【摘要】從老年社會化及農(nóng)村老年教育入手，分析現(xiàn)階段老年社會化背景之下農(nóng)村老年教育發(fā)展現(xiàn)狀及其所存在的問題，并提出相應的推進農(nóng)村老年教育發(fā)展的措施。文章所提出的改善現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育措施包括將老年教育納入到終身教育體系之中、完善相應法律法規(guī)、堅持“以人為本”理念發(fā)展農(nóng)村教育等內(nèi)容；加強農(nóng)村老年教育師資建設、合理設置教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、改善農(nóng)村教學設施設備；提升對農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入。

【關鍵詞】農(nóng)村老年教育；老年社會化；以人為本

【中圖分類號】G777【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2016）04001505

【收稿日期】20160107

【作者簡介】宋瑛璐（1981—），女，黑龍江佳木斯人，碩士研究生，講師，研究方向為公共管理。一、老年社會化背景下農(nóng)村老年教育解讀

（一）老年社會化與農(nóng)村老年教育

1老年社會化

社會化是貫穿人的一生的將自然人轉(zhuǎn)化為社會人的重要過程，而社會化的作用則是個體經(jīng)由文化環(huán)境熏陶、通過個體自我學習、實現(xiàn)個體社會化，使個體具有一定社會功能的過程。因而在人生不同時期，社會化所包含的內(nèi)容及宗旨也有所差異；而老年社會化是個體社會化的最后一站，也就是老年人為了適應社會環(huán)境、調(diào)整社會角色、維系社會關系、改善生活態(tài)度、正確認識生死而不斷進行學習的過程，因而老年社會化有其存在的深刻意義。

2農(nóng)村老年教育

農(nóng)村老年教育其屬于成人教育的范疇，農(nóng)村老年教育也就是以農(nóng)村老年人為主體，對其進行符合其生理特征及心理特征的教育活動。一般來說，農(nóng)村老年教育有狹義與廣義之分：狹義的農(nóng)村老年教育指的是根據(jù)農(nóng)村老年人的學習需求及生活需求，經(jīng)由教育機構(gòu)、社會團體、行政組織等部門所開展的有組織有計劃的教育活動；而廣義的農(nóng)村老年教育則是指利用社會傳媒手段、報紙科教等開展相關活動，以達到提升老年人知識儲備量、培養(yǎng)老年人工作技能、改善老年人身體健康狀況、轉(zhuǎn)變老年人思想意識的作用?？梢哉f，開展農(nóng)村老年教育可以在最大限度上滿足老年人日常生活需要、提升老年人生活質(zhì)量。

（二）農(nóng)村老年教育對實現(xiàn)老年社會化的影響

種種實踐表明，開展農(nóng)村老年教育對實現(xiàn)老年社會化有著積極的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1正確認識及順利接受角色轉(zhuǎn)換

伴隨著退休的到來，人們也到了老年階段這一人生中的最后階段；人至老年，其肩上所承擔的職業(yè)角色、勞動角色也相繼結(jié)束，轉(zhuǎn)而變成了家庭角色及養(yǎng)老對象角色。角色轉(zhuǎn)變必然帶來情緒低落，如果此種消極情緒得不到緩解必然會影響老年人身心健康。而在農(nóng)村范圍內(nèi)開展老年教育活動，如詩歌朗誦、書畫藝術、老年運動會等項目，則使老年人能夠客觀認識角色轉(zhuǎn)換、調(diào)整自身心態(tài)、坦然面對角色轉(zhuǎn)換、進而順利實現(xiàn)老年社會化。

2建立老年人良好社會關系及豐富老年人生活

農(nóng)村老年教育是通過教育機構(gòu)、社會團體、行政組織所開展的教育活動，而各種活動的開展加強了老年人之間的溝通交流、排遣了老年人孤獨寂寞感、豐富了老年人晚年生活；同時農(nóng)村老年教育也使得老年人更為理解后輩工作及生活態(tài)度，緩解了其與后輩之間的沖突矛盾，維系了家庭的和睦穩(wěn)定。所以，從整體上來看，農(nóng)村老年教育在實現(xiàn)老年社會化之上的作用不容忽視。

