賈心淼

摘要：按照京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略，信息咨詢、金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為北京發(fā)展重點(diǎn)。未來，這些行業(yè)將需要大量的各層次審計(jì)人才。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段北京地區(qū)高職院校審計(jì)專業(yè)的設(shè)置并不普遍。所以，本文對(duì)合理設(shè)置審計(jì)專業(yè)課程方面的相關(guān)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，在分析調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出兩點(diǎn)結(jié)論：一是高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向應(yīng)以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)為主;二是應(yīng)建立以會(huì)計(jì)、審計(jì)課程為主，兼具信息技術(shù)等其他課程為輔的審計(jì)專業(yè)課程框架體系。

關(guān)鍵詞：審計(jì)課程;培養(yǎng)方向;課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0061-02

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央和國(guó)務(wù)院近期做出的重大戰(zhàn)略部署。而現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。隨著北京對(duì)非首都核心功能的疏解，以信息咨詢、金融保險(xiǎn)等為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為未來北京發(fā)展的重點(diǎn)。信息咨詢等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展都需要大量的各層次審計(jì)人才。

但是，目前北京地區(qū)高職院校審計(jì)專業(yè)的設(shè)置并不普遍。鑒于此，北京地區(qū)部分職業(yè)院校開始嘗試建立審計(jì)相關(guān)專業(yè)，以培養(yǎng)具備專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)審計(jì)人員。因?qū)徲?jì)專業(yè)的開設(shè)不具普遍性，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限，所以，如何合理設(shè)置審計(jì)專業(yè)課程，成為北京地區(qū)高職院校開設(shè)該專業(yè)所需解決和探索的首要問題。為此，針對(duì)高職院校審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置問題，筆者設(shè)計(jì)了專項(xiàng)調(diào)查問卷，進(jìn)而對(duì)高職院校相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行問卷調(diào)查。本文擬通過對(duì)問卷結(jié)果的系統(tǒng)分析，在進(jìn)一步完善高職院校審計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，提出合理化建議。

一、北京高職院校審計(jì)專業(yè)設(shè)置情況

為了解審計(jì)專業(yè)設(shè)置情況，筆者對(duì)2015年全國(guó)高職院校審計(jì)專業(yè)招生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：2015年，全國(guó)共有166所高職院校開設(shè)審計(jì)專業(yè)，其中，轄內(nèi)僅有1所高職院校設(shè)審計(jì)專業(yè)的省市為北京、海南、寧夏、天津;其余省市均有2所以上的高職院校設(shè)審計(jì)專業(yè)。尤其是江蘇省，有22所高職院校設(shè)審計(jì)專業(yè)，為全國(guó)最多。

綜合上述招生情況分析，與國(guó)內(nèi)其他省市相比，北京高職院校設(shè)立審計(jì)專業(yè)較少，僅北京科技職業(yè)學(xué)院一所高職院校招收審計(jì)專業(yè)學(xué)生?？梢?，較少的審計(jì)專業(yè)設(shè)置將無法滿足未來可以預(yù)期的巨大的審計(jì)人才需求。所以，增加設(shè)立審計(jì)專業(yè)具有極大的可行性。由于設(shè)置審計(jì)專業(yè)高職院校少，在審計(jì)專業(yè)設(shè)置方面的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)較少，因此，如何合理設(shè)置審計(jì)專業(yè)課程，成為北京高職院校開設(shè)該專業(yè)時(shí)所需解決和探索的首要問題。

二、北京高職院校審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的研究設(shè)計(jì)

為研究如何合理設(shè)置審計(jì)專業(yè)課程，本文對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師進(jìn)行了有針對(duì)性的問卷調(diào)查，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為完善高職院校審計(jì)專業(yè)課程方面，提出合理化建議。

1.調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)研于2015年11月開始，12月完成調(diào)查問卷發(fā)放與收集，2016年2月完成數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)。因本次問卷擬對(duì)高職院校審計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容具有一定的專業(yè)度。為提升調(diào)查的可靠性，調(diào)查對(duì)象選取高職院校會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)教師，共計(jì)25名，其中，教齡15年以上的占60%，15年以下的占40%;碩士學(xué)歷占60%，本科學(xué)歷占32%，博士學(xué)歷占8%。

2.調(diào)查內(nèi)容與方法。圍繞審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，調(diào)查問卷主要集中在審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置框架兩個(gè)方面，分別向25名高職院校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)教師發(fā)放問卷，并于后續(xù)全部收回問卷。

三、北京高職院校審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析

1.北京高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高職審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容取決于審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，問卷調(diào)查首先集中在高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

調(diào)查結(jié)果顯示：將注冊(cè)會(huì)計(jì)師和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理作為高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的占比分別為76%和88%，而將政府審計(jì)助理作為高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的占比僅為36%，與前兩者相比，差距較大?？梢?，絕大多數(shù)教師認(rèn)為：高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的助理人員。

