余孝爐 夏侯軒 張玲玲

摘 要：Minerva大學(xué)讓本科教育與互聯(lián)網(wǎng)互相融合并不斷創(chuàng)新，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”。主要是對大學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了重新思考，在此基礎(chǔ)上與互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)整合創(chuàng)新，創(chuàng)造了一所全新的“理想大學(xué)”，為中國高等教育實行“互聯(lián)網(wǎng)+”提供了一個學(xué)習(xí)的樣本。

關(guān)鍵詞：Minerva大學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”；思考大學(xué)的本質(zhì)；以學(xué)生為中心；理想大學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）07-0006-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被寫入2015年政府工作報告而成為國家戰(zhàn)略，各行各業(yè)紛紛觸“網(wǎng)”，教育領(lǐng)域也不能例外。如果說MOOC（Massive Open Online Courses）只是把課程網(wǎng)絡(luò)化，那么Minerva大學(xué)則在MOOC的基礎(chǔ)上，使本科教育與互聯(lián)網(wǎng)互相融合并不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)始人心目中的“理想大學(xué)”，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”，為中國高等教育改革提供了一個學(xué)習(xí)的樣本。

一、Minerva大學(xué)介紹

Minerva大學(xué)是2012年4月硅谷企業(yè)家Ben Nelson在美國舊金山創(chuàng)立的。在他看來，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了除高等教育之外的幾乎所有行業(yè)，而高等教育也應(yīng)變革。為了回答“今天理想的大學(xué)應(yīng)該是什么樣”這一世人關(guān)心的問題，帶著建成史上最好大學(xué)的激情，Nelson與哈佛大學(xué)前校長Larry Summers和沃頓商學(xué)院前院長Patrick Harker、斯坦福教育學(xué)院終身教授Lee Shulman、及前哈佛社會學(xué)院院長Stephen Kosslyn一道創(chuàng)立了Minerva大學(xué)。其成立之初便獲得了2500萬美元的種子基金支持。2013年7月與克萊蒙特大學(xué)的Keck Graduate Institute （KGI）合作，解決了其編制備案的問題而成為正規(guī)大學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后可獲得文憑和學(xué)位。2014年首次招生，原計劃招生15-20名，結(jié)果申請者達(dá)到2474人，最終從 2464 名申請者中錄取了64名學(xué)生，錄取率僅2.8%，低于哈佛大學(xué)。2014年進(jìn)行B輪融資時，獲得來自包括好未來等3家中國公司共同投資的7000萬美元[1]。

一所才成立3年的大學(xué)憑什么如此吸引眼球并受到一流教授、投資家和學(xué)生們的青睞？這與Minerva大學(xué)的辦學(xué)理念密不可分。

Nelson，Minerva大學(xué)的創(chuàng)始人及兼首席執(zhí)行官，他的公司Snapfish曾在2005年被惠普以3億美元的價格收購，把目標(biāo)聚集在高等教育。他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，并從Minerva大學(xué)建校開始，誓言創(chuàng)辦最好的大學(xué)。為了Minerva能夠從根本上重建大學(xué)，Nelson從名師的聘請、到科技的使用及有聲望財團的加盟等方方面面嚴(yán)格把關(guān)。他甚至謝絕政府的資金幫助，認(rèn)為這樣Minerva大學(xué)會受到政府的影響。更不可思議的是，Minerva大學(xué)剛成立時，Nelson就宣稱Minerva大學(xué)將是一家贏利學(xué)校，明確告訴競爭對手，“我們的目標(biāo)不是讓你倒閉，而是讓你看到還有更好的方式去做你正在做的事情，并歡迎你跟隨我們的進(jìn)展。”[2]創(chuàng)始人及顧問Larry Summers認(rèn)為要知道大學(xué)應(yīng)該是怎樣的，需要我們重新思考大學(xué)的本質(zhì)；創(chuàng)始人及校長Stephen Kosslyn則把他多年研究的教學(xué)成果運用到Minerva的在線教學(xué)平臺上。

二、發(fā)生在Minerva大學(xué)的融合創(chuàng)新

要建成理想的大學(xué)，Minerva大學(xué)創(chuàng)始人在重新思考大學(xué)的本質(zhì)并充分運用科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上，正嘗試著大學(xué)與技術(shù)的深度融合、創(chuàng)新。主要有：

1.踐行以“學(xué)生為中心”

