姜姝

船營區(qū)第十三小學(xué)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，是一所普通小學(xué)。近兩年來，在教育局的幫扶下，全校教師的共同努力下，學(xué)校教學(xué)環(huán)境有了很大的改善，在校學(xué)生人數(shù)呈逐年上升的狀況，目前學(xué)生總數(shù)：372人，10個教學(xué)班，幼兒園已初具規(guī)模，現(xiàn)有幼兒130人。學(xué)校共有教師31人，專任教師29人，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理，省市骨干教師4人，區(qū)全天侯教師1人，區(qū)骨干教師2人。作為一所薄弱學(xué)校，在目前硬件設(shè)施無法改變，辦學(xué)條件相對滯后的現(xiàn)狀下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新的教學(xué)管理文化，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，是我們十三小學(xué)長期研究的主課題。

一、以制度為保障，抓好《規(guī)范》、《常規(guī)》落實(shí)，使教學(xué)常規(guī)管理常抓常新

我校始終以鞏固深化學(xué)生學(xué)習(xí)“四個”良好習(xí)慣、教師“五個”良好習(xí)慣為切入點(diǎn)，以學(xué)校良好管理習(xí)慣“六個一”為目標(biāo)，突出“嚴(yán)”“實(shí)”“細(xì)”“新”的教學(xué)管理特色。嚴(yán)：嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》、《吉林市小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，通過“學(xué)、研、修”依規(guī)守范，實(shí)施對教學(xué)工作的全面、全員、全程的管理，實(shí)行“一月一重點(diǎn)”檢查制度。嚴(yán)格執(zhí)行三級課程管理，開齊學(xué)科，開足課時。嚴(yán)抓有效備課、課堂調(diào)研、課題研究、質(zhì)量檢測管理。實(shí)：各項(xiàng)工作扎實(shí)、課堂教學(xué)落實(shí)、知識能力檢測真實(shí)、習(xí)慣教育堅(jiān)實(shí)。細(xì)：教學(xué)指導(dǎo)細(xì)、常規(guī)檢查細(xì)。新：創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新教學(xué)管理模式。使常規(guī)管理精細(xì)化，教學(xué)管理規(guī)范化。

1.有效備課管理 ，突出一個“準(zhǔn)”字。養(yǎng)成不備課不進(jìn)課堂的習(xí)慣

為了提高備課質(zhì)量，有效備課，我們的做法是要求教師在個人備課時要通讀教材、教參，做到四個準(zhǔn)確：準(zhǔn)確把握新的課程理念；準(zhǔn)確領(lǐng)會編者意圖，融會基本知識；準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)；準(zhǔn)確落實(shí)“三維”目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和個性特點(diǎn)，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。在個人備課的基礎(chǔ)上，積極組織集體備課，學(xué)校每月組織一次主題備課，我們已經(jīng)堅(jiān)持多年，收到了良好的效果。教學(xué)校長、年段主任每個學(xué)期初，都要深入到各團(tuán)隊(duì)，廣泛征集教學(xué)問題，然后進(jìn)行梳理，選擇共性的問題作為主題備課的內(nèi)容，我們每個月選一個主題，作為主攻方向，組織教師集中備一個學(xué)科或一個問題。本學(xué)期，我校在延續(xù)傳統(tǒng)的主題備課形式的基礎(chǔ)上，更新了備課的內(nèi)容，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)備課的實(shí)效性，從更高的層面引領(lǐng)、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。具體安排是：九月份內(nèi)容為“接力式”教材解析。要求教師利用假期將上一年度所教學(xué)科教材的重、難點(diǎn)、學(xué)生易出錯點(diǎn)、考點(diǎn)以及解決策略進(jìn)行梳理后形成文字材料和大家介紹分享。這種備課方式有效地促進(jìn)了教師養(yǎng)成授課后進(jìn)行反思、總結(jié)、提升的習(xí)慣，在實(shí)踐與思考中爭做研究型教師。十月和十一月份內(nèi)容分別是“走進(jìn)語文名師課堂”、“走進(jìn)數(shù)學(xué)名師課堂”。學(xué)校在市、區(qū)教研員的幫助指導(dǎo)下挑選了參加全國大賽獲獎的教師的教學(xué)光盤，在主題備課時播放。教師們通過走進(jìn)名師的課堂直觀教學(xué)，會有更多的思考和提升。十二月份的內(nèi)容是“期末復(fù)習(xí)策略”，主要是從理論和實(shí)踐兩個層面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，資源共享從而提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)校特別強(qiáng)化每周二的集體備課管理，做到，時間到位、制度到位、領(lǐng)導(dǎo)到位（領(lǐng)導(dǎo)全員參與學(xué)年備課，變檢查為共同研究）。團(tuán)隊(duì)成員和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，共同進(jìn)行交流和探索教學(xué)中的新問題，實(shí)施二次備課。個人備課體現(xiàn)了個性化，集體備課體現(xiàn)了創(chuàng)造性，在個人備課和集體備課基礎(chǔ)上，寫出切實(shí)可行的教案，教案不拘一格，體現(xiàn)實(shí)用性，努力設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意，具特色、切實(shí)可行的教案。每個學(xué)期教導(dǎo)處檢查時，注重發(fā)現(xiàn)個性化教案，如：我校教師的夾頁教案、書頁教案都很具有時效性。教導(dǎo)處除平時隨機(jī)檢查教案外，每學(xué)期對教案檢查至少三次（初、中、末），領(lǐng)導(dǎo)有評語并及時總結(jié)反饋，對優(yōu)秀教案進(jìn)行展評，全面提高了教師解讀教材的能力，為提高課堂教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有效上課管理，突出一個“精”字。養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)每堂課的習(xí)慣