3樹立良好生死觀，增強醫(yī)療保健能力

人至老年，用積極態(tài)度坦然面對生死，樹立良好生死觀，明晰生死是人生自然規(guī)律，可以在極大程度上緩解老年人的精神壓力；同時，如果老年人個人擁有良好的飲食習慣及作息習慣、積極向上的人生態(tài)度、較強溝通交流意識、科學醫(yī)療保健能力等，則可以延長老年人生理壽命、改善老年人生活質(zhì)量、提升老年人社會化進程。而農(nóng)村老年教育，承擔著講解生命周期規(guī)律、教授醫(yī)療保健知識、提供心理開導措施等責任，因而直接作用于老年社會化的實現(xiàn)。

二、老年社會化背景下農(nóng)村老年教育發(fā)展現(xiàn)狀探究改革開放以來，隨著社會變革及經(jīng)濟發(fā)展，人口老齡化問題越來越成為我國所面臨的嚴峻的社會問題之一。而為了應對人口老齡化及實現(xiàn)老年社會化，老年教育也在全國范圍內(nèi)隨之發(fā)展；尤其是農(nóng)村老年教育教育機構(gòu)，也在政策支持之下得到了極大的發(fā)展。圖1所示的是農(nóng)村老年大學在1985年至2014年期間學校數(shù)量及學員人數(shù)，以此可以看出我國農(nóng)村老年大學規(guī)模及數(shù)量都在穩(wěn)步發(fā)展。

從圖1可知，在1985年至2014年之間，我國農(nóng)村老年大學學校數(shù)量及學校學員人數(shù)都在穩(wěn)步上升，尤其是1996年到2014年的這段時間；其中，農(nóng)村老年教育機構(gòu)數(shù)量由1985年的6所上升至2014年的2 928所，年均增幅為23.80%；農(nóng)村老年教育機構(gòu)學員人數(shù)由1985年的0.2萬上升至2014年的50.41萬，年均增幅為21.69%。農(nóng)村老年教育機構(gòu)最初僅在經(jīng)濟較為發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)設立，到現(xiàn)在已經(jīng)輻射至我國絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，已成為農(nóng)村地區(qū)老年人實現(xiàn)社會化的中堅力量。

而現(xiàn)階段我國農(nóng)村老年教育在教育形式上以老年學校、廣播媒體、網(wǎng)絡技術為主，教育內(nèi)容則以文化課程、課外活動、保健知識為主，在經(jīng)費支持上，政府、企業(yè)、社會公益組織等都為老年教育提供了相應支持。

雖然我國老年教育總體上呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，但是我國老齡化發(fā)展迅速、老年人基數(shù)大，再加上老年教育還存在著一些硬件及軟件之上的弊端，因而現(xiàn)階段我國農(nóng)村老年教育仍然滿足不了實際老年人需求，在實現(xiàn)老年人社會化之上覆蓋面積小、所起到的作用微乎其微。同時，2014年相關統(tǒng)計顯示，全國60歲以上的老年人共有2.02億，其中生活在農(nóng)村的老年人占六成，約為1.21億人；但據(jù)圖1分析，農(nóng)村老年人接受教育人數(shù)大約為50.41萬，僅占農(nóng)村老年人總數(shù)的0.2%，參與人數(shù)之少值得社會各界重視。

三、老年社會化背景下農(nóng)村老年教育發(fā)展的影響因素（一）對農(nóng)村老年教育重視程度不高

從整體上來說，社會各界對農(nóng)村老年教育重視程度不高，是抑制農(nóng)村老年教育發(fā)展的關鍵因素之一。

從我國教育體系看來，雖然政府提倡終身教育，但我國教育其重點還是在于青少年的義務教育及高等教育，而較為忽視成人教育及老年教育，尤其是老年教育，保障其順利開展的法律法規(guī)極其稀少。政府即使重視老年人養(yǎng)老，但其往往關注的是老年人身心健康及生活質(zhì)量，卻忽視老年人接受教育的必要性。大環(huán)境如此，農(nóng)村老年教育重視程度不高也就理所當然了。

