李科舉（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇泰州225300）

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高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐研究
——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院為例*

李科舉
（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院，江蘇泰州225300）

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的大背景下，在校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，但部分高校存在對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)業(yè)教育的教學方法單一，針對性不強；實踐平臺短缺，指導幫扶不到位等問題，這嚴重影響創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。文章以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院開展的創(chuàng)業(yè)教育實踐為例，從教學內(nèi)容、教學方式、師資培養(yǎng)等方面，討論如何提高高職學生的創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：高職學生；創(chuàng)業(yè)能力；實踐

*江蘇省高校輔導員工作研究會2014年專項課題“高校大學生精細化職業(yè)指導的實踐研究”（項目編號：14FYHLX40）；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2014年度教育教改課題“高職院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院為例”（項目編號：JYYB201410）階段性成果。

Abstract:In the background of public entrepreneurship, innovation, college students entrepreneurial enthusiasm rising, but some colleges and universities are paid insufficient attention to the entrepreneurship education, education idea lags, and professional education combination is not tight, and practice disjointed; Teachers carry out the teaching method of entrepreneurship education is single, targeted is not strong, the lack of practical platform, helping to guide the lack of other issues, which seriously affect the actual effect of entrepreneurship education. Taking the practice of entrepreneurship education in Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational Collgeg as an example, this paper discusses how to improve the entrepreneurial ability of higher vocational students from the aspects of teaching content, teaching methods, teacher training and so on.

Keywords:higher vocational students; entrepreneurial ability; practice

根據(jù)麥可思公司對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2014屆畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當年畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率為5.1%，遠高于全國的2.86%，不管是學生創(chuàng)業(yè)數(shù)量還是創(chuàng)業(yè)質(zhì)量都明顯提升，多年來也涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)典型，其取得的成績也得到了農(nóng)民日報、新華日報等媒體報道。創(chuàng)業(yè)教育成績的取得與學院多措并舉的創(chuàng)業(yè)教育分不開的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、依托專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）提升創(chuàng)業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)一項調(diào)查顯示：高等學校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念，缺乏創(chuàng)業(yè)課程設置，缺乏創(chuàng)業(yè)實習場地，缺乏創(chuàng)業(yè)教師指導，造成大學生創(chuàng)業(yè)意愿薄弱、能力較低。在此背景下，學校積極探索，深入研究，摸索出一條將創(chuàng)業(yè)教育與學生的專業(yè)學習、素質(zhì)提升、就業(yè)能力提高為主要目標，通過形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，以模擬創(chuàng)業(yè)為抓手，以創(chuàng)業(yè)實踐為核心，全面提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力之路。同時，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設置特點，以農(nóng)業(yè)的一產(chǎn)、二產(chǎn)、三產(chǎn)為切入點，圍繞動物生產(chǎn)與養(yǎng)殖、食品加工與銷售、寵物診療與美容等等十大創(chuàng)業(yè)項目，有組織、有計劃地開展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，經(jīng)過多年的探索，逐步形成了的專業(yè)、行業(yè)、創(chuàng)業(yè)“三業(yè)互融”的教育理念。

在此理念指導下，學院認真貫徹落實中央1號文件，并將涉農(nóng)專業(yè)與農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，將行業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)崗位要求融入日常教育管理中。讓學生明確學習目標，確定奮斗方向，了解崗位說明書，同時也為他們開始專業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎。

（二）深化課程體系改革，強化模擬實踐

積極開設創(chuàng)業(yè)教育相關課程，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，鼓勵相關創(chuàng)業(yè)教育老師在掌握創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律的基礎上進行教學改革，在傳統(tǒng)課堂中融進最新的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)政策，切實有效地提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

表1　創(chuàng)業(yè)教育課程一覽表

學校除了將7門創(chuàng)業(yè)相關課程融入到全體學生日常教學過程外，還從全院遴選有創(chuàng)業(yè)意向和潛質(zhì)的同學納入到“鳳凰學子”工程中來，對這部分學生從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐進行全方位教育和培養(yǎng)。課堂中引入項目教學、模擬演習、平臺實戰(zhàn)、實地參觀等方法，將創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能有機結(jié)合，于潛移默化中逐步提升學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時，為了提高學生專業(yè)創(chuàng)業(yè)率，尤其是鼓勵涉農(nóng)專業(yè)學生積極開展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，學院還專門組織對這些學生進行譬如“如何開始你的農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“家庭農(nóng)場主創(chuàng)業(yè)能力提升”等專門的創(chuàng)業(yè)培訓，這些都大大激發(fā)了學生知農(nóng)、愛農(nóng)、樂農(nóng)的興趣。2011-2015年學校共組織對學生的創(chuàng)業(yè)培訓10000余人次。

（三）提升師資素質(zhì)，構建職業(yè)化導師團隊

在狠抓創(chuàng)業(yè)教育的同時，也不能忽視就業(yè)教育和學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，為此，學校將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育和學生職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合，有機會培養(yǎng)一支專業(yè)化較強的師資隊伍，成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室，開設創(chuàng)業(yè)教育相關課程。各個二級院（系）設專人負責創(chuàng)業(yè)教育工作。

學院還根據(jù)《創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設規(guī)劃》，制定了《創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設進度表》，加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設。從2011年至2015年學院共有機會、分階段地培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)實訓師資55人、KAB師資25人、SYB講師2人、國家職業(yè)指導師10人、國家創(chuàng)業(yè)咨詢師1人。同時，聘請優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)行業(yè)HR等兼任學生創(chuàng)業(yè)教育導師，逐步形成了以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資為主、校外創(chuàng)業(yè)師資為輔的創(chuàng)業(yè)教育導師智庫。職業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導師團隊為學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐提供了堅強的師資保證。

