喻凌云　黃勝

摘 要 獨立學(xué)院的崛起是市場經(jīng)濟體制下高等教育辦學(xué)機制與模式的探索和創(chuàng)新，是我國高等教育由“精英模式”向“大眾化教育模式”轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。獨立學(xué)院作為一個組織，除了追求盈利，還應(yīng)該有強烈的使命感，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，回報社會。文章主要探討?yīng)毩W(xué)院定位，以及對獨立學(xué)院未來發(fā)展的愿景。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 定位 愿景 思考

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A

大學(xué)不是一臺機器，卻能像機器一樣不斷發(fā)揮其價值，培養(yǎng)各行各業(yè)社會所需要的人才。大學(xué)之所以存在，其原因在于大學(xué)出于探索、追求、傳播知識和真理、堅守學(xué)術(shù)，從而服務(wù)于人民、服務(wù)于社會及國家的社會組織。大學(xué)的根本利益應(yīng)當與民族和社會的的根本利益是一致的，而不該僅僅追求盈利。獨立學(xué)院作為普通高等院校，亦是培養(yǎng)高等人才的基地，應(yīng)該明確定位，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，以回報社會，回報國家。

1獨立學(xué)院的定位

大學(xué)作為一個組織之所以能長期存在，是因為大學(xué)不斷地滿足了人類社會培育新人以保持其持續(xù)發(fā)展進步的永恒需要。育人是大學(xué)存在和發(fā)展的價值。獨立學(xué)院作為大學(xué)這個組織中的一份子，其存在的價值和重要理由也是育人。無論是世界一流的大學(xué)，還是像獨立學(xué)院這樣的地方大學(xué)，無不視抓好人才培養(yǎng)工作為重中之重，一切人自由而全面的發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)史上最高命題。作為地方高?！毩W(xué)院相對于公辦高校所面臨的競爭和壓力是不言而喻的，獨立學(xué)院想要在大學(xué)這個組織機構(gòu)中立于不敗之地，必須辦出自己的特色，提高自身的競爭力，而提高自身競爭力的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。一所獨立學(xué)院要培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣去培養(yǎng)和幫助學(xué)生使其成為怎樣的人才，都是其生存的關(guān)鍵，即每所獨立學(xué)院的準確定位。

1.1考慮到服務(wù)并滿足于市場和地方經(jīng)濟的發(fā)展

獨立學(xué)院是市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物，它的存在與發(fā)展理所當然離不開市場。獨立學(xué)院培養(yǎng)什么樣的人才，培養(yǎng)出來的人才應(yīng)該達到什么規(guī)格水平等等，都必須從社會經(jīng)濟發(fā)展的實際出發(fā)，滿足社會市場對于人才的需求，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，為市場和地方的經(jīng)濟建設(shè)不斷地輸送有用的人才。

1.2考慮到學(xué)生應(yīng)用性發(fā)展性學(xué)習(xí)

獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標定位以市場和地方及學(xué)校自身的條件為依據(jù)，其培養(yǎng)出來的人才規(guī)格滿足一定的崗位群。因此，獨立學(xué)院在培養(yǎng)人才的同時，在系統(tǒng)地傳授理論基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)，深入崗位，進崗頂崗。在課程設(shè)置方面，加強實踐性課程的學(xué)分，真正做到理論與實踐。這一點與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)有一些同工之妙。但獨立學(xué)院屬于本科教育層次，是以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為目標，必須考慮到學(xué)生系統(tǒng)性、應(yīng)用性和發(fā)展性地學(xué)習(xí)。

