張萍 周大利 芶立 楊為中

摘要：總結(jié)了大學(xué)生本科畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題，提出通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建本科畢業(yè)論文教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力為重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文的教學(xué)方式，提倡依托大學(xué)與合作企業(yè)建立的“產(chǎn)學(xué)研合作基地”，根據(jù)企業(yè)需求，完成本科畢業(yè)論文。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;培養(yǎng)模式;本科畢業(yè)論文

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0179-02

2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是充分激發(fā)人們?nèi)罕娭腔酆蛣?chuàng)造力的重大改革舉措，通過(guò)這一舉措來(lái)創(chuàng)造出新技術(shù)、新產(chǎn)品和新的一流服務(wù)，從而穩(wěn)定和增加我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)的需求及份額，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛、人民富裕，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時(shí)代潮流，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”需要培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重點(diǎn)首先要打通科技成果轉(zhuǎn)化通道。一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家科研投入的加大，高校與科研機(jī)構(gòu)的科研能力日益增強(qiáng)，產(chǎn)生的大量科研成果、專利、技術(shù)迫切需要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力;另一方面，企業(yè)在要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也迫切需要引進(jìn)創(chuàng)新型科學(xué)技術(shù)，打造擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的拳頭產(chǎn)品，提高現(xiàn)有生產(chǎn)力。運(yùn)行良好的產(chǎn)學(xué)研合作模式可以使學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)三方獲得最大化的利益。通過(guò)不斷的優(yōu)化這種合作技術(shù)創(chuàng)新模式，推進(jìn)科技資源開(kāi)放共享，實(shí)現(xiàn)合作各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與利益共享，將科學(xué)技術(shù)最大化的運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念正日益深入人心，各種新模式、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新市場(chǎng)不斷涌現(xiàn)。各地各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)，建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，制定各種扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)能適應(yīng)這種新形式需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才成為大學(xué)教育的新任務(wù)。

二、應(yīng)用創(chuàng)新型人才的含義

應(yīng)用創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才，即具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，思維敏銳、敢想敢干、團(tuán)結(jié)合作和獨(dú)特創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。他們能夠運(yùn)用學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立開(kāi)發(fā)創(chuàng)造新技術(shù)、新產(chǎn)品，開(kāi)拓新市場(chǎng)。將新知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

高校與企業(yè)合作共同打造產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，建立社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐工作，盡早地參與到研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題，獨(dú)立分析問(wèn)題，制定合理方案，最終解決問(wèn)題。深入生產(chǎn)和新產(chǎn)品研發(fā)的第一線，關(guān)注創(chuàng)新、思考創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，企業(yè)與高校一起聯(lián)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的人才，使學(xué)生一走出校門，就能成為推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新、創(chuàng)造新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的主力軍，從而形成良性互動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。

產(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)模式就是課堂理論與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的典范，它使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中得到應(yīng)用和檢驗(yàn)。因此，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)是使學(xué)生參與科學(xué)研究、親臨企業(yè)生產(chǎn)的第一線，特別是那些與高校有科技合作的企業(yè)，學(xué)生直接參與對(duì)現(xiàn)有技術(shù)、知識(shí)和產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新視野得以擴(kuò)展，創(chuàng)新能力得以發(fā)揮和提升，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求。

三、本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

本科畢業(yè)論文作為高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的最后一個(gè)綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)及學(xué)術(shù)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)，畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力的重要途徑，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中有著舉足輕重的地位。總結(jié)多年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題，如：

1.畢業(yè)論文一般都安排在大四下學(xué)期，很多學(xué)生就業(yè)問(wèn)題未解決，就業(yè)壓力大，學(xué)生忙于參加各種招聘會(huì)、研究生復(fù)試、出國(guó)深造考試，為自己工作或?qū)W習(xí)四處奔波，無(wú)法安心完成畢業(yè)論文。

2.由于本科畢業(yè)論文的時(shí)間較短，為了讓學(xué)生完成畢業(yè)論文，順利畢業(yè)，老師只能選擇一些難度低的課題，學(xué)生對(duì)論文工作敷衍了事，個(gè)別學(xué)生甚至在畢業(yè)論文的最后時(shí)期，拼湊一篇畢業(yè)論文。

3.長(zhǎng)期以來(lái)，高校的課程教學(xué)模式仍然是以應(yīng)試教育為主，啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教育方式運(yùn)用較少，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，其結(jié)果學(xué)生動(dòng)手能力很差，所以出現(xiàn)了論文題目實(shí)踐性工作不多，創(chuàng)新性選題較少，整體水平不高等問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法得到綜合性技能訓(xùn)練。

4.對(duì)于工科畢業(yè)大學(xué)生，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后學(xué)生很難融入企業(yè)，融入社會(huì)。

培養(yǎng)具有卓越開(kāi)拓精神、非凡創(chuàng)新能力和鮮明個(gè)性的應(yīng)用創(chuàng)新性人才，為國(guó)家建設(shè)一支專業(yè)齊備的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，大幅度提高國(guó)家的自主創(chuàng)新水平，引導(dǎo)新興科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育面臨的一項(xiàng)十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

