尹世平　殷夢緹　呂恒林　劉志勇

摘要：工科研究生是進行科研實踐的主力軍，其創(chuàng)新能力不僅關(guān)系著高校的創(chuàng)新水平，也對國家整體的創(chuàng)新能力有著重要的影響。目前工科研究生科研創(chuàng)新情況不容樂觀，現(xiàn)行考試制度、研究生培養(yǎng)模式、科研創(chuàng)新氛圍等都對其有著不同程度的影響。筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了對應的解決辦法，以期為培養(yǎng)工科研究生的科研創(chuàng)新能力提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：工科研究生；科研創(chuàng)新；影響因素；改革措施

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）02-0044-04

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，科技創(chuàng)新是現(xiàn)代經(jīng)濟與社會發(fā)展的主要動力，研究生是國家拔尖人才的主要來源[1]。具有創(chuàng)新能力的人才，不僅要有穩(wěn)固的知識體系、扎實的理論基礎(chǔ)，更要有強烈的好奇心和敏銳的觀察力、剖析力，以及在科研實踐中的創(chuàng)造能力和動手能力。中國一直致力于打造一個創(chuàng)新型國家，而高等院校及科研機構(gòu)培養(yǎng)的研究生則是國家創(chuàng)新能力強有力的推動者。反觀當前的教育方法和教學模式已無法適應新時代的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的工科研究人才，更好地推動國家發(fā)展，是每位科研工作者義不容辭的責任。

一、工科研究生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）擴招致比例失調(diào)

近年來，在社會的大好形勢下，工科研究生的比例急劇增長，如圖1，但其數(shù)量的增加也伴隨著一連串的問題。據(jù)調(diào)查，很大部分學生決定考研是為了就業(yè)，認為研究生畢業(yè)之后會有更好的就業(yè)機會，而并沒有把心思放在學術(shù)研究上，更沒想過要創(chuàng)新。專業(yè)知識掌握不牢固，學風浮躁，三年學業(yè)結(jié)束，不能獨立完成畢業(yè)論文者大有人在。加之，隨著研究生逐年擴招，師生比例嚴重失調(diào)，一位導師指導十幾名甚至更多研究生的情況已不再是個別現(xiàn)象，過多的指導任務致使導師已無暇顧及科研，其科研水平也大大下滑[2]。

（二）對所學專業(yè)的接受程度

工科研究生對自己所學專業(yè)的了解及認可度，對其進行科研創(chuàng)新有很大的幫助。劉娟[3]就研究生對本專業(yè)了解程度及認可程度進行了調(diào)查（見圖2、圖3），結(jié)果顯示：七成左右的學生對本學科有一般性了解，而只有一成左右的學生認為非常了解；超過一半的學生喜歡本專業(yè)，幾乎全部學生在學習中體會過快樂，只有兩成學生畢業(yè)之后選擇了轉(zhuǎn)行。由此可見，學生對本專業(yè)的認可度較高。作為一名工科研究生，絕大多數(shù)學生會選擇自己感興趣的專業(yè)，這樣也有利于更好地從事科研活動。

（三）創(chuàng)新意識及關(guān)注面

對于科研創(chuàng)新而言，研究生需要在學術(shù)研究活動中時刻保持創(chuàng)新意識，而現(xiàn)實中很少學生能做到這樣。熱情嚴謹也是眾多學生所缺少的治學態(tài)度。隨著當今科學技術(shù)的發(fā)展，學術(shù)研究的需要不再是單一的，而是多元的，大部分學生知識面窄，只精通自己的專業(yè)領(lǐng)域，而對與其關(guān)聯(lián)的其他學科一竅不通，視野狹窄，從而難以成為卓越的研究者。

（四）師資隊伍

劉靜[4]指出，研究生培養(yǎng)與本科生不同，本科為自主學習，而研究生則是導師負責制，并最終通過科研活動逐步培養(yǎng)其綜合能力。為此，導師在研究生學習過程中起著至關(guān)重要的作用。只有高素質(zhì)高水平的導師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的科研創(chuàng)新型人才。就目前而言，師資力量和水平參差不齊，有的導師沒有科研成果和項目，學生自然無處學習，也有的導師實力強勁，但只注重自己的社會活動，并沒有真正引導學生，對學生采取“放養(yǎng)”政策。