從農(nóng)村老年人子女及親屬來看，他們往往認為老年人年事已高、精力不足、腿腳不便、智力退化嚴重等；因而他們認為老年人需要待在家里養(yǎng)老，或者是在家里做家務及照顧后輩等，而認為讓老年人接受老年教育、陶冶生活情操、學習文化知識既不好開展，又無多大益處。

老年人自身也認為接受老年教育沒有必要，這是由于老年人認為自身能力及精力有限，沒有時間或精力接受老年教育；再者老年人認為接受教育是年輕人應做的事情，老年人接受教育在一定程度上是一種資源浪費，無論是對其本身或者對社會都無太大意義；同時，老年人普遍對老年教育持有狹隘的認知，他們認為老年教育無非是唱歌跳舞下棋等娛樂活動，而這些活動在公園就可進行。

（二）農(nóng)村老年教育教育質(zhì)量不高

由于社會各界普遍不重視老年教育的開展，因而農(nóng)村老年教育整體呈現(xiàn)出質(zhì)量不高的特點，主要表現(xiàn)在教育機構(gòu)師資、教學方法、授課內(nèi)容、設施設備等幾方面。

1農(nóng)村老年教育師資質(zhì)量不足

教育師資水平的高低決定教學質(zhì)量的優(yōu)劣。而目前由于農(nóng)村老年教育經(jīng)費的匱乏使農(nóng)村教育工作者只能在聘任制之下工作，而無正式編制；同時大多數(shù)有正職的教師往往不愿意到農(nóng)村服務老年人，因而農(nóng)村老年教育機構(gòu)教師數(shù)量不足，遠遠不能滿足日益增長的老年人學員的需求。從而也導致整個農(nóng)村老年教育機構(gòu)之中高學歷教師寥寥無幾，大多數(shù)教師只是從高校來的兼職教師及年紀大的退休教師。

2農(nóng)村老年教育教學內(nèi)容設置不科學

綜觀現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育開辦內(nèi)容，其大致可以分為兩類：一類就是諸如跳舞、音樂、書畫、美術、下棋等娛樂性教學內(nèi)容；另一類就是諸如醫(yī)療知識及養(yǎng)生保健等實用性知識內(nèi)容。而娛樂性教學內(nèi)容占據(jù)老年教育機構(gòu)教授內(nèi)容的大部分，且其設置缺乏新意，不具備時代感，從而使老年教育機構(gòu)成為老年人打發(fā)時間的“老年活動中心”；而關于實用性知識開設的課程有限時間也短，且教師講解較為抽象，加之老年人理解能力有限，導致老年人普遍對實用性知識沒有興趣。

3農(nóng)村老年教育教學方法過于單一

目前農(nóng)村老年教育機構(gòu)多以老年大學或老年學校的形式存在，而這些老年教學機構(gòu)其所展開教育的形式則是課堂理論知識講解、組織娛樂活動、開展相關講座等。農(nóng)村老年教育機構(gòu)教學方法過于單一，且多使用傳統(tǒng)教學手法，這就導致理論知識講解難以引起老年人興趣；而娛樂活動的開展又與活動中心、健身房無異，難以提升老年人學習積極性；此外，教育講座也淪為老年人拉家常打發(fā)時間的方式，起不到良好的教育效果。

4農(nóng)村老年教育機構(gòu)設施設備不足

很多農(nóng)村老年教育機構(gòu)活動場所僅包括教室及活動中心，且數(shù)量有限，難以滿足日益增多的老年學員的需求。一些老年教育機構(gòu)甚至是利用室外空地或者租借場地的方式來完成教學過程；有場地的老年教育機構(gòu)，其教學設備也多屬于傳統(tǒng)教學設備，幾乎不涉及現(xiàn)代化，其活動中心中僅有健身器材，而大多數(shù)都已經(jīng)陳舊不堪。從整體來說，我國農(nóng)村老年教育機構(gòu)由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有限，導致其設備簡陋陳舊且數(shù)量不足，難以滿足農(nóng)村老年人接受老年教育的需求。

（三）農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入不足

農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入不足也是造成其發(fā)展緩慢的原因之一，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1政府尚未將老年教育納入財政預算

