王銀河

小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)在音樂教學(xué)中取得了非常重要的成效，但是在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中也存在許多問題，比如教師教學(xué)目的不明確、教學(xué)方式的單一、學(xué)生個(gè)人存在的問題等等，這些都嚴(yán)重制約著合唱教學(xué)的有效性。以下將對存在的問題和提高音樂課堂教學(xué)合作有效性的路徑進(jìn)行分析。

一、 小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)的不明確。在小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)中要求教師具有明確的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的教學(xué)目標(biāo)才有利于教學(xué)的開展。但是在許多音樂課堂中教師缺乏教學(xué)目標(biāo)或者制定的教學(xué)目標(biāo)不足。一些小學(xué)音樂教師素質(zhì)比較低，只是一味地去完成教學(xué)的任務(wù)，而缺乏教學(xué)的目標(biāo)性，這就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)中存在一系列的問題。為了更好地達(dá)到音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，教師必須要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，提高自身素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式比較單一。一些思想傳統(tǒng)、年齡比較大的教師不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展和教育改革的要求，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，長久如此，會(huì)嚴(yán)重限制教學(xué)的有效性。

3.教師在教學(xué)中的積極性不高。小學(xué)音樂合唱的難度一般比較大，對于學(xué)生的素質(zhì)的要求比較高，加上一些學(xué)校音樂合唱課程沒有普及，所以為了應(yīng)付教學(xué)的要求和目標(biāo)，由其他科目的教師兼任，這往往不能發(fā)揮合唱教學(xué)的效果，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也難以達(dá)到。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難心理。對于學(xué)生來說一般認(rèn)為合唱會(huì)比較難，對學(xué)生的訓(xùn)練要求與強(qiáng)度會(huì)比較高，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難的心理，嚴(yán)重制約了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的提高。

二、 提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑分析

1.不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生興趣的激發(fā)中，主要要求兩點(diǎn)：一是要求教師不斷提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水平，二要提升學(xué)生對音樂的欣賞水平。教師不斷提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新音樂合唱教學(xué)的方法和形式，精心地設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對課堂合唱的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生體會(huì)到合唱的感染力，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.在合唱過程中對技巧進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提升演唱能力。對于音樂演唱的教學(xué)來說要求每一個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來，這對于集體的參與感和榮譽(yù)感來說都有著非常高的要求。在合唱過程中每一個(gè)學(xué)生掌握好每一個(gè)聲部，對于每一個(gè)聲部之間要達(dá)到統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性，共同把一首音樂完成出來。所以這就需要在合唱過程中教師對技巧進(jìn)行不斷引導(dǎo)，主要包括三點(diǎn)：第一，要求學(xué)生在合唱中把握呼吸的節(jié)奏；第二，要求學(xué)生更好的控制氣息；第三，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏的聯(lián)系。從而更好地提升學(xué)生的演唱能力。

3.在合唱過程中合理利用輔助教學(xué)形式。在合唱過程中還需要利用一些輔助教學(xué)的形式提高教學(xué)的有效性。比如器樂的利用就是非常好的輔助教學(xué)形式。在進(jìn)行《送別》的演唱過程中，通過合理的器樂來輔助合唱，就能夠提高合唱的效果。

4.在合唱過程中增減一些難度性，以更好地提高合唱的水平。在合唱中往往存在許多聲部，如果將學(xué)生根據(jù)不同的聲部劃分不同的演唱聲部，這樣往往會(huì)存在許多困難，在合唱的過程中會(huì)遇到許多問題。所以在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，可以對合唱中的聲部進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾y度調(diào)整，學(xué)生在對一些聲部處理中會(huì)遇到一些困難，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和改進(jìn)，讓學(xué)生能夠更加輕松融入合唱的學(xué)習(xí)中，以此更好地提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。值得注意的是對于合唱過程中難度的增加和減少要符合整個(gè)合唱的要求，不能完全忽視整個(gè)作品的效果，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的作用。

在不斷提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究中，要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中存在的問題和困難，更好地激發(fā)學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在合唱過程中教師要對學(xué)生合唱的技巧進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的演唱能力，還需要合理利用輔助教學(xué)形式，以不斷提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

（作者單位：江西省鉛山縣特殊教育學(xué)校）