（四）注重文化引領，提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

一是豐富校園社團類別，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。學院創(chuàng)立了大學生服務中心，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，開設創(chuàng)業(yè)教育專題講座，組織創(chuàng)業(yè)報告會，創(chuàng)業(yè)政策咨詢會。與地方人社部門和全球創(chuàng)業(yè)模擬公司定期舉行創(chuàng)業(yè)沙龍。多措并舉，在整個學校營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，也有效地提高了學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二是通過實施農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植等5大工程、打造養(yǎng)豬技術服務團隊等6大團隊，全方位提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。近年來，為大學生創(chuàng)業(yè)教育的形式，學院通過實施“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植”、“百家校企合作”、“百師興百村”、“駐企興農(nóng)”和“掛縣強農(nóng)富民”五大工程。組建了以實踐經(jīng)驗豐富的高教師為主體，有農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的學生參與的6大技術服務團隊，在全省范圍內(nèi)開展技術服務和社會實踐活動，大學生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在實踐中得到很大提高。（如圖1所示）

圖1　5大工程、6大團隊

三是以賽促教，通過參加江蘇省大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示交流會、創(chuàng)青春等平臺和大賽強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。同時，鼓勵學生深入社會，廣泛開展各種創(chuàng)業(yè)實踐類活動，如：利用創(chuàng)業(yè)實訓課積極組織學生參與創(chuàng)業(yè)調(diào)研、走訪創(chuàng)業(yè)校友、參與創(chuàng)業(yè)團隊孵化等，通過不斷的實踐鍛煉，有力提升了學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、內(nèi)外并舉校企融合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

（一）搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺，成功運營“前店后廠”模式

近年來，學院先后投資數(shù)億元，建設了“兩園一企一街”，即江蘇現(xiàn)代畜牧示范園、江蘇中藥科技園、江蘇倍康藥業(yè)公司、大學生創(chuàng)業(yè)一條街（創(chuàng)業(yè)園），著力打造學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺。目前，“兩園一企一街”已有35個學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐，創(chuàng)業(yè)項目涉及動物診療、寵物美容等10個項目，均采用“前店后廠”的運營模式，“前店”指在大學生創(chuàng)業(yè)示范街門面銷售，“后廠”指在“兩園一企”基地內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)孵化生產(chǎn)，形成了“項目人才集聚、重點項目示范、創(chuàng)業(yè)就業(yè)倍增”的效應。創(chuàng)業(yè)一條街為大學生提供多種創(chuàng)業(yè)模擬、實踐、培訓，年實踐崗位413個、上崗人數(shù)834人。每年新增創(chuàng)業(yè)項目6個。兩年來已經(jīng)成功孵化退出的創(chuàng)業(yè)團隊11個，800多名學生走上創(chuàng)業(yè)之路。

（二）依托校企合作聯(lián)盟，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑

依托校企合作聯(lián)盟，與企業(yè)共建“校中廠”，“廠中?！保陙?，建成4個技師工作站，4個教師工作站，校外實訓基地620個。如正大集團“創(chuàng)業(yè)導師工作站”、“廠中?！蹦贤▽殞氊愗悓櫸锎髮W等。這些舉措都有效地拓展了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑。

圖2　學生入駐創(chuàng)業(yè)一條街流程圖

三、加強組織領導，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系

（一）健全組織機構，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制

堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作“一把手”工程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入黨政工作，深入院系解決實際問題。成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組、大學生創(chuàng)業(yè)教育指導中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵

化中心，形成“學院黨政統(tǒng)一領導、職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各二級學院（系）全力以赴、全校師生共同努力”的創(chuàng)業(yè)教育長效運行體制。

（二）完善制度建設，確保開放競爭有序發(fā)展

學校研究制定鼓勵扶持大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動的相關配套政策；印發(fā)了《大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理辦法》，制定了學生入駐創(chuàng)業(yè)一條街的程序和流程（如圖2所示）。面向全院學生開展創(chuàng)業(yè)大賽，組織評審和答辯，對創(chuàng)意好，創(chuàng)業(yè)前景廣闊的項目予以大力支持。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)費到位，做到全程跟蹤扶持

學校專門設立專項經(jīng)費，用于鼓勵和支持開展創(chuàng)業(yè)教育活動，同時，印發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法，創(chuàng)業(yè)教育資金要做到?？顚Ｓ谩τ谝呀?jīng)入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)的學生創(chuàng)業(yè)項目學校統(tǒng)一組織他們參加IYB（改善你的企業(yè)）培訓，并定期組織相關專家對其公司的運營、市場營銷等環(huán)節(jié)給予全方位的指導，對于經(jīng)營狀況好、管理規(guī)范的學生創(chuàng)業(yè)項目給予經(jīng)費支持獎勵。同時，協(xié)助學生辦理工商登記、稅務登記等手續(xù)。

（四）硬軟件投入到位，提升創(chuàng)業(yè)孵化能級

在以上各種措施保障的基礎上，學校還向?qū)W生免費提供學校各級各類實驗室（平臺）使用，如江蘇省獸藥重點實驗室、江蘇省動物流行病學研究中心等；免費提供創(chuàng)業(yè)場地3500平方米，共計免除租金60萬元，免除稅費30萬元；設立科技服務中心，負責科技研發(fā)、成果和專利代理等。

這是個創(chuàng)業(yè)的時代，但是創(chuàng)業(yè)時代沒有公式，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院將一如既往地重視學生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供更多的生力軍。

參考文獻

[1]麥可思公司.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2014年人才培養(yǎng)質(zhì)量報告[R].

[2]麥可思公司.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院2015年人才培養(yǎng)質(zhì)量報告[R].

作者簡介：李科舉（1982，8-），男，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物醫(yī)學院黨總支副書記，國家職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)實訓講師、SYB講師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）09-0038-03