四、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合構(gòu)建本科畢業(yè)論文教學(xué)培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合構(gòu)建本科畢業(yè)論文教學(xué)培養(yǎng)模式，依托四川大學(xué)與合作企業(yè)建立的“產(chǎn)學(xué)研合作基地”，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，校企創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作基地實(shí)習(xí)和調(diào)研，在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校老師的共同指導(dǎo)下，完成本科畢業(yè)論文。通過(guò)這種模式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，以創(chuàng)新性的科研活動(dòng)來(lái)完善和補(bǔ)充課堂教育的不足，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出能在材料科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)從事新技術(shù)新材料、新工藝的開(kāi)發(fā)，以及企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。具體實(shí)施：

1.依托四川大學(xué)與合作企業(yè)（四川威遠(yuǎn)特種玻璃有限責(zé)任公司，四川白塔新聯(lián)興陶瓷集團(tuán)公司）建立的“產(chǎn)學(xué)研合作基地”，與企業(yè)的技術(shù)人員一起，根據(jù)企業(yè)目前存在的技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合導(dǎo)師的研究工作，企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擬定畢業(yè)論文的方向。

2.論文題目的選擇是實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要前提。學(xué)生在確定方向后，到“產(chǎn)學(xué)研合作基地”進(jìn)行調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況、存在的技術(shù)問(wèn)題、結(jié)合企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需求自主命題，選題應(yīng)該具有實(shí)用性、創(chuàng)新性，這是關(guān)系到創(chuàng)新實(shí)踐成果是否有價(jià)值的重要因素。通過(guò)實(shí)際調(diào)研，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，課題確定以后，再與企業(yè)技術(shù)人員一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3.與“產(chǎn)學(xué)研合作基地”的技術(shù)人員一起組成課題小組，部分實(shí)驗(yàn)可在企業(yè)完成，充分利用基地和學(xué)校的現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐。

4.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合構(gòu)建本科畢業(yè)論文教學(xué)培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)學(xué)生以企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)問(wèn)題或企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)為方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，最終完成較高水平的畢業(yè)論文，解決企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題，完成企業(yè)新技術(shù)儲(chǔ)備和新產(chǎn)品的研發(fā)。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合構(gòu)建本科畢業(yè)論文教學(xué)改革與實(shí)踐，是一種新的嘗試，其目的是建立一種以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為主要目的高等教育人才培養(yǎng)模式，把以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與直接獲取創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升實(shí)踐能力為主的科研活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)質(zhì)是以大學(xué)生的就業(yè)為主要導(dǎo)向，按照企業(yè)的用人需求，制定相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，從根本上解決學(xué)校教育和企業(yè)對(duì)人才需求之間的矛盾，提高本科畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

高校與科研單位、企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，一方面使教師的科研面向企業(yè)，避免大學(xué)科研課題的研究?jī)?nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相距甚遠(yuǎn)的問(wèn)題，解決了企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，另一方面本科生和研究生的參與，使他們?cè)趯W(xué)校期間就能接觸并參與到科學(xué)研究、新技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)中，這種全方位的科研訓(xùn)練，使他們?cè)趯?lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占優(yōu)勢(shì)。

高校教育應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)學(xué)研合作作為一項(xiàng)基本教育制度。充分利用產(chǎn)學(xué)研這個(gè)平臺(tái)，搞好校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研合作，建立科研成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)后備人才培養(yǎng)的綠色通道，同時(shí)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，讓企業(yè)為人才培養(yǎng)作貢獻(xiàn)，改變過(guò)去以課堂教育為主的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)政府、學(xué)校、科研單位、企業(yè)多方的合作，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪霄.產(chǎn)學(xué)研合作的模式與機(jī)制創(chuàng)新研究[J].江蘇高教，2011，（6）.

[2]劉宏巖.產(chǎn)學(xué)研合作是高等學(xué)校發(fā)展的必由之路[J].長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.

[3]林建成，等.產(chǎn)學(xué)研合作研究述評(píng)[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

[4]何林，等.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索[J].山東化工，2011，（5）.

The Reform and Practice of Undergraduate Thesis Teaching Mode in the Course of Research Cooperation Construction

ZHANG Ping，ZHOU Da-li，GOU Li，YANG Wei-zhong

（School of Materials Science and Engineering，Sichuan University，Chengdu，Sichuan ?610064，China）

Abstract：Summarizes the problems existing in the graduation thesis of undergraduate college students，put forward by the cooperation to construct the undergraduate course graduation thesis teaching mode，to cultivate students' comprehensive ability and practical ability as the focus，change the traditional undergraduate graduation thesis teaching，advocate relying on the University and the enterprises to establish "cooperation base"，according to the demand of enterprises，the completion of undergraduate graduation thesis.

Key words：industry university research;training model;undergraduate thesis