我校課堂教學(xué)管理提出了“三公開”、“三變化”。“三公開”：向領(lǐng)導(dǎo)公開，隨機(jī)聽課評達(dá)標(biāo)；向同伴公開，相互聽課評優(yōu)秀；向社會公開，家長聽課競崗位?！叭兓保航處熃巧淖兓?；教師教學(xué)行為的變化；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。做到了行為規(guī)范，提前候課、按時下課，關(guān)注全體學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)方法、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，做到七個精心，即：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，精心設(shè)計(jì)板書，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心選擇教法，精心使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)；精心落實(shí)“三個一”。開展“三創(chuàng)”活動，即：創(chuàng)最優(yōu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)最活課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)最佳課堂教學(xué)效果。構(gòu)建以人為本的“高效課堂”。一年來我們先后開展了教師“三計(jì)競賽” “四課活動”，今年4月份我校還開展了“高效教學(xué)、快樂課堂”我的精品課展示活動。個人備課---團(tuán)隊(duì)說課----主題上課----課后反思----集體評課議課，極大地提高了教師的執(zhí)教能力。本學(xué)期，我校結(jié)合區(qū)里的習(xí)慣教育展示月，開展了“超越杯”教學(xué)競賽，包括教案設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，課后評課的系列教研活動。同時，我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天有目的地深入課堂聽課、評課，了解教學(xué)情況，聽課后，領(lǐng)導(dǎo)與上課教師及時會診教學(xué)情況，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)效率。

3.有效批改與輔導(dǎo)管理，突出一個“細(xì)”字。養(yǎng)成嚴(yán)格管理的習(xí)慣

任課教師嚴(yán)格執(zhí)行本簿批改制度，等級評價學(xué)生，我們采用延遲評價和有錯評價，成功評價的方法，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視改后批，改后評優(yōu)，對學(xué)生的書面作業(yè)，由任課教師本人及時、認(rèn)真的逐一批改。無錯批，評語公正，體現(xiàn)了激勵性與指導(dǎo)性。教導(dǎo)處對各年級本簿作業(yè)檢查，除平時跟蹤抽查外，全學(xué)期集中檢查兩次（中、末）并及時總結(jié)反饋。注重過程，精細(xì)管理。每個學(xué)期末學(xué)校都要進(jìn)行“好習(xí)慣伴我行”本簿展并進(jìn)行評選。學(xué)校還把提高學(xué)困生成績作為考評教師工作的一項(xiàng)內(nèi)容來管理。采取有效措施，加大輔導(dǎo)力度，家校聯(lián)手不斷提高學(xué)生的及格率。