政府較為看重青少年教育，因而政府也傾向于青少年教育投資，甚至對成人教育的投資也極少。由于政府對老年教育重視程度不足，這就導致政府對農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入?yún)T乏，且對經(jīng)費使用監(jiān)督不力，從而導致各區(qū)域經(jīng)費分配不均，應用于農(nóng)村老年教育開展之上的經(jīng)費極其有限。

2社會團體與個人對農(nóng)村老年教育投資積極性不高

社會團體與個人參與農(nóng)村老年教育的目的在于獲益，而由于農(nóng)村老年教育受社會各界重視程度不高而發(fā)展遲緩，社會與團體個人普遍不看好農(nóng)村老年教育的發(fā)展前景，對其投資力度較小。

3老年教育機構(gòu)資金不足

在我國很多老年教育機構(gòu)在收取學員時完全免費或者只是象征性地收取一些費用，從而使老年教育機構(gòu)沒有足夠能力承擔其運營負擔。

四、老年社會化背景下推進農(nóng)村老年教育發(fā)展狀況策略研究（一）加深對終身教育理念的認識，提升對農(nóng)村老年教育重視程度

農(nóng)村老年教育機構(gòu)數(shù)量及參與人數(shù)在逐年上升，但農(nóng)村老年人參與農(nóng)村教育的人數(shù)比例卻非常??；造成這種現(xiàn)象的直接原因還是在于政府、老年人親屬及老年人社會各界對農(nóng)村老年教育的開展重視程度低，其根本原因則是在于社會各界對終身教育理念及以人為本教育理念的缺失。因而提升社會各界對農(nóng)村老年教育重視程度，應從以下三個方面加以改善：

1將老年教育納入到終身教育體系之中

“活到老，學到老”的終身教育理念為我國老年教育的發(fā)展提供必要的理論基礎，是促進老年教育發(fā)展的重要組成部分，并且在實踐中能夠克服一些老年教育機構(gòu)發(fā)展的弊端。但國家較為重視青少年教育，其次是成人教育，而對于終身教育終端“老年教育”則頗不重視；因而應在具體實踐中建立完善的終身教育體系、傳播終身教育理念、端正社會各界對終身教育的認識，從而將老年教育切實地納入到終身教育體系之中，促進我國老年教育的發(fā)展。

2發(fā)展老年教育應堅持“以人為本”理念

政府、老年人親屬及其他社會各界應以“以人為本”理念關注老年教育。而這就需要從以下方面進行改觀：

（1）堅持“以人為本”，通過老年教育實現(xiàn)老年人個人價值。通過發(fā)展完善的老年教育體系，使老年教育在終身教育理念下得到不斷完善和發(fā)展，以更好地實現(xiàn)老年人社會化的目標。

（2）堅持“以人為本”，體現(xiàn)社會各界對老年人的關懷及尊重?！耙匀藶楸尽标P懷理念之下，政府對老年人的關懷不只局限于其身心健康，老年人親屬將會認識到老年人同樣享有受教育權利；因而社會各界人士將會日益重視老年教育。

（3）堅持“以人為本”，提升老年人晚年生活幸福指數(shù)?！耙匀藶楸尽崩砟钪?，老年人受教育成為常態(tài)；而老年教育則在改善其行為方式、提升其文化素質(zhì)、提高其精神需求、端正其生活態(tài)度、實現(xiàn)其社會化等方面發(fā)揮重要的作用，進而使老年人晚年生活幸福指數(shù)得以提升。

3政府應完善相應法律法規(guī)促進農(nóng)村老年教育發(fā)展

雖然《老年人權益保障法》中提到過老年人有享受教育的權利，應重視開展老年教育并完善其順利開展的必備基礎等內(nèi)容，但目前關于農(nóng)村老年教育僅停留在柔性的“宣傳”與“號召”之上。

因此將老年教育納入立法之中是十分必要的，諸如《成人教育法》、《老年教育法》等，在這些法律之中應對農(nóng)村老年教育“經(jīng)費支持”、“老年教育機構(gòu)行政管理”、“老年學校辦學要求”等做出相應規(guī)定，以使現(xiàn)階段老年教育盡快告別群龍無首的現(xiàn)狀，而這對于拓寬老年教育經(jīng)費支持、保障老年人合法權益等方面有著重要的作用。