1.3考慮到學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展

由于獨立學(xué)院的特殊性，每個獨立學(xué)院即二級學(xué)院都有其自身的母體本科院校，因而它與母體院校存在著一種不可分割地天然地聯(lián)系。它依托母體高校良好的社會聲譽、辦學(xué)經(jīng)驗、師資力量和教學(xué)設(shè)備等，迅速步入了本科教育的辦學(xué)軌道，這是獨立學(xué)院的優(yōu)勢所在，但同時也制約了其發(fā)展。獨立學(xué)院要完全獨立，必須有一套完全屬于自己的東西，這些東西必須是符合和促進其發(fā)展的。例如管理制度、管理理念、師資力量和教學(xué)設(shè)備等，特別是在人才培養(yǎng)上要形成自己獨特的體系和風(fēng)格，探索出一條新型治校之路，實現(xiàn)和諧穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展。

1.4考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

強調(diào) “人自由而全面發(fā)展”是馬克思主義人學(xué)理論的核心內(nèi)容。前面談到獨立學(xué)院的定位應(yīng)該考慮到學(xué)生應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)，但并不是直接否定或忽視理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。理論知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)同樣重要，美國的一些高校十分注重兩者的結(jié)合，而且國外高校在課程設(shè)置方面十分注重課程設(shè)置的前沿性和交叉性，在一定必修課程的比例的基礎(chǔ)上，十分注重學(xué)生選修課的比例，這樣學(xué)生就可以自由地選擇各專業(yè)自己趕興趣的課程，這無不是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，健全學(xué)生的綜合素質(zhì)的方法。一位優(yōu)秀的人才也必須具備一定程度的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才正是高校的理想主義目標。

2愿景：對獨立學(xué)院未來發(fā)展的理性思考

獨立學(xué)院是具有特色的、又富有首創(chuàng)精神的新型辦學(xué)模式。但如同任何新生事物一樣，獨立學(xué)院的存在與發(fā)展會有一個逐步完善和成熟的過程。毋庸置疑。獨立學(xué)院從發(fā)展到完善，直至成熟的過程中，不可避免會出現(xiàn)一些困難、問題和矛盾。正確認識和總結(jié)這些“疑難雜癥”，對于促進獨立學(xué)院乃至整個高等教育進一步的健康發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義，正如馬克思主義哲學(xué)辯證主義思想：任何事物都是作為矛盾統(tǒng)一體而存在，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。筆者認為，獨立學(xué)院想要更好地發(fā)展，應(yīng)該做到以下幾點：

2.1領(lǐng)導(dǎo)者具有“高瞻遠矚”的能力

為了更好地了解大學(xué)校長群體特征，自1986年到2001年美國教育理事會對美國各大高校的校長進行五次大規(guī)模的調(diào)查，此調(diào)查共有2594名大學(xué)校長（包括公辦高校校長和私辦高校校長）參與，其中有一項調(diào)查關(guān)于“美國大學(xué)校長最花時間的四項工作”。調(diào)查結(jié)果顯示公、私辦高校校長的時間分配比重略有所不同。結(jié)果顯示私辦高校校長花時間最多的工作排名依次是：籌款：77.0%；規(guī)劃：64.4%；預(yù)算：50.7%；與董事會的聯(lián)系：38.5%；人事：37.7%；學(xué)術(shù)事務(wù)：37.1%。而公立大學(xué)校長花時間最多的工作排名依次是：規(guī)劃：54.6%；社區(qū)關(guān)系：49.8%；預(yù)算：49.4%；人事：45.0%；籌款：44.2%；與董事會的聯(lián)系：33.2%；與立法者的聯(lián)系：33.1%。表1 是美國公辦高校校長與私辦高校校長花費時間最長的工作所占比例對比。

從以上數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，私辦學(xué)校校長把籌款排在第一位，而公辦高校校長則把規(guī)劃放在第一位，這種差距來源于學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和學(xué)校的類型。

獨立學(xué)院的最高領(lǐng)導(dǎo)者作為一個決策者，在確定大學(xué)使命和目標、組織和建設(shè)制度建設(shè)、選擇和營造優(yōu)良文化建設(shè)及教師隊伍的組建等方面都起著不可或缺的作用。

