夏連鎖

摘要：隨著中小學教育教學改革地不斷推進，學校管理暴露出了了很多問題。做為中小學管理者，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應本校教育教學實際的學校管理體系，是學校發(fā)展的保障。因此，在學校日常管理中，我們學校管理者要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，這樣才能帶領(lǐng)全體教師推動學校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；中小學；學校；高效管理；體會與見解

隨著中小學教育教學改革地不斷推進，學校管理暴露出了很多問題，做為中小學管理者，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應本校教育教學實際的學校管理體系，是學校發(fā)展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入及現(xiàn)代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心要保持教育的均衡化發(fā)展，在各個層面實施改革和創(chuàng)新。因此，在學校日常管理中，我們學校管理者要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，這樣才能帶領(lǐng)全體教師推動學校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。結(jié)合近幾年學校管理工作經(jīng)驗，我就淺析自己在學校管理上的幾點見解和體會：

一、深入師德學習，樹立服務意識

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。 故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛學生、愛學校、愛崗敬業(yè)。做為農(nóng)村基層學校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務繁多，再加上個別教師服務意識不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，我在工作中倡導陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，通過開展向曹云露同志學習等一些活動，要求全體教師撰寫學習心得；利用每周的例會，組織教師學習《教師法》、《勞動法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強師德師風教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務的意識，從而推動學校各項工作有效開展。

二、堅持以身作則，樹立模范形象

有人說：“無功就是過，平庸就是錯，不進就是退?！蔽矣X得很有道理。做為學校管理者，如果不能促進學校的進步與發(fā)展，那就是一種罪過。我們要把學校做為自己的家，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，對學校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。我們要嚴以律己，寬以待人，各項教學常規(guī)帶頭落實，用實際行動推進學校各項工作高效而有序進行。

三、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，發(fā)揮團隊協(xié)作精神

一個學校管理者留給學校最重要的兩樣東西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學校管理上，學校領(lǐng)導班子精誠合作、認真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實踐、科學教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、勤懇塌實的作風，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。我們老教師要愛崗敬業(yè)，模范遵守學校制度，工作認真負責，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長；中青年教師要不怕艱苦，勇挑重擔，虛心向老教師學習經(jīng)驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領(lǐng)導和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我們學校領(lǐng)導者更要尊重教師，平等待人，團結(jié)班子成員，集思廣益，求真務實地開展學校的每一項工作。

四、激勵教師開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)學校自身特色

教學改革要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。認知應該是啟發(fā)，要教學生學會如何學習，掌握認知的手段，實現(xiàn)教是為了不教，“授之以漁”才是學生終生學習的法寶。因此，以“創(chuàng)新性”激勵教師開拓進取，挑戰(zhàn)自我，是學校興旺發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新對建設(shè)和諧校園尤為重要，我們學校要通過大力倡導創(chuàng)新，提升教育理念，豐富教育實踐，為學校的持續(xù)發(fā)展奠定了資源基礎(chǔ)。

五、重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園

德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我們要始終把學生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對學生提出：在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好少年的“三好”要求，加強學生良好的學習、生活、行為習慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，我們要注重在校內(nèi)健全以學校、少先隊大隊、班級為主的三級德育責任教育網(wǎng)，并通過共建社區(qū)、家長會和家訪，形成學校、家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進一步落實教師德育崗位責任制，我們還要把德育工作的成效與老師的業(yè)績考核結(jié)合起來，這樣就更能充分調(diào)動老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實、有效果。

六、健全科學的管理制度，保障學校健康發(fā)展

“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑，對于中小學來說，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我們學校領(lǐng)導班子要制訂各項規(guī)章制度，這些制度對學校管理者、班主任、科任教師的職責做詳細的規(guī)定；對德育、教學、體衛(wèi)、美育、勞動教育等目標化、制度化，形成了規(guī)程；對財務、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書籍檔案管理、學生行為規(guī)范管理等進一步健全、量化，使學校各項制度更完善，崗位責任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項工作業(yè)績，有效調(diào)動教師工作積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無綱紀，想做什么就怎么做。我們學校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學習，只要每位教師嚴格按制度辦事，就能保證各項工作正常開展，形成良性循環(huán)，保障學校健康發(fā)展。