4.有效質(zhì)量監(jiān)測管理，突出一個“實(shí)”字，養(yǎng)成課課清的習(xí)慣

在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中，強(qiáng)化質(zhì)量意識，加強(qiáng)教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)。建立聽課后及時檢測、單元檢測、月檢測、期中、期末檢測制度，我們已經(jīng)堅(jiān)持多年、形成了良好的管理習(xí)慣，在知識檢測過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量層層責(zé)任制和教學(xué)質(zhì)量會診制度，每一次檢測后，我們都及時反饋給任課教師，學(xué)校及時進(jìn)行質(zhì)量會診，找準(zhǔn)共性問題，研究有效解決問題的方法，不斷提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.抓校本課程建設(shè)，突出一個“效”字，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

我們把校本課程作為學(xué)校的特色課程來開展，一個就是全員開展的“明禮”教育校本課程，每周每班一節(jié)課，選取一名非常優(yōu)秀的教師擔(dān)任校本課的教師。這門課程從周校長來到我們學(xué)校以來，已經(jīng)有近四年的時間了，校本課程也開展近四年時間，可以說從理論到實(shí)踐，我們都進(jìn)行了一些探索，我們除了每周的一課時以外，還與學(xué)校的大隊(duì)部活動相結(jié)合，開展了一系列的活動，如成立了學(xué)校的迎賓小隊(duì)，禮儀手抄報(bào)展，禮儀小班會，這些活動的開展，也給了學(xué)生們踐行明禮教育的一塊樂土，讓學(xué)生也養(yǎng)成了知書守信，樂思善學(xué)的好習(xí)慣。

我們學(xué)校還開展了特色校本課程，就是本學(xué)期開展的“教師個性教學(xué)”活動，目的也是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個性成長。我們要求每個教師針對自身的專業(yè)特長，成立自己的工作室，在全校范圍內(nèi)選5-8人作為成員，開展個性教學(xué)活動。都是結(jié)合教師自身的專業(yè)特長開設(shè)的課程，音樂老師有笛聲飛揚(yáng)，嘻哈家族，體育老師們的快樂足球，班主任老師的速讀小能手，書法秀一秀，想說的就是，我感覺這些課程的開展，真是給了老師展示自己的空間，對教師的教學(xué)習(xí)慣的形成起到了很好的觸動作用，每到周五，老師們那種投入的勁頭，讓我們看到了希望。這項(xiàng)活動已經(jīng)開展一個月了，效果很好，老師們有了成就感，學(xué)生有個歸屬感，我覺得這是一件雙贏的工作，應(yīng)該好好的把此項(xiàng)工作繼續(xù)下去，同時，學(xué)校也把這項(xiàng)工作與科研工作進(jìn)行了整合，把“教師個性教學(xué)能不能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”作為了校級的科研課題進(jìn)行研究。這項(xiàng)工作其實(shí)是剛剛起頭，也許還會遇到一些困難，但是我們會努力的走下去的。

二、以師生為本，優(yōu)化校本教研活動，使課堂教學(xué)質(zhì)量有新的突破

1.開展常態(tài)教研

我們提出“關(guān)注常態(tài)課，推舉展示課，研究聽評課”三課并舉的研究方向，我們把常態(tài)課看作是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的著眼點(diǎn)，讓展示課成為展現(xiàn)教研成果的聚焦點(diǎn)，讓聽評課成為提升教師教學(xué)水平的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研有序化。我們每學(xué)期第一個月為“推門課”活動月，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)每一位教師的課堂把脈問診，做到每人必聽，每聽必評。這學(xué)期，為了提高推門課的實(shí)效性，給教師調(diào)整和改進(jìn)的時間，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了第一輪的聽、評課后，由教師主動預(yù)約進(jìn)行了第二輪的常態(tài)預(yù)約課，屆時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及所有沒課的教師都要下到班級去聽課、評課，面對同行，老師們更加重視，極大的提升了常態(tài)課的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

