孫亞欣

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，大膽改革創(chuàng)新，不斷地隨著學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的變化，教學(xué)模式要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。培養(yǎng)高中生勤于思考、敢于表達(dá)、善于表達(dá)、勇于嘗試的人生習(xí)慣和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教材創(chuàng)新；教學(xué)手段創(chuàng)新；教學(xué)模式改革

一、教材使用上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)高中生的新奇探究欲望

與初中學(xué)生一樣，高中學(xué)生求知的動(dòng)力來(lái)自與興趣與內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力我們可能影響不了多少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們還是可以進(jìn)行探究的。閱讀式教學(xué)可以算是整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的主要部分，無(wú)論課堂內(nèi)外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀。現(xiàn)如今日常閱讀教學(xué)的低效性已經(jīng)成為制約學(xué)生閱讀能力發(fā)展的瓶頸，高中生的閱讀水平參差不齊，閱讀興趣不濃，閱讀能力不高。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的目的就是應(yīng)付考試，教師產(chǎn)生根據(jù)考試要求和教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成了時(shí)間、精力和資源的浪費(fèi)，收效甚低。為了改變現(xiàn)狀，這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中引起足夠重視，大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式。教師在教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，不能“比著葫蘆畫(huà)出瓢”直接把教材內(nèi)容搬給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度整合和科學(xué)處理，加入一些新的符合時(shí)代氣息的內(nèi)容。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)和閱讀目標(biāo)的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程，提高學(xué)生參與教學(xué)的廣度和深度。在閱讀教學(xué)中提升高中學(xué)生的領(lǐng)悟力與鑒賞力，從根基上提高高中生的語(yǔ)文品鑒層次。

二、 高中語(yǔ)文教師的教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，敢破陳，敢標(biāo)新立異，同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做教學(xué)能手做學(xué)生人生的表率

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課本、黑板、粉筆是教學(xué)的常規(guī)手段，隨著信息量的增大和資源的豐富，這些工具已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望。科技的改革創(chuàng)新帶動(dòng)著課堂教學(xué)工具的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用日漸成熟。在教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握并能熟練的運(yùn)用多媒體、電子白板等進(jìn)行輔助教學(xué)。人教版高中語(yǔ)文教材具有貼近學(xué)生生活、涉獵領(lǐng)域廣泛、注重學(xué)生感性與理性情感的培養(yǎng)等特點(diǎn)，教師在備課時(shí)要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集更多的相關(guān)資料，以課堂教材為藍(lán)本，并不斷擴(kuò)大教材內(nèi)涵的延生。在課上教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行聲音、圖像和視頻教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)多種感官并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如在高中語(yǔ)文課文《邊城》一課的教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含在人物語(yǔ)言和表情中的情感的理解，教師可在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看根據(jù)課文拍攝的微電影，讓學(xué)生在電影人物的情感表達(dá)中體會(huì)文章的情感教育。通過(guò)現(xiàn)代社會(huì)為我們提供的嶄新的教育教學(xué)技術(shù)手段，達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)功效，高效地完成教學(xué)任務(wù)，為高中學(xué)生今后的升學(xué)打下牢固的根基。

三、 創(chuàng)建不同形式的教學(xué)模式，啟發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，積極參與到教師的創(chuàng)新性教學(xué)模式上來(lái)

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂似乎只是教師展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，殊不知“有效教學(xué)”從本義出發(fā)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位展開(kāi)教學(xué)。高中學(xué)生已經(jīng)基本具備較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這已經(jīng)為學(xué)好其他學(xué)科創(chuàng)造了有力的語(yǔ)文功底，高中語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，啟迪學(xué)生的思維和表達(dá)能力，這就要求教師能用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從不同的角度對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)力，一直持續(xù)到整個(gè)人生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在教學(xué)中還要有目的的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，努力提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。就拿高中語(yǔ)文課《雷雨》的閱讀教學(xué)過(guò)程來(lái)講，上課前讓學(xué)生搜集作者的資料及作品、對(duì)文章進(jìn)行劃短分章、并找出自己最喜歡的故事情節(jié)，在課堂上讓他們自由討論以分組的方式發(fā)表看法并闡述理由，教師再通過(guò)示范點(diǎn)撥，與學(xué)生相互交流，幫助他們?nèi)胬斫庹n文，掌握文章背景、作者信息及蘊(yùn)含的情感教育。還可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)辦讀書(shū)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，在閱讀和交流中，相互反饋信息，提高反思，成為真正的學(xué)習(xí)主人。

另外，高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不僅要求教師有過(guò)硬的語(yǔ)言技能和豐富的文學(xué)根底，而且對(duì)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)能力和推動(dòng)能力有著較高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高課堂教學(xué)的效率是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的急需解決的問(wèn)題。教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感交流，讓他們真正的愛(ài)上高中語(yǔ)文學(xué)科。高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還在于其他許多方面，作為高中教師，有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生提供高效的教學(xué)服務(wù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)揮，進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)高中學(xué)生的素質(zhì)教育，大大改觀高中語(yǔ)文教學(xué)效益難于提升的瓶頸。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)這一領(lǐng)域，高中語(yǔ)文教師一定要關(guān)心高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的成長(zhǎng)與成熟，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的社會(huì)主義社會(huì)的接班人。