蔣皎

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。隨著社會的發(fā)展和信息時代的到來，我國人才的素質(zhì)普遍得到了提高，知識技術(shù)等方面的水平已不再是擇業(yè)用人的優(yōu)先條件。面對人才的競爭，創(chuàng)新能力和口語交際能力，越來越受到人們的重視。因此，如何上好小學(xué)口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力已成了語文教師在教學(xué)中探究的重要課題。

一、創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓學(xué)生想說

要使口頭交際課上得生動活潑、學(xué)生喜聞樂說，就必須注意口語交際的趣味性。

1.選擇學(xué)生喜愛的事物進(jìn)行口語交際。如上《找春天》口語訓(xùn)練課時，我借助多媒體課件，在悠揚動聽的輕音樂中給同學(xué)們展示了一幅幅春天的畫面，潺潺的流水、清脆的鳥鳴聲、綠油油的田野、蔥蘢的樹木、茂盛的草地、盛開的鮮花，多美的春天?。】粗粗?，同學(xué)們就被這美景吸引住了，仿佛置身于其中，心里燃燒起要說的強(qiáng)烈欲望，紛紛暢所欲言，情緒高昂而熱烈。

2.在有趣的游戲中進(jìn)行口語交際。適當(dāng)開展一些兒童喜愛的游戲，既可活躍課堂氣氛，又能寓教于樂。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說話，如“打電話”“我說你猜”“吹氣球”等等?，F(xiàn)以“給動物貼畫”為例進(jìn)行說明。教師先在黑板上出示熊貓、小兔子、老虎的不完整的圖畫，然后讓學(xué)生分別把三種動物的殘缺部分說成一句“××身上長著××樣的××”話。接著各組開展比賽，看哪組貼得快，貼得好，而且話要說得完整、連貫。比賽中學(xué)生情緒興奮，發(fā)言熱烈，動手動腦又動口，師生之間、生生之間的互動交流處于最佳狀態(tài)。

3.在生動的表演中進(jìn)行口語交際。通過即興表演，讓學(xué)生分別演小故事中的不同角色，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行練說。如讓學(xué)生介紹“我到商店買文具”，課前，老師布置讓學(xué)生到商店買一些自己需要的文具的任務(wù)，如橡皮、刨筆刀、自動筆等。然后每組二人上臺表演，一人扮演賣文具的阿姨，一人扮演學(xué)生，把買文具的過程表演得淋漓盡致，這樣激發(fā)了學(xué)生說話的欲望，使學(xué)生興趣盎然。

二、營造無拘無束的交際氛圍，讓學(xué)生敢說

兒童在一起玩耍交談，特別是發(fā)生爭論時，你一言，我一語，唇槍舌劍，滔滔不絕，可是一碰到老師那威嚴(yán)的目光，他們頓時手足無措，說話結(jié)結(jié)巴巴。這是為什么？因為同學(xué)之間的相處無拘無束，自然輕松，心里怎樣想，口里怎樣說，自然就說得好，但在教師面前由于緊張害怕，說話當(dāng)然就語無倫次了?？梢?，營造無拘無束的口語交際氛圍是多么重要。

1.建立平等親切的師生關(guān)系?？谡Z交際課要讓全班學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會，教師要滿腔熱情地鼓勵學(xué)生敢說話，多說話，說好話。一是教師要充分發(fā)揮學(xué)生在口語交際中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐活動，切忌搞“一言堂”“教師說了算”。教師要面向全體學(xué)生，千方百計地創(chuàng)造條件讓好中差各類學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行說話訓(xùn)練?？梢圆扇⊥缹φf、各人自己練說、小組交流說、回家給爸爸媽媽說等多種形式，培養(yǎng)他們敢說話、愛說話的習(xí)慣。二是在口語交際過程中，教師要熱愛每名學(xué)生，要因材施教，使每名學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同程度的提高。

2.建立和諧友愛的生生關(guān)系。在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的交往是經(jīng)常的、大量的，他們的口語交際是非常頻繁的，因而在學(xué)生與學(xué)生之間營造一種和諧友愛的交際氛圍就顯得特別重要。一是要引導(dǎo)、啟發(fā)兒童虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，不諷刺，不嘲笑，不挖苦，不插嘴，不打斷其說話，要讓兒童在課堂上說話就像在家里和親人交談一樣。二是要為后進(jìn)生的說話訓(xùn)練鋪路架橋，幫助他們提高自信心，哪怕是微小的進(jìn)步都要對其加以肯定表揚，使他們感受到進(jìn)步的快樂。

提高學(xué)生口語交際能力、培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣并非一朝一夕就能做到的。實踐證明：只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語交際能力就一定會得到很大的提高。更為重要的是，讓學(xué)生在“口語交際”中體驗快樂，在這過程中培養(yǎng)他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后其語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。