二、工科研究生科研創(chuàng)新的影響因素

針對工科研究生科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀，總結(jié)了主要的影響因素，并對其中的因果關(guān)系進行了簡要概括，如圖4。

（一）現(xiàn)存考試制度

眾所周知，要想成為一名研究生，除了推免生可以直接攻讀之外，其余學生必須經(jīng)過入學考試。入學考試為全國統(tǒng)一考試，包括外語、政治、數(shù)學和專業(yè)基礎(chǔ)課4門科目。從每年的考試內(nèi)容及題型來看，大部分題目主要以考查學生的基礎(chǔ)知識為目的，需要學生創(chuàng)新思維的題目較少。所以死學、拼命學是大部分學生入學前的狀態(tài)。筆試同樣如此，對學生靈活運用所學知識的能力及創(chuàng)新能力并沒有深入挖掘。陳偉[5]等指出，入學考試過度看中得分，忽略了個人能力的特點，使得一大批“應試型”人才出現(xiàn)，只有死記硬背的功夫，缺少創(chuàng)新貫通的意識；有些學生為了考研，大學四年只把重點放在與考研有關(guān)的課程上，知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，并沒有達到研究生所應具備的創(chuàng)新水平。另外，研究生生源來自各大高校，不同高校本科教育差別較大，還不乏有熱門專業(yè)跨學科報考的情況，如此種種現(xiàn)象均有礙學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）工科研究生培養(yǎng)模式

對于工科研究生，普遍采取的是理論式教育，忽略了實踐。不可否認，書本知識很重要，沒有理論實踐難以進行，但在實踐中靈活運用書本知識才是我們真正需要提高的能力。從長期以來的課程設(shè)置來看，公共實驗課程、技術(shù)類課程較少，公共基礎(chǔ)課偏多，且大多數(shù)專業(yè)課程采取的只是單一的講解，缺少必要的實驗環(huán)節(jié)。從教學內(nèi)容來看，缺乏有針對性的教材進行深入講解。李玉蘭[6]等研究指出，要想改變工科研究生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀，優(yōu)化培養(yǎng)方案是必不可少的環(huán)節(jié)，為此要充分利用國家發(fā)展形勢，學習研究最新科研成果，汲取國內(nèi)外先進教學經(jīng)驗，實踐為主，理論為輔，為工科研究生科研創(chuàng)新保駕護航。

（三）科研參與度及創(chuàng)新氛圍

工科研究生在校接觸最多的就是導師、任課教師和同學。學生身邊的環(huán)境氛圍往往也會對研究生的科研創(chuàng)新產(chǎn)生影響。近年來，社會上的不正之風也刮進了象牙塔，從媒體上不斷曝光的科研腐敗現(xiàn)象可以想象科研創(chuàng)新氛圍不容樂觀。同時，參與科研實踐活動對提高科研創(chuàng)新能力也非常重要。文獻[7]中提到，2005年《泰晤士報》刊登的世界大學排行榜中，大學作為第一署名單位的SCI收錄文獻中，清華大學3 627篇，美國哈佛大學5 758篇，而篇均被引用次數(shù)哈佛大學2.88次，清華大學只有0.57次，遠遠低于國際平均水平。

（四）工科研究生自身因素

唐志軍[8]等指出，受社會不良風氣的影響，工科研究生自身也變得浮躁，比如急功近利導致不積極思考、不參與實驗，不在意研究生期間學了多少知識，只在乎最終的碩士文憑。事實上，工科研究生入學之后，便與之前充滿壓力的氛圍截然不同，很容易導致學生思想松弛、反應遲緩。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生普遍存在懶撒、懈怠、享樂的心理狀態(tài)。而對于科研創(chuàng)新來說，本身也是對毅志和耐力的考驗。因此，工科研究生若沒有堅定的意志、求真的決心，很容易喪失自我，無法做到專心科研、探索創(chuàng)新。

