李小莉

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，在給人們生活帶來(lái)提高的同時(shí)，也增加了人們的生活壓力，對(duì)于初中的學(xué)生也是一樣的，初中生正好是青春期的階段，這個(gè)年齡是性格養(yǎng)成的階段，所以在這個(gè)階段對(duì)初中生進(jìn)行生命教育教學(xué)有很重要的作用，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成對(duì)于生命正確的認(rèn)識(shí)。因此如何將生命教育合理的滲透到生物的教學(xué)中去，值得我們深入研究。

【關(guān)鍵詞】初中 生物教學(xué) 生命教育教學(xué) 生活

生物是源于生活的學(xué)科，在生活中處處都存在著生物的知識(shí)，而生命教育也是要結(jié)合生活的，所以兩者能夠很好的融合在一起。

一、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的重要意義

關(guān)于生命教育的定義說(shuō)法不一，是最近幾年才興起的一個(gè)生物領(lǐng)域的課題，很多生物教學(xué)的專家已經(jīng)開始了對(duì)在生物教學(xué)中加入生命教育方法的研究。在生物中加入生命教育的教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生命孕育發(fā)展的過(guò)程讓學(xué)生建立良好的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠形成珍愛生命、孝順父母和保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的良好觀念。而生物學(xué)就是以研究生命探討和其發(fā)展規(guī)律為主的，源于生活之中，生活中的動(dòng)植物和人類都是其基本的教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)探索自然和理解自然。而生命教育又是和生活息息相關(guān)的，因此在生物教學(xué)中加入生命教育的教學(xué)無(wú)疑是十分合適的，占有很明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以從植物、生物、人類等多方面入手，讓學(xué)生了解到生命的形成和規(guī)律等等方面的知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到生命的不易，正視和尊重每一條生命，所以我們可以這樣認(rèn)為：生物的教學(xué)中每一處都是和生命教育的教學(xué)想聯(lián)系的。

二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的應(yīng)用措施

1.更新教學(xué)觀念，加入生命教育內(nèi)容

老師是對(duì)學(xué)生的直接教育者，老師的觀念會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此老師要改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，在教學(xué)時(shí)加入生命教育的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中要以公平、民主的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，多和學(xué)生交流有關(guān)生命的話題，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)生命的意義，建立健全的人生觀。在生物的教學(xué)設(shè)計(jì)中要以生命發(fā)展律動(dòng)為依據(jù)建立生命教育的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明白到尊重生命、熱愛生活和尊重他人等。

2.要拓展教材內(nèi)容、讓學(xué)生知道生命孕育的不易

想要將生命教育滲透到生物的教學(xué)之中，就要將生命教育和生物教材有效的結(jié)合起來(lái)，首先我們要讓學(xué)生知道生命是怎么來(lái)的，在第一單元《認(rèn)識(shí)生命》中就講到了這部分的內(nèi)容，老師要結(jié)合本課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，比如在講解母親懷孕的各種不易時(shí)，老師可以結(jié)合新聞中報(bào)道的故事，例：因?yàn)槟赣H在懷孕期間，胎兒所需要的所有營(yíng)養(yǎng)都要由母親來(lái)為其提供，母親的任何一個(gè)舉動(dòng)都可能會(huì)傷及胎兒，一位母親生了重病，但是為了保住孩子、使孩子不受一點(diǎn)傷害，放棄了化療，只用對(duì)胎兒傷害最小的方式來(lái)治療耽誤了自己的病情。讓學(xué)生了解到母愛的偉大，同時(shí)也知道了生命來(lái)之不易，要好好孝順父母，珍惜生命。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式

因?yàn)樯锏闹R(shí)點(diǎn)很多都是抽象的，對(duì)于剛剛接觸生物的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)可能有一定的難度，想要提高課堂的教學(xué)效果老師就需要在教學(xué)方法上下文章，將生物知識(shí)點(diǎn)用生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行講解，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解了，老師才好在此基礎(chǔ)上加入生命教育的部分。比如在講解《細(xì)胞》這一單元的時(shí)候，老師可以在使用計(jì)算機(jī)制作課件時(shí)加入多組人類的細(xì)胞圖片、植物的細(xì)胞圖片以及動(dòng)物的細(xì)胞圖片，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候加入生命教育的內(nèi)容，讓學(xué)生知道動(dòng)物和植物與人一樣，都是有細(xì)胞的，都是應(yīng)該值得被愛護(hù)的生命，從而滲透保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的多樣式，人和生態(tài)環(huán)境和諧共存的理念。

4.利用課后作業(yè)，加入生命教育內(nèi)容

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，沒有將生物納入中考的省份，初中對(duì)于生物的重視程度并不高，而將生物納入中考的省份也只是以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試技巧為重點(diǎn)。不過(guò)生命教育的教學(xué)因?yàn)榭梢栽谏钪羞M(jìn)行，所以不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生課業(yè)繁重而耽誤，老師要根據(jù)這一特點(diǎn)利用課后作業(yè)讓學(xué)生接受生命教育。例如老師可以給學(xué)生安排社會(huì)調(diào)查的作業(yè)，題目和方向由學(xué)生自選，老師在對(duì)其進(jìn)行批閱的時(shí)候，不要按照以往單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)斷，標(biāo)準(zhǔn)中要加入生命教育部分，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查的過(guò)程認(rèn)識(shí)到生命的重要性，更加敬畏、珍愛生命。

結(jié)束語(yǔ)

生命是可貴的，無(wú)論是人的生命還是動(dòng)植物的生命都是平等的，都應(yīng)受到珍視和尊重。在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的部分，可以讓學(xué)生體會(huì)到生命的重要性，感受到生活的美好，從而享受生活、熱愛生活，有效預(yù)防學(xué)生因某些心理問(wèn)題而產(chǎn)生輕生的念頭，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)植物，熱愛環(huán)境的思想。

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（作者單位：廣東省興寧市寧江中學(xué)）