對企業(yè)家Nelson來說，最關(guān)心的是誰是Minerva大學(xué)的用戶，及這些用戶的真正需要是什么？這樣才可能不虧損、甚至贏利。通過深度思考和總結(jié)大學(xué)的本質(zhì)，尼爾森和他的管理團隊堅持并實踐自己的觀點——大學(xué)教育應(yīng)以“學(xué)生為中心”，并為未來從事的任何職業(yè)做準(zhǔn)備，甚至包括今天還不存在的職業(yè)[3]。于是Minerva大學(xué)聚焦于學(xué)生的真正需要，為能夠使他們在從事的任何職業(yè)領(lǐng)域成功——培養(yǎng)的下一代全球領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者的需要的強烈的求知欲、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和企業(yè)家精神[3]，以能夠解決最復(fù)雜的全球性挑戰(zhàn)，并提供其獨一無二的教學(xué)和生活體驗。而這，正是常春藤大學(xué)聲稱要做而一直沒做到的，也是一流教授、投資家和最有潛力學(xué)生被吸引而加入的原因。

2.奉行學(xué)生體驗至上

Minerva大學(xué)聚焦于學(xué)生的真正需要，圍繞提供獨特的教學(xué)和生活體驗并使之系統(tǒng)化，突出“體驗式教學(xué)”，讓學(xué)生體驗至上，以充分釋放出學(xué)生的潛力。主要的措施有：一是上課形式發(fā)生改變，不僅取消大班授課，實行不超過20人的小班研討班，且沒有教室，實行在線互動教學(xué)[4]；二是Minerva大學(xué)采用在線互動學(xué)習(xí)平臺實時授課，通過反饋和分析實行個性化教學(xué)；三是注重跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)；四是完全浸入式城市生活體驗，Minerva大學(xué)只提供住宿，其他則充分運用社會資源；五是全球化學(xué)習(xí)，除了第一年是在美國舊金山度過的，其余三年均在香港、里約熱內(nèi)盧、柏林、紐約、開普敦等地學(xué)習(xí)，以最大程度融入到當(dāng)?shù)貋眢w驗全球化[2]；六是改革精英教育，Minerva的精英，不代表有錢者，而是代表智慧者，Minerva的使命是挖掘、培養(yǎng)全球智慧者；七是終身的成就支持，學(xué)生畢業(yè)后，不管發(fā)生什么，第一個電話將打給Minerva，因Minerva大學(xué)是每個畢業(yè)生的終身公關(guān)公司、獵頭和風(fēng)投……

3.課程基礎(chǔ)是“高效認(rèn)識工具”

該校聚焦于學(xué)生的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生成為下一代全球領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者需要的強烈的求知欲、卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和企業(yè)家精神，其建立的基礎(chǔ)是“高效認(rèn)識工具”。即Minerva大學(xué)核心的理念是培養(yǎng)學(xué)生的思維，思維習(xí)慣養(yǎng)成后，讓間接思維習(xí)慣和直接經(jīng)驗結(jié)合，形成一種科學(xué)的決策。這是與常春藤大學(xué)不同的。在Minerva大學(xué)一年級時是四門核心課程——Formal Analyses， Empirical Analyses， Complex Systems和Multimodal Communication.也就是形式分析、實證分析、復(fù)雜系統(tǒng)和多元模式溝通[5]。每一節(jié)課融合了經(jīng)過設(shè)計的不同學(xué)科，以穿插和強化。每一個核心課程都有一套思維習(xí)慣和基礎(chǔ)概念，每學(xué)完一門課程，學(xué)生反復(fù)地把思維習(xí)慣和基礎(chǔ)概念運用到其他的課程；再運用到整個大學(xué)四年中，以促進(jìn)直覺的養(yǎng)成，從跨學(xué)科到專業(yè)領(lǐng)域形成科學(xué)的決策思維[6]，進(jìn)而夯實Minerva大學(xué)強調(diào)的三大核心能力——思辨能力、創(chuàng)造力和有效溝通能力[3]。

4.專注，做減法

Minerva大學(xué)注重學(xué)生體驗，關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成高效的思維能力，同時盡可能地把與這些體驗和思維能力培養(yǎng)無關(guān)的活動統(tǒng)統(tǒng)刪除：對大規(guī)模講座課，刪掉；基礎(chǔ)課，刪除；哥特式建筑，刪掉；終身教職，刪掉；教師科研，刪掉；橄欖球，刪掉；爬滿圍墻的常青藤，刪掉；一切無關(guān)的統(tǒng)統(tǒng)刪掉[2]，專注學(xué)生體驗和思維能力培養(yǎng)，只保留真正對學(xué)生的教育起到貢獻(xiàn)的部分。有人可能會質(zhì)疑，這么多刪除了，那如何確保教師質(zhì)量。因美國的過去研究表明，教師對學(xué)生有著關(guān)鍵影響，“教師知道什么和能夠做什么在學(xué)生能學(xué)到什么方面具有至關(guān)重要的影響”[7]。為此，Minerva創(chuàng)建“Minerva獎”，獲獎?wù)呖傻酶哌_(dá)50萬美元獎金，用于激勵最優(yōu)秀的教授幫其創(chuàng)建課程，隨后，聘用博士生講授這些課程。