三、對策

通過分析有關(guān)影響因素，總結(jié)如下幾個需要完善的地方，并以此形成改革方案，以提高工科研究生科研創(chuàng)新能力。

（一）改革入學考試制度

作為第一道門檻， 工科研究生入學考試制度要真正起到選拔優(yōu)秀人才的作用。為篩選出一批適合科研創(chuàng)新的人才，必須從根本上對入學考試制度進行全面改革。首先，對入學考試的考試內(nèi)容、考試方式進行調(diào)整。考試內(nèi)容可以部分采用客觀題，適當增加主觀題的比重，按照考試大綱要求進行針對性命題，促進學生獨立思考，使考試內(nèi)容更加科學合理。其次，加大復試的比重及監(jiān)管力度。復試包括筆試和面試，可以增加面試所占的比重。在面試中，重點考察學生在實踐中運用知識發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，以此從根本上保證入學考試的科學性和權(quán)威性，真正選拔出擁有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才。

（二）改革培養(yǎng)模式

鄭妮娜[9]等對美國工科研究生的培養(yǎng)模式進行了剖析，其靈活、開放、先進的培養(yǎng)方案引人深思。結(jié)合中國現(xiàn)行人才培養(yǎng)體制，得出以下建議舉措。首先，要合理設(shè)置課程。工科類課程的特點是技術(shù)更新迅速，因此教學內(nèi)容要緊跟時代，汲取國內(nèi)外先進文化，提高教學質(zhì)量。同時建立寬松的選課機制，加強實踐教學，最大限度地構(gòu)造學生的理論體系。研究生學習不同于本科階段，教師可多種教學模式有機結(jié)合，注重提高學生的創(chuàng)新能力，為今后的科研創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)

劉貞姬[10]等指出工科研究生就業(yè)主要面向工程實踐，因此進行科研創(chuàng)新不能只依賴于理論知識，還要培養(yǎng)其實踐應用能力。首先，在經(jīng)費允許的情況下，建設(shè)與學科發(fā)展相適應的創(chuàng)新型開放式實驗基地，給學生提供一個寬松的創(chuàng)新氛圍。在硬件設(shè)施、實驗形式上完善對學生的培養(yǎng)。學生不受時間地點的限制，自由安排完成規(guī)定的試驗任務，充分提高了其進行科研創(chuàng)新的能力。其次，綜合多門學科，建立公共實驗平臺?，F(xiàn)如今，各專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)越來越緊密，公共平臺有利于各學科間的相互交流與滲透。同時，也可以避免實驗設(shè)施的空置與浪費，有效緩解研究生擴招設(shè)施緊缺與人才培養(yǎng)高要求之間的矛盾。

（四）導師隊伍建設(shè)

工科研究生導師肩負著研究生進行科研的責任，在整個研究生教學中，導師不僅要指導學生如何學習思考，更要激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，鼓勵學生提出問題，進而解決問題。同時，導師要與時俱進，不斷更新自己的科研知識，永遠站在學科最前沿。不同專業(yè)的導師應多進行學術(shù)方面的交流討論，從而構(gòu)建高素質(zhì)高水平資源共享的導師隊伍。

四、結(jié)語

結(jié)合目前中國的形勢，工科研究生的科研創(chuàng)新對國家的發(fā)展有著舉足輕重的作用。高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新型人才是對研究生的最新要求。但對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)則是一項長期的、巨大的工程，其培養(yǎng)模式受到多種因素的影響，不僅與教育環(huán)節(jié)息息相關(guān)，而且還貫穿于整個培養(yǎng)過程之中。通過對影響因素的研究，提出對應的改革措施，以期為培養(yǎng)工科研究生的科研創(chuàng)新能力起到積極的作用。

參考文獻：

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[9]鄭妮娜，楊溥，李英民.美國工科研究生培養(yǎng)方案及課程教學方法分析[J].高等建筑教育，2015（3）：66-69.

[10]劉貞姬，劉煥芳，金瑾.高校實踐教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高等建筑教育，2014（02）：123-125.

（編輯 梁遠華）