（二）完善農(nóng)村老年教育條件，提高教育質(zhì)量

1加強農(nóng)村老年教育師資建設

農(nóng)村教育工作者呈現(xiàn)出數(shù)量匱乏、年齡較大、水平與精力有限、奉獻精神不足，再加上農(nóng)村教育工作者又常為家事所累，因而難以保證農(nóng)村老年教育的連續(xù)性及有效性，進而影響老年教育的整體質(zhì)量。因此加強農(nóng)村老年教育師資建設，應從以下方面入手：

（1）提升老年教師招聘門檻，提高老年教育質(zhì)量。首先所招聘的教師應熱愛老年教育事業(yè)，具有一定的服務精神、奉獻意識及良好的職業(yè)道德；其次老年教育教師等具有較強的專業(yè)知識技能，能夠駕馭日漸創(chuàng)新的老年教育內(nèi)容；最后老年教育教師還應有豐富的教學經(jīng)驗，具備一定的講授能力、教學設計能力、多媒體教學工具使用能力等；同時還應有一定的營造良好教學氛圍的經(jīng)驗，促進師生間關系的融洽、拉近師生間的距離。

（2）保障老年教育教師相關權益，維持教師隊伍穩(wěn)定。對于農(nóng)村老年教育教師而言，保障其穩(wěn)定性首當其沖應當解決他們的編制問題，并建立起完善的教師資源信息庫，使他們在身份認同的情況下從事老年教育；其次就是運用“以人為本”理念管理教師，營造尊師重教的氛圍，為教師提供良好的工作及休息空間，保障教師相關權益；最后應建立合理的教師流動機制，對年事已高、身體素質(zhì)及精力不佳的教師應及時進行調(diào)換，充實新生力量，這樣既可以保障老一輩教師基本權益，又可以提升教師隊伍活力。

2合理設置農(nóng)村老年教育教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容上來看，農(nóng)村老年教育機構(gòu)教學內(nèi)容設置不科學、講授效果不理想。目前農(nóng)村老年教育機構(gòu)以娛樂性教學內(nèi)容為主，而醫(yī)療知識及養(yǎng)生保健等實用性知識內(nèi)容卻很少，這就影響了老年教育的實用性。而合理的老年教育教學內(nèi)容主要包括三部分，即知識性教學內(nèi)容、實用性教學內(nèi)容及閑暇教育內(nèi)容；其中知識性教學內(nèi)容包括文化知識以及生死觀、道德觀、價值觀等內(nèi)容，實用性教學內(nèi)容包括生存教育、健康教育、創(chuàng)業(yè)指導教育等，閑暇教育內(nèi)容則包括文藝教學及體育教學。而在實際教學之中，這三部分內(nèi)容都要有所體現(xiàn)，而且盡量使用通俗方法進行授課，這樣才能滿足老年人教育需求、提升教學內(nèi)容實用性。

3創(chuàng)新農(nóng)村老年教育教學方法

現(xiàn)有的農(nóng)村老年教育教學方法，無法在提升修養(yǎng)、陶冶情操、積累知識、開發(fā)潛能等方面發(fā)揮良好作用，對實現(xiàn)老年社會化不具備積極意義；究其原因還是在于現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育教學方法過于單一且不具備吸引力。因此現(xiàn)階段的農(nóng)村老年教育也應當實現(xiàn)教學方法的多樣化，以改善老年教育吸引力及推動老年教育工作進展。這就需要從以下方面加以改善，即運用計算機進行教學及開展社會實踐教學。計算機教學可以使教學內(nèi)容更為直觀形象、有助于老年人快速掌握相關知識，而對于由于身體不佳或其他瑣事導致不能上課的老年人，計算機遠程教學則使他們及時掌握相關知識，同時將計算機作為教學工具還有利于老年人快速學會使用互聯(lián)網(wǎng)；而社會實踐教學則是借助于除教室以外的場地開展的，如圖書館、公園、娛樂場所等，在這些場所展開教學有助于老年人將所學知識運用到實踐中，加深其對知識的理解。