5.借助科技的力量

為了實現(xiàn)“理想大學(xué)”的使命，Minerva十分注重借助科技的力量。如，在學(xué)生收到錄取通知書時，里面會有一臺Minerva定制的iPad，這是以后的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生早日熟悉使用。把學(xué)生三大核心能力培養(yǎng)建立在思維習(xí)慣和基礎(chǔ)概念之上，使學(xué)習(xí)更科學(xué)，做法更系統(tǒng)。把Minerva管理團隊理解的最好的教學(xué)實踐方法，已被編入Minerva教學(xué)互動平臺的程序，以方便使用這個平臺。能使用這個教學(xué)平臺，是Minerva教師教學(xué)的必備技能。這個平臺有大數(shù)據(jù)分析——能幾秒鐘就能分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維情況并提出個性化的解決辦法，以更好地因材施教。對MOOC不是采取競爭或抵制的辦法，而是作為對需要課程的一種補充，做法是列出認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的課目，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，從而盡可能地運用MOOC為學(xué)生服務(wù)。

6.流程變革以充分運用各種資源

Minerva不僅是要辦最好的大學(xué)，還要讓智慧者能夠上得起學(xué)，因此Minerva的學(xué)費低廉，每年僅1萬美元，而美國常春藤大學(xué)的學(xué)費一般每年是4-5 萬美元。這決定了Minerva不能走其他大學(xué)的路子，需不斷變革以充分運用各種資源。因此，對大學(xué)里的大規(guī)模講座課和基礎(chǔ)課程，Minerva堅決去掉，對沒學(xué)過的課程，Minerva會列出課程清單，有需要的同學(xué)可通過MOOC自主學(xué)習(xí)。Minerva只有宿舍，沒有教室，沒有圖書館，沒有食堂，沒有健身房，沒有體育場，取而代之的是Minerva與所在城市圖書館、體育場、博物館、食堂等機構(gòu)進(jìn)行長期合作，以便于學(xué)生們使用。這樣，整個城市都將成為Minerva的校園[2]。相應(yīng)地Minerva對流程進(jìn)行了改造。如果學(xué)生選擇了Minerva，將經(jīng)歷一段不平凡的求學(xué)旅程：學(xué)術(shù)能力是篩選，錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)——它不考慮你的父母、家庭背景、國家、宗教，不要求學(xué)生提供SAT成績；入學(xué)后，對每個學(xué)生實行個性化的教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃，每個學(xué)期在不同國家求學(xué)，整個城市成為作為Minerva的校園，沉浸式體驗全球化。畢業(yè)后，Minerva為學(xué)生提供終身支持計劃。

三、Minerva大學(xué)作為探路者的啟示

該校奉行以“學(xué)生為中心”，為學(xué)生未來從事的任何職業(yè)做準(zhǔn)備，甚至包括今天還不存在的職業(yè)，Nelson和他的管理團隊通過不斷地試驗、改革和創(chuàng)新，使Minerva大學(xué)呈現(xiàn)出一種全新的形態(tài)。Minerva大學(xué)是Nelson和他的管理團隊的夢想大學(xué)，可能也正是你我夢想中的大學(xué)——夢寐以求能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。Minerva大學(xué)為我們探路“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”提供諸多的啟示：

首要是Nelson和管理團隊的企業(yè)家精神，敢于嘗試、不斷探索；二是他們對美國的教育不滿，不是通過發(fā)牢騷，而是用實際的行動去改變它；三是重新思考大學(xué)的本質(zhì)，圍繞“以學(xué)生為中心”，注重學(xué)生體驗來重構(gòu)大學(xué)；四是充分利用現(xiàn)代科技和社會資源來優(yōu)化和改進(jìn)“以學(xué)生為中心”；五是課程基礎(chǔ)是“高效認(rèn)識工具”，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維及養(yǎng)成，以適應(yīng)未來各種可能的挑戰(zhàn)?？傊?，Minerva大學(xué)所做的一切就是運用科技和社會的力量把“以學(xué)生為中心”的理念落在實處，為中國的“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”，也為中國教育改革提供了一個學(xué)習(xí)的樣本。

參考文獻(xiàn)：

[1]Minerva Project Announces $70 Million in Additional Funding[EB/OL].SAN FRANCISCO，PR Newswire US，2014-10-15.

[2]Graeme Wood.The Future of College？[J].The Atlantic，2014（9）.

[3]Academics Philosophy and Pedagogy of Minerva [EB/OL].https：//minerva.kgi.edu/academics/pedagogy.

[4]Jones，Abigail.The undergrad railroad[J].Newsweek Global，2014（12）：52-55.

[5]尹穎堯，胡亮新.大學(xué)密涅瓦有新教法：認(rèn)知工具[J].大學(xué)生，2015（7）：82-83.

[6]courses of Minerva [EB/OL].https：//minerva.kgi.edu/academics/cornerstone_courses.

[7]National Commission on Teaching & Americas Future. What Matters Most： Teaching for Americas Future [R].New York： Author，1996.

（編輯：王曉明）