2.開展特色教研

實(shí)施我?！耙弧⒍?、三、四、五、”校本教研體系。一是“解決一個問題”。二是“實(shí)現(xiàn)兩個提高?！保ㄕn堂教學(xué)質(zhì)量、教師教研能力）三是狠抓“三課”落實(shí)。（集體備課、常規(guī)課、課題研究課）四是實(shí)施三級管理（校級、教導(dǎo)處、教研團(tuán)隊(duì)）五是倡導(dǎo)課后反思。自我反思是教師的自我對話，是教師對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程及結(jié)束等進(jìn)行的自我反省，其目的在于修訂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教育過程的優(yōu)化。為了引導(dǎo)教師養(yǎng)成自覺反思教育教學(xué)得失的習(xí)慣，我們提出寫教育教學(xué)手記，并規(guī)定四條要求：思想上，要能體現(xiàn)新課程理念；內(nèi)容上，一事一議，有感而發(fā)，能真實(shí)記錄在教學(xué)中的思考、感悟或困惑；文體上，可不拘一格，教后記、隨想、案例分析、教學(xué)故事等均可；篇幅上，可長可短，目的在于使“手記”成為教案的延伸和有效補(bǔ)充。教師每講完一課都要進(jìn)行反思，每周上交一篇教學(xué)隨想，教導(dǎo)處進(jìn)行檢查，給予指導(dǎo)、評價，引導(dǎo)教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，生成教育智慧，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、強(qiáng)化校本研修管理，培養(yǎng)教師專業(yè)習(xí)慣

1.教師校本研修：積極組織教師參加各級各類的培訓(xùn)，進(jìn)一步加大了教師的校本培訓(xùn)力度，根據(jù)學(xué)校制定的教師專業(yè)發(fā)展工作年度計(jì)劃，教師制定了個人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，完善了教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。一直以來，我校都堅(jiān)持粉筆字一天一考核，簡筆畫，鋼筆字、讀書筆記、教學(xué)反思一周一考核，每月都要總結(jié)。上學(xué)期期末，我校還舉行了“大顯身手”教師教學(xué)技能競賽。老師們現(xiàn)場書，現(xiàn)場畫，展示了一學(xué)期以來練功的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)了練功的意識，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

2.“讀書沙龍”活動，已成為我校教師的一種職業(yè)習(xí)慣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。我們要求教師記讀書筆記一萬字左右，每學(xué)期教師至少要讀一本中外教育專著，并跟蹤一本省級以上教育刊物，寫好心得體會。每月一檢查，兩月進(jìn)行一次讀書交流。在讀書交流中，大家資源共享，受益匪淺。我校學(xué)生每天都有固定的20分鐘讀書時間，我校還將誦讀和讀書活動進(jìn)行整合，開展了“晨誦、午讀、暮省”讀書誦讀活動。晨誦：每天早7：40——8：00為各班誦讀積累時間，各班按照開學(xué)初上交的誦讀積累計(jì)劃進(jìn)行誦讀，形式多樣，有學(xué)生領(lǐng)誦，有齊誦，還有按學(xué)號輪流的獨(dú)誦。每天清晨，十三小的教學(xué)樓里都能聽到瑯瑯的讀書聲。午讀：每周二、周四為班級集中讀書時間，屆時，班級走廊的圖書角全面開放，各班有組織、有制度、有專人負(fù)責(zé)。孩子們可以在走廊圍坐讀書也可以到鄰班借閱后回班讀書，一學(xué)期下來，圖書角利用律達(dá)到100% 。暮?。簩W(xué)校給每班統(tǒng)一下發(fā)“暮省成長日記本”，要求各班按學(xué)號每人負(fù)責(zé)記錄一天，內(nèi)容可以是國家大事，可以是身邊見聞，可以是學(xué)校、班級的活動，也可以是伙伴間的小事，內(nèi)容不限，只要是真人真事，真情實(shí)感即可，旨在鼓勵孩子用眼看世界，用心去感悟，用筆去記錄，從而提升寫作表達(dá)的能力，留下成長的痕跡，培養(yǎng)學(xué)生反思記錄和寫作的習(xí)慣。同時要求班主任要有針對性的寫評語并進(jìn)行展讀。為了保證活動的落實(shí)，學(xué)校在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行巡視并對各班活動情況進(jìn)行記錄，每月評出“晨誦明星班”“午讀明星班”“最佳暮省班”，同時將獎勵圖標(biāo)呈現(xiàn)在各班的評比欄當(dāng)中。一學(xué)期下來，孩子們的積累又厚重了許多。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，夯實(shí)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，我們也相信，我們更有能力，讓十三小學(xué)的明天更加美好！