2.高職審計(jì)專業(yè)課程框架。為研究如何合理配置審計(jì)專業(yè)相關(guān)課程，本次問卷將審計(jì)專業(yè)課程劃分為會(huì)計(jì)知識(shí)相關(guān)課程、其他知識(shí)相關(guān)課程、審計(jì)主干課三類，并針對(duì)三個(gè)方面的內(nèi)容展開調(diào)查。（1）會(huì)計(jì)知識(shí)相關(guān)課程設(shè)置。會(huì)計(jì)相關(guān)課程是審計(jì)課程的基礎(chǔ)，那么，對(duì)于審計(jì)專業(yè)學(xué)生，怎樣合理設(shè)置相關(guān)課程是本次調(diào)研的重點(diǎn)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為高職審計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)相關(guān)課程框架應(yīng)包含會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（初級(jí)）、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（中級(jí)）的人數(shù)最多，占比分別達(dá)到總?cè)藬?shù)的100%、88%和72%。另外，僅有8.00%的教師將高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程列為高職審計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)必備課程?？梢?，絕大多數(shù)教師認(rèn)為：高職審計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)課程框架應(yīng)包含會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（初級(jí)）、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（中級(jí)）。（2）其他知識(shí)相關(guān)課程設(shè)置。審計(jì)工作需要具備多方面知識(shí)，所以，其他方面的知識(shí)也十分重要。其他知識(shí)的課程設(shè)置，也是本次調(diào)查的一個(gè)重要方面。（3）審計(jì)相關(guān)課程設(shè)置。審計(jì)專業(yè)的主干課是審計(jì)專業(yè)設(shè)置最為重要的一環(huán)。因此，審計(jì)專業(yè)主干課程的設(shè)置，是本次調(diào)研的重中之重。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：40.00%的教師認(rèn)為高職審計(jì)專業(yè)審計(jì)主干課程框架包含應(yīng)包含審計(jì)基礎(chǔ)課程和審計(jì)實(shí)務(wù)課程，占比最大;20%的教師認(rèn)為除上述兩項(xiàng)課程外，還應(yīng)增加內(nèi)部審計(jì)課程;其余選項(xiàng)較少?？梢姡瑢徲?jì)主干課程框架最重要的內(nèi)容應(yīng)是審計(jì)基礎(chǔ)課程和實(shí)務(wù)課程，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)開設(shè)專項(xiàng)教學(xué)課程。

四、對(duì)北京高職院校審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的建議

本文在進(jìn)行調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，分析了教師對(duì)高職審計(jì)專業(yè)設(shè)置的意見，從而，明確了高職審計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和審計(jì)課程設(shè)置方面的相關(guān)內(nèi)容，具體為：

1.以注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)為高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向。目前，審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方向主要有注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)、政府審計(jì)三個(gè)。高職院校設(shè)置審計(jì)專業(yè)，須首先明確人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。此次調(diào)查分析得出，高職審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的助理人員。傳統(tǒng)審計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)方向的培養(yǎng)，但隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，內(nèi)部審計(jì)作為加強(qiáng)單位內(nèi)部管理和控制的重要手段，必將有十分廣闊的發(fā)展空間。所以，內(nèi)部審計(jì)也是高職院校的重要培養(yǎng)方向。

上述培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立，一方面與未來北京地區(qū)加快發(fā)展信息咨詢等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)一致，可以為區(qū)域發(fā)展提供有效人才;另一方面與高職審計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向一致。目前，高職審計(jì)專業(yè)學(xué)生預(yù)期就業(yè)崗位為會(huì)計(jì)師事務(wù)所及各類企業(yè)。而注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和企業(yè)內(nèi)部審計(jì)分別是會(huì)計(jì)師事務(wù)所及各類企業(yè)的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容。

2.建立以會(huì)計(jì)、審計(jì)課程為主，兼具信息技術(shù)等其他課程為輔的審計(jì)專業(yè)課程框架體系。明確審計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)后，就應(yīng)科學(xué)設(shè)置審計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容。審計(jì)是一項(xiàng)綜合性學(xué)科，需扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，也需其他學(xué)科知識(shí)的支持。所以，本次問卷對(duì)審計(jì)、會(huì)計(jì)、其他三類課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查分析得出三項(xiàng)結(jié)論：一是高職審計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)課程框架應(yīng)包含會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（初級(jí)）、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程（中級(jí)）;二是高職審計(jì)專業(yè)其他知識(shí)課程框架應(yīng)包含財(cái)務(wù)管理課程、風(fēng)險(xiǎn)管理課程、信息技術(shù)課程;三是審計(jì)主干課程框架首先應(yīng)包含審計(jì)基礎(chǔ)課程和實(shí)務(wù)課程，在此基礎(chǔ)上，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)開設(shè)專項(xiàng)教學(xué)課程。

審計(jì)工作既與會(huì)計(jì)信息緊密聯(lián)系，又與企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理和控制息息相關(guān)，同時(shí)，又具有操作性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。這就要求課程設(shè)置方面，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)管理和信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生未來從事審計(jì)工作提供更多的思路和方法，提高工作效率。所以，應(yīng)建立以會(huì)計(jì)、審計(jì)課程為主，兼具信息技術(shù)等其他課程為輔的審計(jì)專業(yè)課程框架體系，為社會(huì)培養(yǎng)審計(jì)方面綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。

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The Analysis and Advice on Curriculum of Auditing Major in Beijing Vocational Colleges

JIA Xin-Miao

（Beijing Institute of Economic Management，Beijing 100102，China）

Abstract：According to Beijing-Tianjin-Hebei integration strategy，the development of Beijing will focus on finance and other modern service industry. In future，a large number of various levels of audit personnel will be required in these industries. However，few Vocational Colleges set up the major of auditing. Therefore，a questionnaire survey was conducted on teaching objectives and curriculum. Based on the survey，two conclusions are made. First，for auditing major of Vocational Colleges，teaching objectives should focus on CPA audit and internal audit. Second，the curriculum should focus on accounting and auditing which is supplemented by IT and risk control courses.

Key words：auditing;teaching objectives;curriculum