2.2擁有一批高素質(zhì)的師資隊伍

獨立學(xué)院擁有一批高素質(zhì)的師資隊伍，對獨立學(xué)院的自身的發(fā)展和人才質(zhì)量的培養(yǎng)至關(guān)重要。但當前形勢顯示，獨立學(xué)院的師資隊伍問題確實成為了獨立學(xué)院的一大隱患。由于一些編制、待遇、機遇等主客觀原因，很多獨立學(xué)院的教師做不長久就離職的現(xiàn)象大有存在，而且真正高職稱高學(xué)歷的教師并不多見。耶魯大學(xué)每年舉行的開學(xué)典禮，其校長都會很驕傲、很自豪地告訴新生：耶魯大學(xué)的教師都是各自研究領(lǐng)域中的國際級領(lǐng)先者，他們度年如日，為知識的探索、發(fā)展做出了開創(chuàng)性的貢獻。斯坦福大學(xué)亦特別強調(diào)教師的作用，他們認為大學(xué)教師必須具有戰(zhàn)略眼光、能夠迅速捕捉到科學(xué)進步帶來的新機遇、有策略實現(xiàn)自己的夢想，這樣才能夠在自己從事的專業(yè)領(lǐng)域不斷創(chuàng)造機會、善于并努力使自己的研究產(chǎn)生革新性變化，才能培養(yǎng)出不受任何經(jīng)驗、行業(yè)、市場限制，沒有任何束縛敢于自由突破和實踐的學(xué)生。

2.3擁有一套獨特的培養(yǎng)模式

毋庸諱言，任何一所高校擁有一套獨特的培養(yǎng)模式在一定程度上決定人才質(zhì)量的高低。在我國，廣東—江浙一帶的獨立學(xué)院可謂是辦出了特色，算是鮮為成功的一例。如廣州HR學(xué)院，每年畢業(yè)就業(yè)率均在98%以上，取得這么好的成績除了歸功于洞察到市場急需的熱門專業(yè)之外，廣州HR學(xué)院還特別強調(diào)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合（與世界知名企業(yè)IBM、微軟合作）、課程優(yōu)化嵌入，校企緊密合作（課程嵌套、訂單式培養(yǎng)、人才合作培養(yǎng)、建立實訓(xùn)基地、企業(yè)俱樂部、專業(yè)愛好班、合建技術(shù)中心、專業(yè)精英班），共建實踐平臺的培養(yǎng)模式。

2.4課程設(shè)置注重實踐性、前沿性和交叉性

就我國高等教育的結(jié)構(gòu)而言，獨立學(xué)院的辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，這已經(jīng)成為共識。這就決定著獨立學(xué)院在課程設(shè)置方面要注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新型思維的孵化。要知識與具體工作任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系。課程設(shè)置的前沿性，有著自身的內(nèi)涵規(guī)定性。課程設(shè)置應(yīng)該依據(jù)不同專業(yè)的需求，灌輸國內(nèi)外的新思想、新潮流，特別是一些專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的熱點、重點和尚存爭議性的問題，邊緣學(xué)科和高新技術(shù)的研究與發(fā)展等。當前很多高校課程設(shè)置內(nèi)容陳舊，難免壓榨了學(xué)生的拓展思維和考慮問題的視野。除此之外，還要強調(diào)課程設(shè)置的交叉性。國外許多高校十分注重學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生在校期間可以通過選擇第二專業(yè)進行學(xué)習(xí)，或者可以任意自由地選擇其他學(xué)科的課程，這樣不僅擴大了學(xué)生的知識面，也為學(xué)生提供了再次選擇自己喜歡的專業(yè)或?qū)W科課程的機會，大大促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的效果。

課題基金：本文系湖南省自然科學(xué)基金青年基金，14JJ3129；主持人：羅長青；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（課題批準號：xJK011CGD007）；湖南省2014年普通高校教學(xué)改革研究課題（湘教通[2014]101號文件）；2014年湖南省教育廳資助科研一般項目（編號：14C0646），主持人：黃勝。

注釋

① 眭依凡.大學(xué)校長：最應(yīng)該做些什么[J].科學(xué)中國人，2005（07）.

參考文獻

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