陳增樂

[摘 要]隨著信息社會的到來，教育的現(xiàn)代化已勢在必然。因此，作為現(xiàn)代信息社會標志的多媒體技術(shù)走進課堂，應是時代發(fā)展和教育改革的歷史必然。多媒體地理教學是一種現(xiàn)代化的教學形式，是教學手段的改革。作為一種全新的教學手段，它能創(chuàng)設一種直觀、生動、愉快的教學情境，調(diào)動學生的內(nèi)在情感，激發(fā)學生的學習興趣，加大教學密度，提高教學效率。

[關鍵詞]多媒體；優(yōu)化；地理課；提高效率

以計算機為代表的多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術(shù)的日益完善，推動了教育改革的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教學環(huán)節(jié)中的應用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體已成為當今提高教學質(zhì)量的重要手段和措施。許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學效率，改善了教學效果。但是，這樣是否已經(jīng)實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化呢？作為一種新的教學手段，在教學實踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。

一、運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基指出，如果老師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。蘇的意思就是要求老師“課要上的有趣，要能激發(fā)學生的情緒區(qū)?！睈垡蛩固挂舱f過：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的學習興趣，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。在地理教學過程中，若能運用配樂朗誦，投影片，乃至多媒體提供的有關背景資料、影片、錄象等，就能創(chuàng)設與教材密切相關的情境，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學習的積極性。

二、運用多媒體，擴大課堂的信息傳遞量

運用多媒體，可以把一些散于各課的基礎知識，形成系統(tǒng)揭示給學生，形成知識的網(wǎng)絡，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學知識比較分散，在總結(jié)課上，利用電教手段，可以化整為零，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關系集中在多媒體投影上揭示給學生，形成整體感知。用多媒體投影展示，活躍了氣氛，擴充了課堂教學信息量。

三、運用多媒體，提高教學效率

一直以來，作為教學過程的基本方法是教師的講授，同時利用教材，黑板上的圖形，文字以及掛圖等教具。這種教學具有很大的局限性，教學效率不能大幅度地提高。而多媒體教學可以向?qū)W生提供大量的和生動的材料，從而使老師的講授產(chǎn)生更大的效果，可大大提高學生的學習興趣和接受能力。多媒體教學能在一定程度上把地理課本轉(zhuǎn)化為生動活潑的教材，能調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性，有助于知識的理解和記憶，對培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，有非常大的幫助。另外，多媒體教學解決了我們傳統(tǒng)中看地圖難的問題，讓我們在運用地圖過程中運用得更好。

例如七年級上冊第二章第三節(jié)世界的地形中，等高線的學習是這一節(jié)課的一大難點，以前的課用板書畫圖的效果都不好，學生的理解都有很大的難度。但是如果通過多媒體的動態(tài)放映，學生學習起來的效果好多了，把要理解的東西逐一分解來學習，把本來大家要想像的平面圖用立體圖顯示出來，這樣把抽象變成直觀后，學得又輕松又有效果，這樣的課堂效率自然就提高了。

四、運用多媒體動態(tài)模擬，突破知識難點

在地理教學過程中，一些地理現(xiàn)象的形成和發(fā)生，反映的是空間現(xiàn)象的基本原理，用傳統(tǒng)方法和平面靜止圖像進行教學，將會給學生的理解帶來一定的難度。多媒體電腦輔助教學則能跨越時空限制，將眾多學習資料再現(xiàn)于課堂上，使學生有比較直觀的感性認識，有利于突出重點、突破難點，提高學習興趣和主動性。因此，我們可以編制教學課件，通過動畫生動、形象、準確的模擬演示，就能更好地完成這些知識難點的教學，使學生在增強感性認識的同時，更透徹地理解和掌握這些地理基本概念及基本原理。

例如：在講授鋒面雨的形成和我國季風區(qū)雨帶的推移時，學生往往難以充分感知和展開形象思維，教學效果欠佳。如果我們制作相應的教學課件，首先模擬演示冷暖氣流的移動、相遇、交匯、暖氣流的抬升及最終形成鋒面降水的過程，使學生很直觀、簡明地認識和理解這一自然現(xiàn)象的成因，然后以一幅中國地圖為底圖，動態(tài)演示隨著夏季風和鋒面雨帶在我國東部的推移規(guī)律，顯示出隨著夏季風沿著由南向北、由北返南的軌跡移動時，東部各地上空先后凝云致雨的畫面， 形象地反映夏季風的強弱，進退與各地雨季形成、長短的聯(lián)系。

五、運用多媒體課件，培養(yǎng)學生愛國情感

在地理課堂教學中，適當穿插播放一些歷史事件、地理事物的視頻。學生像觀看電影一樣觀看視頻資料，更加激起學生學習的熱情。例如我在教學“香港、澳門特別行政區(qū)”一課的時候，就先播放了1997年7月1日香港回歸時中英兩國政府政權(quán)交接儀式的視頻。學生觀看視頻后，我適時地指出，香港、澳門在我國政府的努力下順利回歸祖國的懷抱，我們的祖國會越來越富強，同學們現(xiàn)在就要為將來建設我們可愛的祖國而努力學習。這樣就培養(yǎng)了學生的愛國主義情感，陶冶學生高尚道德情操。

另外，我在“中國的疆域”一節(jié)中講到中國的海疆時，出示了我國南海諸島被周邊國家實際控制圖，以及釣魚島事件視頻、圖片，激發(fā)學生的領土意識，愛國情感，紛紛表示為了我們祖國的領土完整而努力學習。

六、結(jié)語

利用現(xiàn)代教學手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優(yōu)化地理課堂教學起著不可估量的作用?？偠灾?，恰當利用現(xiàn)代教學手段進行地理課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的地理世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化地理課堂教學，提高地理教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)的目的。

參考文獻：

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