包緒紅

【關(guān)鍵詞】 初中英語；情感教育；重要性；因素；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0057—01

所謂情感教學(xué)即是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時，充分重視教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和需要，激起學(xué)生對知識的強(qiáng)烈需求、積極思考、主動探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并增強(qiáng)教學(xué)效果。情感作為英語教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。加強(qiáng)英語教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。

一、情感教育的重要性

1. 通過情感教育，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。情感教育可營造一種民主的教學(xué)氛圍，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。學(xué)生渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這就要求教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。

2. 通過情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)意志和高尚的情操。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有畏難情緒并在學(xué)習(xí)過程中受到環(huán)境、情緒、家庭、社會、知識等方面的影響。因此，教師在教學(xué)過程中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生自信和堅韌不拔的情感，在教學(xué)上可以通過科學(xué)家的范例陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生知難而進(jìn)、立志成才，使他們感受到自己對時代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3. 通過情感教育，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情景，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感上的需要上升到審思過程的自覺行為，把學(xué)生吸引到積極探索中去，這不僅使學(xué)生的想象力得以自由馳騁，創(chuàng)造性的想象力得到充分激發(fā)，而且能使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二、英語教學(xué)中的情感因素

1. 教材中的情感因素。教材是教學(xué)活動的主題，深入挖掘教材中的情感因素是必要的。英語學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣泛，形式多樣，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時代性和思想性，多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，且視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對其他國家的理解，而且會加深他們對祖國的熱愛之情，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索，體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感因素。我們可將教材內(nèi)容具體化，根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯形或隱性情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2. 教師的情感因素。教師是教學(xué)活動的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者，并起主導(dǎo)作用。當(dāng)教師以生動的語言，真切的情感講話時，往往會使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)精力，并建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，在英語教學(xué)中充分利用朗誦會、競賽、教唱英語歌曲等形式來提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，促進(jìn)師生雙方感情和思想的交流。

3. 學(xué)生的情感因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是教學(xué)的對象，是處在身心發(fā)展過程中尚未成熟的個體，其情感本身多變化性、波動性。教學(xué)中應(yīng)以表揚(yáng)為主，不能歧視后進(jìn)生，批評他們要講究方法，注意場合。而另一方面，初中生的思維還具有獨(dú)立性和批判性，有時會對教學(xué)中的現(xiàn)象和教師的解釋提出異議，進(jìn)行爭論，教師要有意識地加以利用和引導(dǎo)。

三、情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要激發(fā)情感，導(dǎo)入新課時要生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)熱情。教師可利用大腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的背景知識，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題。利用練習(xí)中的設(shè)問使他們積極主動地參與，帶著問題，以探索者的姿態(tài)投入該單元的學(xué)習(xí)，去獲取新的信息，掌握新的知識，并豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力。

2. 在教學(xué)過程中要讓學(xué)生維持、鞏固和發(fā)展在導(dǎo)入新課階段激發(fā)出來的情感。教師要精心設(shè)計一系列具有啟發(fā)性、趣味性和實(shí)際意義的問題，使學(xué)生的思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，讓學(xué)生在對問題感興趣的同時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生探索問題的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生渴求知識的強(qiáng)烈愿望，為學(xué)習(xí)新的知識奠定良好的基礎(chǔ)。注重設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，要善于捕捉時機(jī)，激起學(xué)生更高層次的求知需求，使他們在課后能自覺地圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容收集資料，討論問題，將知識用之于課外。使課堂得到延伸，也取得了“課雖終，需猶在”的效果。

編輯：趙玉梅