展歷史活動(dòng)課，能有效彌補(bǔ)教材對(duì)歷史中價(jià)值觀所敘述不足的缺點(diǎn)，開發(fā)出歷史的魅力所在，增加了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高其思考能力，對(duì)價(jià)值觀的了解也會(huì)更加深入。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)本就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和探究精神為目的。但要達(dá)到這種要求是比較難的，這也一直是中學(xué)課程進(jìn)行改革的重難點(diǎn)。我國(guó)大部分中小學(xué)生是在循規(guī)蹈矩中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中后，即便對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)和事件存在疑惑，也不敢對(duì)其進(jìn)行探索。老師們也一再?gòu)?qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，這就容易造成學(xué)生缺乏探索的精神。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作討論，在進(jìn)行討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得出某些結(jié)論，無(wú)論這些結(jié)論是否正確，必能給學(xué)生留下深刻的印象。

4.注重學(xué)生價(jià)值觀表現(xiàn)，使價(jià)值觀評(píng)價(jià)多元化

我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅限于知識(shí)上的掌握，還應(yīng)關(guān)注其成長(zhǎng)各方面，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，使其具有科學(xué)性以及積極性。與此同時(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，樹立自信和科學(xué)的價(jià)值觀。課堂外，教師需對(duì)學(xué)生的關(guān)注不僅能延伸課堂的互動(dòng)，更能讓教師能掌握此種教學(xué)策略是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，師生關(guān)系更和諧，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

小結(jié)

專家、教育部門、一線教師們的不懈努力，促使歷史課程改革穩(wěn)步向前發(fā)展。我們也堅(jiān)信在大家堅(jiān)持努力下，高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育一定會(huì)落實(shí)并實(shí)施，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的具有科學(xué)和人文兩者精神的社會(huì)公民，更好的提高學(xué)生的自主探索精神和科學(xué)價(jià)值觀的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河北省沙河市第二中學(xué)）