4改善農(nóng)村老年教育設施設備

老年教育基礎設施及現(xiàn)代化設備極其匱乏也是影響農(nóng)村老年教育質(zhì)量的因素之一，因而改善這些設施設備水平刻不容緩：這就需要保證老年教育機構(gòu)有足夠的辦學場地（包括教室、宿舍、綠地、公園等），并提供足夠的且性能好的健身器材及娛樂設施；還需要完善教育機構(gòu)現(xiàn)代化設備，如多媒體教學設備、遠程教育設備、數(shù)字圖書館、教學管理系統(tǒng)等，從而保障教學設備現(xiàn)代化、提升老年教育質(zhì)量、實現(xiàn)老年社會化。

（三）加大經(jīng)費投入，保障老年教育的發(fā)展

目前農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入?yún)T乏，這在極大程度上影響農(nóng)村老年教育工作的展開。因此應提升社會各界對農(nóng)村老年教育重要性的認識，促進社會各界積極對農(nóng)村老年教育進行投資，改善農(nóng)村老年教育“缺錢”現(xiàn)狀。這就需要從政府、社會團體及個人、農(nóng)村老年教育機構(gòu)三方面做起：

（1）政府應將農(nóng)村老年教育納入到其財政預算之中，并依據(jù)農(nóng)村老年教育機構(gòu)規(guī)模及地方經(jīng)濟發(fā)展水平適度增加教育經(jīng)費投入；同時農(nóng)村地方政府機構(gòu)也需承擔一部分老年教育經(jīng)費開支，畢竟發(fā)展老年教育單靠國家政府財政撥款是遠遠難以滿足的，而這就需要地方政府對經(jīng)費投入多少及何時投入做出硬性規(guī)定。此外，國家政府應加強對經(jīng)費的監(jiān)督力度，使有限的教育經(jīng)費得到更好的利用。

（2）宣揚農(nóng)村老年教育重要性，拓寬農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入渠道。發(fā)展農(nóng)村老年教育，單單依靠國家及地方政府財政撥款是不夠的，還需要諸多社會力量（如基金會、社會團體、企事業(yè)單位、個人等）進行捐助，共同促進農(nóng)村老年教育的發(fā)展，實現(xiàn)老年社會化。

（3）合理收取老年學員學費，緩解經(jīng)費壓力。農(nóng)村老年人基數(shù)大、在發(fā)展農(nóng)村老年教育的過程中國家及地方政府經(jīng)費有限，社會團體及個人的經(jīng)費支持則難保其持續(xù)性，因此依據(jù)各農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平適度收取老年學員學費也是合理的。比如經(jīng)濟發(fā)達農(nóng)村地區(qū)繳納大部分或部分學費，而經(jīng)濟欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)繳納少量學費，以此緩解農(nóng)村老年教育經(jīng)費壓力。

五、結(jié)束語

發(fā)展老年教育是實現(xiàn)農(nóng)村老年社會化的重要途徑之一，然而我國現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育卻存在著諸多弊端，如社會各界對農(nóng)村老年教育重視程度低、農(nóng)村老年教育質(zhì)量不高、農(nóng)村老年教育經(jīng)費投入不足等；本文針對現(xiàn)階段農(nóng)村老年教育發(fā)展中所存在的問題提出相應的改善意見，希望通過本文的研究可以使農(nóng)村老年教育更大地發(fā)展、以更好地實現(xiàn)老年社會化及提升老年人晚年生活幸福指數(shù)。

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Research on the Development of Rural Elderly Education in the Background of Aged Society

SONG Yinglu

（Jilin University of Architecture， Changchun 130000， China）

【Abstract】From the perspective of aged society and the rural aged education， this article analyzes the present situation and problems of rural aged education， and puts forward some measures to promote the development of rural elderly education. The measures consists including the elderly education into the lifelong education system， improving the relevant laws and regulations， adhering to the “peopleoriented” concept development of rural education， strengthening the staff construction of rural elderly education， setting reasonable teaching content， innovating teaching methods， improving the teaching facilities and equipment， and increasing the investment of rural aged education.

【Key words】rural elderly education； aged society； peopleoriented

（編輯/徐楓）